覃波

【摘 要】對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)初中歷史學(xué)科是非常困難的。歷史學(xué)科考察的知識(shí)面非常的廣泛，同時(shí)也非?？疾鞂W(xué)生的理解能力以及記憶能力。其實(shí)歷史學(xué)科當(dāng)中最難培養(yǎng)的就是理解能力，學(xué)習(xí)歷史學(xué)科用到最多的也是理解能力。教師可以改變教學(xué)方式，同時(shí)增加習(xí)題的講解，提升初中學(xué)生的歷史理解能力。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；學(xué)習(xí)方法；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0285-01

一、改變教學(xué)方式，夯實(shí)歷史基礎(chǔ)

初中歷史這門(mén)學(xué)科最重要的就是基礎(chǔ)知識(shí)，當(dāng)下部分初中歷史教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致很多學(xué)生上課出現(xiàn)了走神的情況，學(xué)生一旦出現(xiàn)走神的情況，那么課堂效率也將會(huì)受到影響。其實(shí)歷史這門(mén)學(xué)科有非常強(qiáng)的聯(lián)系性，如果學(xué)生的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有理解，那么學(xué)生整堂課的知識(shí)串聯(lián)也將受到影響。其實(shí)初中歷史教師可以采用信息技術(shù)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建立表格的方式梳理知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然教師要給學(xué)生增加一些自我學(xué)習(xí)的空間，以此提升學(xué)生的歷史理解能力，夯實(shí)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：初中歷史教師在教學(xué)初中歷史《人們生活方式的改變》這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，這一課時(shí)的內(nèi)容難度比較小，可以讓學(xué)生自主的理解進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這一課時(shí)當(dāng)中記憶部分的內(nèi)容非常多，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用建立圖表的方式完成學(xué)習(xí)。首先教師可以從網(wǎng)上搜尋改革開(kāi)放前后一些服裝的圖片，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解一下服裝上的改變，便于學(xué)生更快的進(jìn)入歷史課堂之中。緊接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽這一課時(shí)的內(nèi)容，要求學(xué)生找出人們生活方式的改變，同時(shí)通過(guò)列表格的方式進(jìn)行記錄。改革開(kāi)放之前，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)條件總體上還是非常落后的，人們都是以中山裝和解放裝為主，但是改革開(kāi)放之后人們服裝的顏色就開(kāi)始變得五顏六色。當(dāng)然食物上的變化也是非常大的，改革開(kāi)放之前很多農(nóng)村的人民都無(wú)法解決溫飽問(wèn)題，改革開(kāi)放之后則講究葷素平衡。當(dāng)然在這一課時(shí)中還有非常多的變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用列圖表的方式將這些變化記錄下來(lái)。

所以，初中語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用列圖表的方式羅列知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力。

二、增加題目分析，培養(yǎng)理解能力

其實(shí)初中階段的學(xué)生歷史理解能力不足還表現(xiàn)在一個(gè)地方：就是無(wú)法保證歷史選擇題的準(zhǔn)確率。確實(shí)現(xiàn)在的初中歷史試卷還是以選擇題為主，歷史選擇題也非?？疾鞂W(xué)生對(duì)于一個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)的理解能力。其實(shí)初中歷史教師在教學(xué)完成一課時(shí)的內(nèi)容之后可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解一些歷史例題，同時(shí)教師也還可以給學(xué)生講解一些答題技巧，以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力，提升學(xué)生的歷史成績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的主動(dòng)性。

例如：初中歷史教師在教學(xué)完成《三大改造》這一課時(shí)的內(nèi)容之后，這一課時(shí)的內(nèi)容難度比較大，學(xué)生理解的內(nèi)容是非常多的，例題難度也比較大。教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解一些例題：一個(gè)資本家說(shuō)：‘對(duì)于我，失去的是我個(gè)人的一些剝削所得，它比起國(guó)家第一個(gè)五年計(jì)劃的投資總額是多么渺?。坏玫降膮s是-一個(gè)人人富裕、繁榮強(qiáng)盛的社會(huì)主義國(guó)家。”有這樣想法的資本家是通過(guò)什么方式完成社會(huì)主義改造（）。A.直接被沒(méi)收B.建立生產(chǎn)合作社C.公私合營(yíng)D.實(shí)行股份制改革，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生簡(jiǎn)單的了解一下這個(gè)題目，同時(shí)找到這個(gè)題目的關(guān)鍵詞。這個(gè)題目的關(guān)鍵詞其實(shí)就是第一個(gè)五年計(jì)劃和人人富裕。題目中的投資一詞就可以將A選項(xiàng)排除，材料中“人人富?！笨梢缘玫竭@個(gè)題目的答案為C.公私合營(yíng)。

所以，初中歷史教師可以適當(dāng)?shù)闹v解一些例題，通過(guò)講解例題的方式滲透解題技巧，以此提升學(xué)生的理解能力，為學(xué)生的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、增加課后練習(xí)，培養(yǎng)理解能力

當(dāng)下初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史這門(mén)學(xué)科時(shí)有一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題就是缺少課后練習(xí)，由于當(dāng)下中考學(xué)科當(dāng)中還沒(méi)有完全把歷史學(xué)科列入，以此初中歷史教師也很少給學(xué)生布置課后練習(xí)。俗話說(shuō)：“熟能生巧?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科時(shí)只有在大量練習(xí)的情況下才能提升理解能力，才能提升歷史成績(jī)。但是教師在布置課后練習(xí)的過(guò)程中一定要注意控制好作業(yè)量，初中階段的主體學(xué)科還是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)學(xué)科，歷史教師在考慮三門(mén)主科作業(yè)量的情況下，再適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┱n后練習(xí)，防止學(xué)生出現(xiàn)自信心缺失的情況，以此培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力。

例如：教師在教學(xué)完成《文化大革命的十年》這一課時(shí)的內(nèi)容，這一課時(shí)的內(nèi)容其實(shí)難度不是很大，文化大革命也是學(xué)生比較了解的一個(gè)事件，教師在教學(xué)這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)只需要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這一課時(shí)當(dāng)中幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)即可。在教學(xué)完這一課時(shí)的基本內(nèi)容之后，教師可以簡(jiǎn)單的給學(xué)生布置一些課后練習(xí)：首先教師可以要求學(xué)生將這一課時(shí)的內(nèi)容利用圖表的方式進(jìn)行整理 ，同時(shí)教師可以要求學(xué)生完成這一課時(shí)的課后練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)下一課時(shí)的內(nèi)容，當(dāng)然教師也可以在第二天進(jìn)行默寫(xiě)，以保證提升學(xué)生的歷史理解能力。

所以，歷史教師在教學(xué)完成一課時(shí)可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置一些課后練習(xí)，以此提升學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生歷史學(xué)科自信心。

總而言之，當(dāng)下初中階段的學(xué)生歷史理解能力還是非常弱的，教師要夯實(shí)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)增加例題的分析，并且增加課后練習(xí)，提升學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，為學(xué)生的未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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