陳雪珍

【摘 要】近年來，小學(xué)道德與法治教學(xué)備受社會(huì)重視。道德與法治教學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，既可以正確指引學(xué)生，又可以有效避免學(xué)生錯(cuò)誤行為的出現(xiàn)。因此，本文主要分析了如今小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，并探討了有效的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；道德與法治教學(xué)實(shí)踐；存在問題；解決策略

【中圖分類號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0068-01

道德與法治課程是鞏固小學(xué)生法律基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生道德素養(yǎng)的課程，也是培養(yǎng)小學(xué)生良好思想的有效途徑?；趯?shí)踐角度有效開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，能夠取得良好的教學(xué)效果。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)如今小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中還存在很多問題，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)質(zhì)量的提升，極大地制約了小學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)此，探索行之有效的解決策略顯得尤為重要。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

1.教育理念較為傳統(tǒng)。

教育理念較為傳統(tǒng)主要展現(xiàn)在以下方面：其一是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)道德與法治教學(xué)的一系列內(nèi)容，教師往往采取的都是淺層簡(jiǎn)單灌輸式，根本未能綜合考慮學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。該種教學(xué)方式在具體實(shí)施時(shí)，非常容易對(duì)小學(xué)生造成錯(cuò)誤引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生很難靈活深入地考慮問題，更別說是更好地規(guī)范自身行為、日后學(xué)習(xí)了；其二是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)有些小學(xué)道德與法治教師在具體教學(xué)時(shí)完全依據(jù)自身過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根本不關(guān)心、不重視新發(fā)布的教育理念，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)部存在很大隱患，時(shí)間長(zhǎng)了，潛藏的隱患就會(huì)集中爆發(fā)，無(wú)疑給完全解決增加了許多難度。

2.師生之間缺乏互動(dòng)。

縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐時(shí)，師生之間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)。具體表現(xiàn)為：其一是在日常的小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，小學(xué)生普遍都是被動(dòng)地接受者，往往都是老師說什么就是什么，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生就會(huì)越來越討厭道德與法治課，甚至完全喪失正確的思維模式，導(dǎo)致師生之間的距離越來越遠(yuǎn)；其二是有些小學(xué)道德與法治教師和學(xué)生互動(dòng)時(shí)比較機(jī)械，生硬，毫無(wú)靈活性，根本沒有更好地烘托、活躍課堂氣氛，如此，怎能達(dá)到預(yù)期的互動(dòng)效果。

二、如何高效地開展小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐

1.注重生動(dòng)課堂教學(xué)的構(gòu)建。

要想完全解決小學(xué)道德與法治教學(xué)中的問題，構(gòu)建生動(dòng)的課堂教學(xué)顯得尤為重要。說白了就是給予小學(xué)生一個(gè)自由開放的空間，讓小學(xué)生充分享受自身的權(quán)利，從而更好地推動(dòng)小學(xué)生的成長(zhǎng)成才。例如：在教學(xué)《我們愛整潔》內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生討論下怎樣才算整潔？你做得怎么樣？為什么生活在干凈、整齊的環(huán)境里才會(huì)真開心等等，通過這個(gè)過程，教師才能深入了解小學(xué)生的真實(shí)想法，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)教育，使小學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔，在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣，如此，才能使教育工作保持在正確軌道。另外，需要注意的是在具體構(gòu)建生動(dòng)課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)有機(jī)結(jié)合社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，特別是一些范例，應(yīng)多多與學(xué)生進(jìn)行深入探析，說白了就是多制造與學(xué)生溝通交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生互動(dòng)的效果。

2.實(shí)施多學(xué)科滲透教學(xué)。

眾所周知，小學(xué)道德與法治教學(xué)的目的是推動(dòng)小學(xué)生更好地成長(zhǎng)、發(fā)展，從多個(gè)層面幫助小學(xué)生，幫助他們鞏固自身的認(rèn)知體系，引導(dǎo)他們?cè)谶M(jìn)步時(shí)不斷減少錯(cuò)誤想法、極端行為。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師可以實(shí)施多學(xué)科滲透教學(xué)，加強(qiáng)道德與法治教育，如此，才能拓寬小學(xué)生的思路，促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，讓小學(xué)生表現(xiàn)地更加優(yōu)異。但是需要注意的是在實(shí)施多學(xué)科滲透教學(xué)時(shí)切忌盲目隨意，而是必須找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，說白了就是找到從哪個(gè)地方滲透，在什么情況下滲透，具體滲透到什么程度等等，同時(shí)還要堅(jiān)持不懈地滲透，在此基礎(chǔ)上，才能構(gòu)建出開放化、多學(xué)科化的教學(xué)環(huán)境，幫助小學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)層面理解道德，從而樹立小學(xué)生全面的道德觀。

3.加強(qiáng)生活實(shí)踐課程。

在新時(shí)代下，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的成長(zhǎng)速度非常快，而有效利用生活實(shí)踐課程，能夠更好地鍛煉小學(xué)生，還能擴(kuò)大小學(xué)生的視野，拓寬小學(xué)生的知識(shí)面。如：有些小學(xué)生比較調(diào)皮搗蛋，他們有時(shí)做的一些惡作劇，雖然沒有嚴(yán)重傷害到其他同學(xué)，但是卻極易演變?yōu)椴涣夹袨?，?duì)此，小學(xué)道德與法治教師可以列舉一些生活中的事例，如：游手好閑之人、不良分子等等，引導(dǎo)小學(xué)生與之對(duì)比、分析，目的是讓小學(xué)生從思想上有效控制自身的不良習(xí)慣。例如：在教學(xué)《上學(xué)路上》內(nèi)容時(shí)，教師可以要求小學(xué)生認(rèn)真觀察、充分熟悉自己的上學(xué)路線，讓他們了解上學(xué)路上明顯的標(biāo)志物，或者是拍攝學(xué)生生活中上學(xué)路上的場(chǎng)景，把關(guān)愛學(xué)生的人和學(xué)生一起拍照，把這些生活化的圖片在課堂上展示出來，或者是出示資料故事：小學(xué)生上學(xué)途中安全事故的報(bào)道，或者是出示違反交通規(guī)則的圖片，讓小學(xué)生自選圖片中的一個(gè)圖景，演一演，讓小學(xué)生關(guān)注到上學(xué)路上的安全問題，明確知道上學(xué)路上要遵守規(guī)則才能更好地保證自己的安全，才能高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。需要注意的是應(yīng)該基于小學(xué)生心理承受范圍內(nèi)，多多利用生活實(shí)踐課程，如此，才能引發(fā)小學(xué)生的共鳴，讓他們深入意識(shí)到學(xué)習(xí)道德與法治課程的重要性，并更好地約束自己。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，道德與法治教學(xué)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，能夠加強(qiáng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為小學(xué)道德與法治課程的引導(dǎo)者，教師必須從內(nèi)心里充分意識(shí)到這門課程的重要性，同時(shí)深入分析，不斷提升自身的教學(xué)水平，樹立小學(xué)生積極健康的思想觀、價(jià)值觀，推動(dòng)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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