楊燕

【摘 要】在高中教學(xué)過程中提倡素質(zhì)化教學(xué)，老師在素質(zhì)化教學(xué)中要尊重學(xué)生之間的個體化差異，學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格也存在差異。因此，在高中政治教學(xué)過程中，老師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方式差異，通過差異化教學(xué)讓學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)揮，從而最大化的優(yōu)化教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中；政治；差異化教學(xué)

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0230-01

一、引言

高中生在高中的成長和發(fā)展是新課標(biāo)教學(xué)的著眼點和入手點，在高中政治教學(xué)中應(yīng)該注意增強教學(xué)中的針對性和主動性以及時效性與時代性，這幾個角度為落實新課標(biāo)教學(xué)提供了不同的切入點以及新角度。本文將從身體運動以及語言、人際交往三個智能方向入手，總結(jié)并提出有效的因材施教差異化教學(xué)方式，從而有效的提升高中政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因材施教是讓高中的政治老師在每一個教學(xué)課上都能讓每個學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和實際學(xué)習(xí)能力來選擇如何學(xué)習(xí)知識，保障每個學(xué)生在發(fā)揮自身優(yōu)勢的時候還可以帶動周圍的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。因此，高中政治老師在教學(xué)過程中應(yīng)該按照學(xué)生們的特點進行差異化教學(xué)，有效的建立具有特色的多元化教學(xué)體系。

二、根據(jù)身體運動的只能進行政治差異化教學(xué)

身體運動智能是指學(xué)生們可以通過自己的身體將自己的感覺以及想法傳輸出去，并且通過自己的雙手去創(chuàng)造或者制造一些東西。如果學(xué)生們的身體運動智能比較發(fā)達，那么他們就會通過自己的優(yōu)勢智能如六個感觀、觸覺以及運動去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、記憶課堂知識、學(xué)習(xí)并掌握所學(xué)內(nèi)容。在高中政治課堂上，老師們應(yīng)該掌握并擅長使用這一方式進行差異化教學(xué)。通過角色扮演以及進行實地考察等不同的方式，讓課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容變的更加的新穎、富有動態(tài)性，能夠讓具有身體運動智能優(yōu)勢的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中強化對知識的理解和掌握，讓身體運動智能較弱的同學(xué)在這個過程中可以適當(dāng)?shù)奶嵘约哼@方面的能力。

比如，當(dāng)老師在講解《經(jīng)濟生活》中有關(guān)市場的秩序的知識時，可以通過小品的游戲形式讓學(xué)生清醒的意識到在市場交易的過程中保持誠信是多么的重要，而在現(xiàn)實生活中遵守誠信原則，建立起完善的城西體系是多么的迫切。老師在這個過程中可以邀請富有身體運動智能的學(xué)生和身體運動智能較弱的學(xué)生一起參與其中，富有優(yōu)勢的學(xué)生可以在小品中扮演那些不良的賣主，而不具有優(yōu)勢的學(xué)生則在其中扮演被不良賣主欺騙的消費者。在日常的生活中，大多數(shù)的高中生或多或少都會有被騙的生活經(jīng)驗，而在小品表演的過程中，表演者以及管中更容易對小品中的情節(jié)產(chǎn)生共鳴，學(xué)生們會進一步加深對誠信的認識，認識到構(gòu)建誠信體系的重要性。小品結(jié)束之后，老師們可以鼓勵哪些富有身體運動智能的同學(xué)傳授一些防騙的技巧和經(jīng)驗給那些不富有優(yōu)勢的學(xué)生，并雙方就誠信問題展開熱烈的討論。在這個過程中，雙方不斷研究并探討構(gòu)建市場誠信體制的可行性建議與策略，讓所有的同學(xué)都能高效率的學(xué)習(xí)并掌握課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、語言智能差異運用于政治差異化教學(xué)

語言智能在學(xué)校教學(xué)過程中占有主體性的位置，學(xué)生在不同的培養(yǎng)過程中，如看書、讀書、學(xué)習(xí)、考試、練習(xí)過程中不斷的訓(xùn)練和發(fā)展自己的語言智能。對于高中政治教學(xué)來說，政治課堂也充滿了語言智能的差異。老師們在教學(xué)過程中對此也是十分的重視。因為高中學(xué)生在語言智能方面已經(jīng)有一定的知識積累，并且培養(yǎng)形成了一定的能力，部分學(xué)生甚至已經(jīng)在語言智能反面展現(xiàn)了他的天賦。那么，政治老師在政治課堂上進行差異化教學(xué)時應(yīng)該把傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)作教學(xué)基礎(chǔ)，更深層次的研究學(xué)生的語言智能，讓那些語言智能的學(xué)生得到更加好的發(fā)展。

比如，讓老師在講解《經(jīng)濟生活》時，講解與消費有關(guān)的知識。老師通過讓學(xué)生們積極討論如何進行適度消費，根據(jù)自己的收入來進行貸款消費，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的認識知識難點貸款消費。讓學(xué)生們回答幾個準(zhǔn)備好的問題：什么樣的消費心態(tài)是健康的心態(tài)；貸款消費是適度消費嗎？學(xué)生們通過在課堂上的討論，不斷的思考問題，回答問題，將自己的角色不斷的轉(zhuǎn)換，使他們的語言智能進行更好的提升。學(xué)生通過主動回答問題，那些語言智能能力比較強的學(xué)生在表述完自己的觀點的過程中，既鍛煉了自己的語言智能，也提升了自己的邏輯思維，還讓其他的學(xué)生感受、體會到自己和他人之間的差異，得到啟發(fā)，豐富自身的認識，在無形中有效的提升了自己的語言智能。

四、以人際交往智能在政治課堂上實行差異化教學(xué)

人們理解別人表達、與他們進行溝通交流、交往的能力稱之為人際交往智能。這種智能是高中政治老師在授課過程中應(yīng)該重點提出并培養(yǎng)的能力。如果一個學(xué)生很好的掌握了這種智能，那么他們能更好的理解他們的標(biāo)書，更加仔細的觀察別人的思想以及情感、行為以及動機和生活的方式。并且以之為基礎(chǔ)，根據(jù)團隊的不同進行自我調(diào)整，在團隊中洞悉不同的觀點。并且這類學(xué)生的觀察能力、協(xié)作能力以及團隊精神都十分優(yōu)秀，善于換位思考。在政治課教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注意這個方面，并用心培養(yǎng)。

比如，高中政治老師在講解《哲學(xué)生活》中有價觀和價值的內(nèi)容時，可以通過設(shè)計采訪形式的活動，讓學(xué)生講述自己的成長經(jīng)歷。其中，人際交往只能比較優(yōu)秀的學(xué)生去采訪那些人際交往智能較弱的同學(xué)，并寫出一則精彩的采訪報道。采訪福偶成中，整個訪問的主題可以圍繞：家庭生活條件、經(jīng)濟狀況、在家庭中所扮演的角色以及所承擔(dān)的責(zé)任、與人交往過程中通常抱有什么樣的態(tài)度，其中哪種態(tài)度對自己是十分有影響的，在家庭中是獨生子女嗎，如果是獨生子女，你的生活與非獨生子女之間的區(qū)別是什么，生活中順境和逆境的變化又將如何，會對你產(chǎn)生何種影響呢？我們應(yīng)該怎么做，怎樣面對生活中的順景和逆境。通過這種精彩的形式，學(xué)生中無論是在人際交往方面富有優(yōu)勢還是劣勢的學(xué)生都會領(lǐng)悟到，每個人的成長環(huán)境不同對每個人的生活軌跡以及看待事情的角度產(chǎn)生了很大的影響。

五、結(jié)語

當(dāng)前，多元智能是教育改革的有力支撐，在高中政治教學(xué)過程中，老師們應(yīng)該加強因材施教，為學(xué)生們創(chuàng)造一個更加有趣的課堂，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識，得到更好的發(fā)展，提高高中政治教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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