尤梅

【摘 要】近幾年來，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)異常重視，本著人本思想，始終將育人作為教育事業(yè)的重中之重，教育部認(rèn)為要始終將育人作為重中之重，就當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)象和趨勢(shì)來說，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就這一種趨勢(shì)，本文重點(diǎn)探討如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的整體性發(fā)展水平，幫助學(xué)生靈活掌握各類英語詞匯和英語短語，可以在與他人的交流對(duì)話當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)交流的整體流暢性，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語課堂中的實(shí)際價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0114-01

引言

小學(xué)英語是小學(xué)課程中的必修課，一直以主科的形式存在，因?yàn)閲?guó)家對(duì)學(xué)生的英語很重視，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)有很大程度的重視感。但是小學(xué)階段學(xué)生處于心智較低的階段，思維能力也還比較弱化，英語教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的這一特質(zhì)，抓住學(xué)生這一主體，打破原有的固有化思想，從學(xué)生的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)新課堂模式、采取靈活的教學(xué)手段，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)的有用之才。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣感，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

小學(xué)生這個(gè)年齡階段，對(duì)一切好奇的事物以及現(xiàn)狀都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有通過觸碰讓他感興趣的東西，他才會(huì)對(duì)這件事情依賴、接觸，以飽滿的熱情和活力去擁抱這個(gè)事物，甚至喜歡上它而產(chǎn)生對(duì)其的自主性。英語教師要抓住學(xué)生這一個(gè)群體，分析不同學(xué)生的身心特征和身心規(guī)律，采取靈活的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)別致的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生以熱情投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以提高整個(gè)課堂教學(xué)效率。例如：在教授《My family》一單元時(shí)，教師可以事先將有關(guān)于家庭成員中的人物通過卡片的形式整理出來，分別標(biāo)注文字，使學(xué)生與老師之間交流更密切，增加好感度與親和力。

二、發(fā)揮教師引領(lǐng)性作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)提升度

重點(diǎn)在于教師與學(xué)生的結(jié)合，也就是說在教學(xué)環(huán)節(jié)中要秉承“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位的呈現(xiàn)”的教學(xué)模式，由教師引導(dǎo)學(xué)生逐步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，打開學(xué)生的思路。教師應(yīng)該明確大綱進(jìn)行教學(xué)，確保所教授的內(nèi)容在學(xué)生的理解范疇之內(nèi)，并能很好的消化吸收。對(duì)于學(xué)生的英語考試成績(jī)以及平時(shí)的課堂表現(xiàn)，教師要綜合考量，不能獨(dú)斷專行，對(duì)一個(gè)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行一概而論的評(píng)價(jià)，教師要時(shí)刻考慮學(xué)生的自尊心，要以關(guān)懷的姿態(tài)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和持之以恒性。例如教師應(yīng)該在平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的英語交流技能和詞匯整理技能。在小學(xué)階段，教師通過出題的模式，例如“對(duì)不起”為題開展學(xué)生的交流對(duì)話Polly：Tom！What are you doing？ Tom：Im playing football！ Polly：you mustnt play football in your room！ Tom：Im sorry，Polly. Polly：Look at you room！ Its so messy！ You must tidy your room！ Tom：Ok，Polly. After a while….. Polly：Where are you going，Tom？ Tom：Er…Im going out. Polly：Did you tidy your room？ Tom：Yes，Polly. My room is clean now！ Polly：you mustnt lie to me.通過Polly和Tom的對(duì)話從而將老師的英語要求表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)了老師預(yù)定的教學(xué)要求，通過對(duì)話的句式以及單詞的組合正確程度，教師及時(shí)給與糾正和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到老師的無微不至的關(guān)懷與愛，從而制造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生在學(xué)中體驗(yàn)到不一樣的人文關(guān)懷和情感，從而拉近了老師與學(xué)生的距離。再比如，講授《My home》一文時(shí)，老師可以事先將關(guān)于單元內(nèi)容的信息整理出來，對(duì)他們進(jìn)行整合，配上圖片，以親和力的方式引導(dǎo)學(xué)生說出家里都有哪些家具，分別有幾口人等。使學(xué)生能夠暢所欲言的表達(dá)自己的想法，教師也要及時(shí)給與學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生走出誤區(qū)，幫助學(xué)生正確掌握單詞以及詞匯。

三、開展形式各樣的課外閱讀活動(dòng)

教師不僅要教給學(xué)生課本內(nèi)容的知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生將目標(biāo)放長(zhǎng)遠(yuǎn)，適當(dāng)?shù)姆畔潞兔撾x課本，擺脫教材的約束，將抽象的知識(shí)變的形象化、生動(dòng)化，提高學(xué)生的理解能力和感知能力。教師可以將課本的基礎(chǔ)知識(shí)作為延伸，在班級(jí)中建立圖書一角，根據(jù)學(xué)生喜愛程度放置各種課外讀物，留給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀，并且老師要不定期地檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)成果，在課堂上給學(xué)生小組交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生盡情的表達(dá)自己的想法，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。

四、積極開展班級(jí)活動(dòng)并交流心得

英語老師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好不定期地組織班級(jí)活動(dòng)，使大家都有參與感，也可以將大家的近期的心得與體會(huì)通過英語短文寫出來，或者以小組形式或者自由的形式表現(xiàn)出來，其重點(diǎn)是通過學(xué)生參與活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與集體協(xié)作意識(shí)。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)其英語核心素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)長(zhǎng)期的不間斷的過程，要求教師從多方面實(shí)施，學(xué)生個(gè)體之間也要配合老師的步伐，學(xué)生在積極開展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)和課外閱讀活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生的整體核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)技巧，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)培養(yǎng)全新人才。

參考文獻(xiàn)

[1]朱雙麗.小學(xué)英語核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及解決策略[J].教育實(shí)踐與研究（A），2017（05）：7-9.

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