呂強(qiáng)

【摘 要】小學(xué)生因?yàn)槟挲g方面的原因，一般是通過課堂來獲取所需知識(shí)。在小學(xué)科目學(xué)習(xí)過程中，語(yǔ)文是最關(guān)鍵也是最基礎(chǔ)的科目，語(yǔ)文科目注重的是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維，小學(xué)生通過語(yǔ)文課堂會(huì)逐漸喜歡上學(xué)習(xí)。所以，教師在課堂中一定要通過引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來達(dá)到教學(xué)目的，讓小學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）18-0226-01

現(xiàn)今的語(yǔ)文課堂一般是固定的教學(xué)模式，語(yǔ)文教師只是按部就班將知識(shí)傳授給學(xué)生，小學(xué)生只需要直接從教師那里獲取所需知識(shí)，然后死記硬背通過考試就好，小學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是按照教師安排一步步走即可，根本無法自由發(fā)揮，這樣的教學(xué)只是讓小學(xué)生記住了所需知識(shí)內(nèi)容，而且不能對(duì)其舉一反三。本文基于對(duì)這些傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改變理念，探討相應(yīng)能夠在小學(xué)語(yǔ)文課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些措施。

一、開展問題式教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

過去常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，大多數(shù)時(shí)間都是教師在講解，小學(xué)生缺少發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，小學(xué)生只要死記硬背就可以取得好成績(jī)，一旦面臨難題，語(yǔ)文教師會(huì)直接提供標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的課堂已經(jīng)完全違背了新課程改革中將學(xué)生作為課堂主體的要求，長(zhǎng)期以往，學(xué)生就逐漸適應(yīng)了被教師牽著鼻子走的學(xué)習(xí)模式，覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是這樣，當(dāng)然也就失去了興

趣 。要想轉(zhuǎn)變這樣的枯燥、單一教學(xué)模式，教師可以在新課學(xué)習(xí)前以提出問題的方式讓學(xué)生自主思考、搜索與主題相關(guān)的資料，讓學(xué)生對(duì)新課有一定的好奇心，然后教師在結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文探究熱情。如在二年級(jí)下冊(cè)二單元第二課《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)過程中，教師可以讓小學(xué)生自主搜尋雷鋒相關(guān)資料，雷鋒的足跡具體是什么，要學(xué)習(xí)雷鋒什么精神等。這樣的方式能夠有效調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，能夠讓小學(xué)生感受到自主解決問題的樂趣，小學(xué)生可以體會(huì)到自己的勞動(dòng)成果是被認(rèn)可的，獲得滿足感。教師一定要認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生才是課堂中的靈魂人物，要注重以有吸引力的問題提出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情進(jìn)行合理激發(fā)，使學(xué)生自主產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。由此可以看出，問題式的教學(xué)模式是不錯(cuò)的選擇。

二、通過評(píng)價(jià)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

過去的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生都不喜歡在課堂上舉手發(fā)言，而且對(duì)教師都是敬大于愛，害怕如果說錯(cuò)了會(huì)挨批評(píng)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂氣氛不活躍。優(yōu)質(zhì)課堂的前提是要充分尊重小學(xué)生，讓他們可以充分展示自己，教師可以借助正面評(píng)價(jià)來增強(qiáng)小學(xué)生自信心，讓他們不再害怕課堂發(fā)言。語(yǔ)文這一科目很多問題本身就沒有固定答案，所以語(yǔ)文教師不可以用簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)來判定學(xué)生的見解。如果學(xué)生想的不是很全面，教師可以對(duì)學(xué)生說：“你說的非常好，老師都沒考慮到這一層，能否請(qǐng)你說一下是如何思考的？”類似的話語(yǔ)，讓學(xué)生自主尋找更佳思路，而且要認(rèn)可學(xué)生的看法見解，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜歡主動(dòng)思考解決問題。

三、利用多媒體造就優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)

研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的精神集中時(shí)間大約是一刻鐘，說明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自制力還不是很強(qiáng)。因此，教師可以利用各種各樣的教學(xué)模式來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專注力，讓小學(xué)生在課堂中可以更長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行認(rèn)真聽講。如在二年級(jí)下冊(cè)八單元第三課《恐龍的滅絕》教學(xué)中，如果語(yǔ)文教師只是簡(jiǎn)單的對(duì)恐龍進(jìn)行口頭講解，根本無法吸引學(xué)生的注意力。因此，語(yǔ)文教師可以借助電腦投影儀等展示有關(guān)恐龍的影像或者聲音資料，小學(xué)生可以更生動(dòng)的感受恐龍形象以及聲音，讓小學(xué)生更認(rèn)真的聽教師講解，在他們心中刻下深深的印跡。

四、安排游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正是處于愛玩愛鬧時(shí)期，因此，語(yǔ)文教師可以通過“玩”來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握所需的內(nèi)容。教師在課堂上可以設(shè)置相關(guān)的玩樂活動(dòng)，借此來提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如辯論賽或者接龍游戲等，小學(xué)生會(huì)更喜歡這樣的玩樂教學(xué)。如在五年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《小苗與大樹的對(duì)話》課堂中，教師可讓小學(xué)生分別扮演小苗和大樹，讓他們互相用課本內(nèi)容對(duì)話。學(xué)生不僅可以表現(xiàn)自己，而且還能夠更好的感受課本中描述的場(chǎng)景。小學(xué)生在玩樂中掌握所需內(nèi)容，相信在不久的將來，小學(xué)生會(huì)更加喜歡語(yǔ)文這一科目。

如果在小學(xué)階段就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣，那么在未來學(xué)習(xí)過程中會(huì)受益匪淺，語(yǔ)文科目則在其中起到至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)并非是枯燥乏味的，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中同樣可以感受到樂趣。教師要改變固有的教學(xué)模式，要努力提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生興趣。