李益春

【摘要】隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深入，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，如何對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行滲透，是教師需要肩負(fù)的一項(xiàng)重要職責(zé)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)教職人員的認(rèn)識(shí)，這里就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容展開(kāi)探究，希望能夠起到一些積極的參考作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) ?學(xué)科 ?核心素養(yǎng) ?滲透途徑 ?分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0201-01

作為一種重要的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，音樂(lè)對(duì)民眾的生活有著極為重要的影響，尤其是針對(duì)小學(xué)生，音樂(lè)更是幫助其感知世界的一項(xiàng)重要工具，所以，強(qiáng)化音樂(lè)教育，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。如何才能夠在音樂(lè)課堂上對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行滲透，這需要教師根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況，提出一些針對(duì)性較強(qiáng)的措施，盡可能完善小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助其獲得更為深入的學(xué)習(xí)感知。

1.創(chuàng)新音樂(lè)的教學(xué)形式

在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步體現(xiàn)這門(mén)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)以往那種灌輸教學(xué)的方法進(jìn)行改變，創(chuàng)新音樂(lè)的教學(xué)形式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，獲得更為深入的體驗(yàn)，這樣既能夠深化音樂(lè)這門(mén)功課的藝術(shù)性，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維展開(kāi)有效的拓寬，進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)能力。

例如在我國(guó)的文化中，《詩(shī)經(jīng)》是最早的傳唱樂(lè)曲，這也就代表著，從古至今，我國(guó)的音樂(lè)內(nèi)容同中華文化就有著一種密不可分的關(guān)系，像唐詩(shī)、宋詞、元曲這些內(nèi)容，都對(duì)音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)有所影響，所以，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，可以將這些中國(guó)傳統(tǒng)文化插入其中，盡可能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。例如教師在對(duì)那些歌頌師德的歌曲進(jìn)行教學(xué)之前，不妨先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一些相關(guān)的詩(shī)詞內(nèi)容展開(kāi)分析，像“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠從多元化的角度感悟師德，進(jìn)而理解教師這個(gè)職業(yè)的偉大性，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí);還有，在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，為了增強(qiáng)課堂的趣味性，教師不妨讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行“歌詞接龍”的游戲活動(dòng)，由班級(jí)內(nèi)的文藝委員帶頭，與學(xué)生一起做游戲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助他們?cè)谡n堂上樹(shù)立主人翁的意識(shí)。

2.挖掘音樂(lè)的文化內(nèi)涵

作為一項(xiàng)流傳千百年的藝術(shù)文化，音樂(lè)的內(nèi)涵，不僅僅集中在聲樂(lè)方面，同時(shí)其豐富的內(nèi)涵性，也是千百年來(lái)對(duì)人類(lèi)文化進(jìn)行拓展的關(guān)鍵點(diǎn)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵，展開(kāi)有效的挖掘，盡可能深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中產(chǎn)生有效的認(rèn)知。

每一首音樂(lè)作品的誕生，其背后都一定有著屬于它自身的故事，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行滲透，不妨對(duì)音樂(lè)作品的文化內(nèi)容，展開(kāi)深入的挖掘。例如中華人民共和國(guó)國(guó)歌——《義勇軍進(jìn)行曲》，其是由田漢作詞，聶耳作曲，在中華民族危亡之際，其激勵(lì)著億萬(wàn)中華兒女，不避生死、保家衛(wèi)國(guó)的決心，教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于這方面的內(nèi)容，要做出詳細(xì)的說(shuō)明，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情;還有，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲演唱方式的時(shí)候，教師還應(yīng)該幫助他們對(duì)歌曲背后的故事進(jìn)行探索，像對(duì)于《黃河大合唱》這首作品，教師也可以為學(xué)生分享一些相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量，這也是迎合學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)表現(xiàn)。

3.提升音樂(lè)的創(chuàng)新價(jià)值

當(dāng)然，為了進(jìn)一步對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行滲透，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還需要對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新價(jià)值進(jìn)行提升，盡可能的深化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，一千個(gè)讀者眼中會(huì)誕生一千個(gè)哈姆雷特，所以教師不必拘束學(xué)生的創(chuàng)新思維，要給予其相應(yīng)的發(fā)展空間，盡可能深入的領(lǐng)會(huì)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵性，從而創(chuàng)造出具有價(jià)值性的思想。

在音樂(lè)教學(xué)課堂上，對(duì)于創(chuàng)新性的內(nèi)容，教師也應(yīng)該進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮相應(yīng)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。例如在幫助學(xué)生對(duì)一些民族歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在課堂上，不妨鼓勵(lì)學(xué)生就五十六個(gè)民族的內(nèi)容，展開(kāi)積極的討論和互動(dòng)，一些音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)較高的學(xué)生，還可以對(duì)不同民族的音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行對(duì)比分析，進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí);再比如教師在授課過(guò)程中，可能會(huì)為學(xué)生演唱一些與童話故事相關(guān)的歌曲，比如《趕海的小姑娘》，這首樂(lè)曲的創(chuàng)作源頭，就是著名的童話故事——《海的女兒》，教師在演唱的過(guò)程中，不妨鼓勵(lì)學(xué)生利用聯(lián)想式的學(xué)習(xí)方法，對(duì)遼闊的大海風(fēng)光進(jìn)行討論，激發(fā)出學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，并創(chuàng)新其藝術(shù)學(xué)習(xí)的形式。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透工作，教師要抱有正確的教學(xué)認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，提出一些針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)引導(dǎo)方法，幫助學(xué)生獲得深入的學(xué)習(xí)感知，這樣不僅僅能夠提升授課質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升也是大有幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]余黎蓉.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)之芻議[J].北方音樂(lè)，2018（15）：150.

[2]張寧.核心素養(yǎng)在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的應(yīng)用策略[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（06）：111-112.

[3]傅薇.基于音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)教法優(yōu)化研究[J].西部素質(zhì)教育，2018（02）：242-243.