連亦雄

【摘 要】本文主要探討如何激發(fā)學生興趣，引導學生研讀《論語》，走進經(jīng)典。首先強調(diào)學習《論語》的重要意義，引導學生從思想上重視。其次點撥示范，引導學生掌握學習方法。第三、創(chuàng)設(shè)情境和結(jié)合實踐活動激發(fā)學生興趣。

【關(guān)鍵詞】強調(diào)意義；激發(fā)興趣；自主探究；實踐活動

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0268-02

中華文化博大精深，源遠流長。作為儒家經(jīng)典之一的《論語》自東漢起長期被奉為經(jīng)典，經(jīng)過了兩千多年的潛移默化，其精髓已經(jīng)深深滲透到炎黃子孫的價值體系和理想追求中。

但是對于初中學生而言，新鮮的東西更能引起他們的關(guān)注。很多學生學習《論語》的興趣不高，他們認為兩千五百年前的經(jīng)典哪里跟得上時尚的腳步。

雖然語文版初中教材七年級上冊《論語六則》，九年級上冊《論語十則》涉及學習、修身、交友、處事等多方面內(nèi)容，但這只是《論語》的冰山一角。因此，只有激發(fā)學生興趣，促使學生主動閱讀、自主探究，才可能引導學生主動走進經(jīng)典，提高自身文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)水平。

如何培養(yǎng)學生學習《論語》的主動性和積極性呢？第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！雹傩抡n程改革提倡自主、合作、探究的學習方式。本人在教學過程中遵循新課程理念，結(jié)合學生的年齡特點和認知水平做過一些摸索嘗試，收到一定成效。現(xiàn)把自己的做法簡單總結(jié)，和同仁們交流。

一、強調(diào)意義，引導學生從思想上重視

在學生學完《論語六則》之后，我充分強調(diào)學習《論語》的重要意義，提高學生思想認識。1對于個人而言，近期意義：一為中考加分。有利于積累文言詞語句式，提高文言文閱讀水平，積累寫作素材，可謂一舉多得。長遠目標：開啟智慧，提高涵養(yǎng)，砥礪人格，更好地修身、齊家，甚至治國、平天下。2對于社會而言，自漢至清兩千年，《論語》影響到整個社會生活，宋朝宰相趙普有“半部《論語》治天下”之說。②當今社會科技、經(jīng)濟迅速發(fā)展，《論語》一樣有用。1988年75位諾貝爾獎得主在巴黎發(fā)表聯(lián)合宣言：如果人類要在21世紀生存下去，必須回到2500年前汲取孔子的智慧?！度A盛頓郵報》曾經(jīng)寫道：“雖然孔子活在兩千多年前，但他的教誨對今天世界的生活仍然具有重要的指導意義。”據(jù)統(tǒng)計，習近平總書記在講話中引用最多的是儒家經(jīng)典，特別是《論語》中的名言名句。由此觀之，《論語》屬于歷史也屬于現(xiàn)代，屬于中國也屬于世界。學習《論語》的智慧，意義非凡。

學生明確了學習意義，才能從思想上重視，克服困難，主動學習。

二、點撥示范，引導學生掌握學習方法

《論語》內(nèi)容豐富，教師逐字逐句翻譯評析的方法不現(xiàn)實也沒必要，因此教師要選好范例，點撥示范，教給學生閱讀方法，提出閱讀要求，讓學生明確學習重點和方法，培養(yǎng)學生的自學能力。

首先，教師做總體的“背景介紹”和“作品導讀”，讓學生對孔子的生平、思想、人格和《論語》的由來、體例、思想內(nèi)容、藝術(shù)特點、教材編排有總體的把握和初步的了解。

其次，教師選定若干篇章，先讓學生自主閱讀。

第三，教師選擇有代表性的篇章，點撥示范。

如《克己復禮》。有子曰：“其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與？”

1.指導學生對照注釋疏通文意，積累字詞——“弟”通“悌”，善事兄長；鮮：少。賓語前置句——未之有也。2.結(jié)合課文解讀，探究文化內(nèi)涵：儒家認為，人們?nèi)绻軌蛟诩抑袑Ω改副M孝，對兄長順服，那么他在外就可以對國家盡忠，社會就會安定。孝順父母、順從兄長，是仁的根本。你怎么評價這個觀點？在孔子看來，禮和仁是什么關(guān)系？3.引導學生聯(lián)系社會現(xiàn)實，探究現(xiàn)代價值：2011年10月北京大學正式對外發(fā)布《優(yōu)秀中學生守則》，其中有一條是“不孝敬父母不得推薦入學”；河北魏縣提拔官員時考察德孝表現(xiàn)。你認為這種做法可取嗎？或聯(lián)系自身情況：你和父母關(guān)系如何？你認為自己孝順嗎？

通過示例，引導學生掌握學習方法及重點，以便更好地走進經(jīng)典，接受熏陶。

方法指導還包括指導學生制定閱讀計劃，保證閱讀時間。每周一篇。利用早讀課或課余時間，每天自學二至四則。每周集中學習交流一課時。

三、激發(fā)興趣，引導學生走進經(jīng)典

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學生學習興趣，提高學習的主動性積極性，我積極創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)置實踐活動，提高學生的學習興趣。

1.利用每節(jié)課的課前三分鐘，讓學生仿照教師的示例向全班同學介紹《論語》一則，檢查自學情況，督促學生自學。

2.利用主題班會課，開展豐富多彩的活動。如開展“以《論語》為鏡，我可以做得更好”的交流會，引導學生反思自己的不足，提高品德修養(yǎng)，構(gòu)建和諧班級。如組織學生表演《侍坐》課本劇，讓學生在生動活潑的表演中感受孔子的和藹可親，曾皙的儒雅風姿，重現(xiàn)孔子師生其樂融融的場面，跨越千古的滄桑，超越圣人與凡人的時空界限，聆聽圣賢的諄諄教誨，點燃學生積極參與的興趣。也可以就某個觀點展開辯論會，如“無友不如己者合理嗎”，引導學生學會思考儒家思想的現(xiàn)代意義，培養(yǎng)思辨能力，批判吸收優(yōu)秀文化。

3.利用多媒體輔助教學，比如播放于丹、傅佩榮有關(guān)《論語》解讀的部分視頻，讓學生了解孔子思想的現(xiàn)代價值。

4.以小組為單位，指導學生結(jié)合研究性學習，思考、體驗、探究，組織交流。

（1）以“我最喜歡的一句《論語》格言”為題，交流自己的體會。

（2）每個小組承擔一個專題的研究，如“《論語》倡導的學習方法和態(tài)度”、“君子是怎么煉成的”。

（3）質(zhì)疑經(jīng)典。就自己不理解或不認同的某些觀點和同學展開探討辯論。

5.期中和期末各舉行一次學習成果展示，驗收閱讀效果、提高閱讀效果熱情。

（1）積累競賽。收閱學生的讀書筆記本，評選出優(yōu)勝者，在學習園地展示。

（2）舉行《論語》格言默寫競賽。

（3）展示以《論語》為素材的手抄報，優(yōu)秀作文。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”③學生有了展示的平臺，學習成果受到關(guān)注與肯定，體會到學習和鉆研的樂趣，將會受到更大的鼓舞，激勵自己更主動地走進經(jīng)典。而當他們文化修養(yǎng)有所提高，為人處世方面有了長足進步，他們將更加熱愛中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻

[1]袁一安.論第斯多惠的《德國教師培養(yǎng)指南》[J].外國中小學教育，1990（2）：30-32.

[2]楊伯峻《論語譯注》今譯研究[D].西南大學，2011.

[3]鄢圣華.孔子論成功的行為品質(zhì)之修持——《論語·雍也篇第六》解讀[J].太平洋學報，2009（2）：85-96.