【摘 要】在國(guó)際上進(jìn)行教育領(lǐng)域的交流與合作，是教育發(fā)展國(guó)際化的必然趨勢(shì)，特別是對(duì)于高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，實(shí)施國(guó)際層面的交流與合作是完善自身不足的最佳機(jī)會(huì)。本文所要研究的高等職業(yè)教育國(guó)際交流與合作的框架模式，既是為了總結(jié)當(dāng)前的成績(jī)，也是為下一階段的工作奠定基礎(chǔ)，在吸取國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠?yàn)槲覈?guó)高等職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展提供一些有益的參考。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；國(guó)際交流；國(guó)際合作

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0006-02

高等職業(yè)教育水平代表著一個(gè)國(guó)家基礎(chǔ)教育和持久發(fā)展的能力，是教育體系當(dāng)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)間較晚，直接導(dǎo)致我國(guó)高等職業(yè)教育的水平明顯落后于世界其他國(guó)家。在上個(gè)世紀(jì)九十年代，政府開(kāi)始大力扶持高等職業(yè)教育，利用政策導(dǎo)向和積極宣傳等方式來(lái)幫助高等職業(yè)教育走上快速發(fā)展的道路。目前，政府針對(duì)高等職業(yè)教育形勢(shì)的變化，制定出了新的規(guī)劃方案，旨在繼續(xù)推動(dòng)高等職業(yè)教育的深入發(fā)展。本文所要研究的高等職業(yè)教育國(guó)際交流與合作的框架模式，正是在研究和吸收國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前高等職業(yè)教育領(lǐng)域的具體實(shí)際提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)榇蛟炀哂袊?guó)際先進(jìn)水平的高等職業(yè)教育框架以及推動(dòng)高等職業(yè)教育國(guó)際化貢獻(xiàn)一份力量。

一、高等職業(yè)教育國(guó)際交流與合作框架的現(xiàn)狀

1.政府大力扶持。

我國(guó)政府一直秉承著教育培養(yǎng)人才的理念，始終對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行大力扶持。自從進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)政府在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的投入開(kāi)始不斷加大，有效促進(jìn)了高等職業(yè)教育形成深入且廣泛的發(fā)展態(tài)勢(shì)。我國(guó)還在雙邊以及多邊國(guó)家對(duì)話過(guò)程中，積極推動(dòng)兩國(guó)乃至多國(guó)之間在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的深度合作，并利用政府間交流合作的機(jī)會(huì)，先后多次引進(jìn)國(guó)外高等職業(yè)教育模式，讓國(guó)內(nèi)的教育工作者得以學(xué)習(xí)和吸取國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。2010年，我國(guó)政府和德國(guó)政府簽署了一份關(guān)于全面推進(jìn)戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的聯(lián)合公報(bào)，在公報(bào)中提到要將“深化職業(yè)教育合作”列為兩國(guó)在教育領(lǐng)域的重要合作項(xiàng)目之一。有數(shù)據(jù)顯示，僅2012年一年，我國(guó)東部地區(qū)的高等職業(yè)教育院校在國(guó)際交流與合作當(dāng)中，聯(lián)合辦學(xué)的比例就高達(dá)35%；國(guó)內(nèi)外院校之間的觀摩訪問(wèn)比例為27%，交換生和教師交換比例則是13%和10%?？梢?jiàn)，政府的大力扶持對(duì)促進(jìn)高等職業(yè)教育國(guó)際交流與合作有著決定性的作用。

2.互動(dòng)合作增加。

在政府的大力扶持下，中外院校合作以及國(guó)內(nèi)院校之間的互動(dòng)顯著增加。例如在2008年，為了引進(jìn)國(guó)外高等職業(yè)教育的先進(jìn)辦學(xué)理念，打造具有國(guó)際先進(jìn)水平的領(lǐng)導(dǎo)班子，我國(guó)政府出面聯(lián)系美國(guó)社區(qū)學(xué)院協(xié)會(huì)，組織開(kāi)展了“高等職業(yè)教育院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)”的項(xiàng)目。

二、高等職業(yè)教育國(guó)際交流與合作框架的完善

1.強(qiáng)化責(zé)任主體，營(yíng)造國(guó)際化教育環(huán)境。

政府作為教育領(lǐng)域的責(zé)任主體，是設(shè)計(jì)教育制度和營(yíng)造教育環(huán)境的主要力量。地方政府及各級(jí)主管部門(mén)不僅要熟悉當(dāng)前國(guó)際上高等職業(yè)教育的趨勢(shì)變化，還要深入了解國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育的實(shí)際需求，從而制定出具有針對(duì)性的相關(guān)政策。以國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的高等職業(yè)教育體系作為例，普通教育與職業(yè)教育并行的做法是比較普遍且比較有效果的。然而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須由政府出面，利用其強(qiáng)大的執(zhí)行力和高超的戰(zhàn)略眼光，才能解決現(xiàn)有問(wèn)題并引導(dǎo)我國(guó)高等職業(yè)教育的國(guó)際交流與合作模式走向正確的方向。

2.積極采取措施，打破交流合作的瓶頸。

前面提到，我國(guó)在教育領(lǐng)域的投資保持著逐年遞增的趨勢(shì)，然而實(shí)際情況卻是政府財(cái)政投入占高等職業(yè)教育院校總投入的比例出現(xiàn)了下降。也就是說(shuō)，政府投資數(shù)額的增長(zhǎng)速度，已經(jīng)落后于高等職業(yè)教育院校發(fā)展所需資金的增長(zhǎng)速度了。因此政府不能將解決問(wèn)題的希望全部落在加大投資上，應(yīng)當(dāng)要從其他角度尋求解決辦法，打破不同區(qū)域之間在高等職業(yè)教育交流合作中的瓶頸，積極促進(jìn)高等職業(yè)教育院校與其他地區(qū)乃至國(guó)際上的知名院校的交流與合作，利用互助的形式來(lái)適當(dāng)緩解高等職業(yè)教育院校在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的資金需求大的問(wèn)題。

3.優(yōu)化管理模式，增強(qiáng)高職教育競(jìng)爭(zhēng)力。

（1）打造國(guó)際化的師資隊(duì)伍。

教師是高等職業(yè)教育的實(shí)施主體，也是提高教育水平的重要因素。因此，在推動(dòng)高等職業(yè)教育國(guó)際交流與合作的過(guò)程中，必須著力打造一支具有國(guó)際化水平的師資力量，這樣才能保證培養(yǎng)出的人才具有更高的素質(zhì)。首先，教師團(tuán)隊(duì)要“走出去”，利用交流訪問(wèn)的機(jī)會(huì)到其他地區(qū)以及國(guó)際知名院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野提升水準(zhǔn)。其次，要邀請(qǐng)職業(yè)教育領(lǐng)域的專家定期到校進(jìn)行交流和培訓(xùn)，為教師的深造提供幫助。

（2）設(shè)立國(guó)際化的教學(xué)課程。

客觀上來(lái)說(shuō)，之所以會(huì)出現(xiàn)職業(yè)教育不如普通教育的錯(cuò)誤理念，主要原因就是高等職業(yè)教育的教學(xué)體系陳舊，課程內(nèi)容落后于社會(huì)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展能力和競(jìng)爭(zhēng)力嚴(yán)重不足。想要實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的改革，就一定要進(jìn)行課程內(nèi)容的改革，通過(guò)引入具有國(guó)際水平的教學(xué)課程，設(shè)立專業(yè)的高等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，從而有效提升教學(xué)課程的實(shí)用性和專業(yè)性。

（3）引入國(guó)際化的評(píng)估模式。

高等職業(yè)教育中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是專業(yè)評(píng)估，即為學(xué)生頒發(fā)專業(yè)合格證書(shū)。這個(gè)證書(shū)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，也是學(xué)生自身能力的證明。通過(guò)引入國(guó)際化的評(píng)估模式，按照國(guó)際合作辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定考核目標(biāo)，使證書(shū)的含金量更高。

國(guó)家大力建設(shè)通信網(wǎng)絡(luò)，使我們能夠進(jìn)行更加便捷的交流與溝通，而智能手機(jī)的出現(xiàn)則大大縮短了空間上的距離，通過(guò)視頻和語(yǔ)音等通信方式，實(shí)現(xiàn)了從前很難實(shí)現(xiàn)的即時(shí)對(duì)話模式。為了進(jìn)一步提高信息通訊的質(zhì)量，保證高等職業(yè)教育國(guó)際化交流與合作的持續(xù)深入，地方政府和各個(gè)院校要著手建設(shè)國(guó)際化的信息平臺(tái)，搭建一座專門(mén)用于交流與合作的橋梁。

三、總結(jié)

本文所研究的模式僅為一個(gè)基本的框架，很多問(wèn)題還需要在實(shí)際合作當(dāng)中不斷進(jìn)行完善。希望未來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育能夠發(fā)展的更好，為我國(guó)建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多的有用人才。

參考文獻(xiàn)

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本文系遼寧省國(guó)際教育“十三五”科研規(guī)劃課題（2018-2019年度）“雙員”培養(yǎng)模式下高職院校提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究課題分項(xiàng)研究成果，課題主持人鐘思遠(yuǎn)，承擔(dān)單位遼寧建筑職業(yè)學(xué)院。