蘇建雄

【摘要】在高中音樂教學(xué)中，有效增進(jìn)師生互動交流，可以更好啟發(fā)學(xué)生音樂熱情，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，這是新課改對于高中音樂教學(xué)的重要要求。本文分析了高中音樂互動教學(xué)模式的策略，期望可以為高中音樂課堂教學(xué)有所助益。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 ?師生互動 ?教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0199-01

新課改明確要求，音樂課堂不是教師單方面的灌輸，而是師生雙邊互動的過程，教師應(yīng)當(dāng)加強師生交流互動，讓師生雙方進(jìn)行協(xié)調(diào)、配合，從而實現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。高中音樂教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到師生互動的重要性，借助有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與互動交流，使學(xué)生真正成為課堂的主人翁。

一、注重信息交流，構(gòu)建和諧關(guān)系

在高中音樂教學(xué)中，實施師生互動模式，最關(guān)鍵的就是師生之間進(jìn)行有效的交流信息。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，很多教師往往一味進(jìn)行知識灌輸，注重音樂知識傳授，很少了解學(xué)生知識掌握情況，也很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，師生之間缺乏信息交流，最終影響了課堂教學(xué)效率。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自身想法，引導(dǎo)學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生與教師進(jìn)行良好的信息交流，從而更好提升師生互動的效果。

這需要教師營造良好的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生不同意見，允許存在不同聲音，讓學(xué)生敢于提問。比如，在貝多芬《第九交響曲（合唱）》教學(xué)中，針對教師提出的這部分篇章表達(dá)了貝多芬對于共和的最高渴望，有學(xué)生提出了不同意見：合唱部分，提到了普世眾生共歡樂、一切人們不論善惡都蒙自然賜恩澤、一切眾生吸吮歡樂、善人惡人同追覓、蟲豸和天使一同享受著生命等語句，這是否表示了貝多芬對于平等的渴望？此時，筆者表揚了這個學(xué)生，讓全體學(xué)生看到敢于提問的效益，然后引導(dǎo)學(xué)生分析音樂中表現(xiàn)平等思想的語句，讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識音樂作品。教學(xué)過程中，教師一定要問一問學(xué)生：你有什么疑問嗎？還有不太懂的地方嗎？你有什么不同意見？鼓勵學(xué)生敢于提問、勇于提問，從而促使教師更好掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時采用有效辦法優(yōu)化教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于與教師交流信息，從而更好地提升教學(xué)效果。

二、注重互動活動，開展小組合作

組織互動活動，是實施高中音樂互動教學(xué)模式的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)是互動活動的關(guān)鍵部分，教師可以組織豐富多彩的小組互動活動，讓學(xué)生主動參與互動討論，讓學(xué)生在討論中碰撞音樂思維，促使學(xué)生對于音樂作品有一個更加完善的認(rèn)識與理解，從而不斷提升學(xué)生團(tuán)隊合作能力和合作探究能力。

例如，在中國音樂戲曲教學(xué)中，教師可以立足豐富多彩的中國音樂戲曲，讓學(xué)生開展小組合作。把4-6個學(xué)生分為一組，并布置多元化的合作任務(wù)，比如，鑒賞秦腔、鑒賞京劇、鑒賞越劇、鑒賞豫劇等，讓各個小組選擇自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行合作探究，如此不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在合作探究中加深對中國音樂戲曲的理解。合作探究過程中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如，在越劇探究中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究越劇的題材（如才子佳人為主）、聲音（如優(yōu)美動聽等）、戲劇特色（如長于抒情、具有江南靈秀之氣等），讓學(xué)生更好認(rèn)識越劇這個劇種。最后，讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，從而豐富課堂探究活動內(nèi)容，營造富有生機和活力的課堂氛圍，提升學(xué)生活躍性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、定位師生角色，發(fā)揮學(xué)生作用

要想保證有效實施高中音樂互動教學(xué)模式，就必須要合理定位師生角色。在互動課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人翁，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而教師只需要承擔(dān)引導(dǎo)點撥學(xué)生的任務(wù)，與學(xué)生積極交流互動，讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)音樂知識。當(dāng)然，這需要教師運用多姿多彩的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感到快樂和成就感，促使學(xué)生樂于參與音樂學(xué)習(xí)。

例如，在音樂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生在實踐活動中更好展現(xiàn)自身音樂實力。比如，可以組織歌唱比賽、歌舞比賽等，營造出活躍的實踐氛圍，讓學(xué)生樂于參與。然后，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力和能動性，去認(rèn)識音樂、創(chuàng)編音樂和演繹音樂，讓學(xué)生成為實踐活動的主體，進(jìn)而更好發(fā)揮學(xué)生能動性。同時，大部分高中生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱，在實踐活動中難免會遇到各種問題，此時，教師可以為學(xué)生講解一些專業(yè)的音樂知識，比如呼吸法、發(fā)音方式、融入情感等知識，讓學(xué)生更好表現(xiàn)音樂作品，從而讓學(xué)生順暢開展音樂實踐活動。在音樂實踐活動中，學(xué)生是活動主體，教師是活動輔助，可以通過師生之間解決活動疑問的方式，更好實現(xiàn)師生之間的有效互動。

總之，在高中音樂教學(xué)中，實施互動教學(xué)模式，其重點在于讓學(xué)生敢于表達(dá)、主動探究、主動實踐，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念，營造良好的教學(xué)氛圍，組織豐富多彩的探究活動和實踐活動，盡最大努力使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明霞.高中音樂教學(xué)中的“師生互動”探究[J].江蘇教師，2012（1）：69.

[2]熊靜娟.高中音樂課堂師生互動教學(xué)模式探析[J].音樂時空， 2016（3）：168-169.