張紅專 蔣紅玉 易小鳳

【摘要】隨著我國高校教育體制、管理機制、培養(yǎng)模式等各項改革的深入發(fā)展，為了提高本科生的教育質(zhì)量，越來越多的高校相繼建立了班導師制度。本文根據(jù)筆者擔任土木工程專業(yè)學生班導師10多年的工作實踐體會探討了班導師工作的內(nèi)容與目標，尤其著重指出班導師要引導學生樹立“社會主義核心價值觀”。

【關鍵詞】班導師 ?土木工程 ?社會主義核心價值觀

【基金項目】上海師范大學德育實踐研究課題（A-0230-15-005050）;上海師范大學一般科研項目（SK201342）;上海市大學生創(chuàng)新活動計劃（B-9145-18-001187）。

【中圖分類號】G64 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0194-02

引言

班導師制是將班主任制和本科生導師制相結合，在實施人才培養(yǎng)方案的過程中，組織優(yōu)秀的專業(yè)課任課教師對學生進行個性化指導，實施以學生為主體，因材施教的一種科學教育模式[1]。此模式注重學生的個性化培養(yǎng)，強調(diào)師生交流互動，實現(xiàn)對學生思想、心理、學業(yè)、就業(yè)等方面的綜合指導，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了重要的推動作用。上海師范大學自2007年9月起全面實施班導師制，筆者是第一批響應號召積極報名并被聘用的班導師之一，至今已有10多年工作經(jīng)驗，指導建筑工程學院土木工程專業(yè)學生3屆。本文根據(jù)自身工作實踐中的體會提出了4條班導師工作的內(nèi)容與目標。

1.加強心理疏導與思想引導，樹立“社會主義核心價值觀”

隨著社會的不斷發(fā)展和對人才需求的不斷提升，我們的教育要努力為我國社會主義社會的發(fā)展進步儲備相適應的人才。中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育》中提出教師要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。何況學習上、生活上、人際交往上，許多問題，歸根結底是主體的心理與思想問題，因此配合輔導員加強心理疏導與思想引導，幫助學生樹立正確的“三觀”，依然是班導師工作的首要內(nèi)容與目標。當今世界，各種思想文化相互激蕩，全球化、網(wǎng)絡化、信息化的快速發(fā)展和我國對外開放的進一步擴大，一方面為大學生了解世界、增長知識、開闊視野提供了便利條件;另一方面，一些有害信息也影響到大學生的“三觀”?！斑@是最好的時代，這是最壞的時代”狄更斯（C.Dickens）《雙城記》的開篇之語也是今天中國社會的生動寫照。在這紛繁蕪雜的世界里，大學生一不小心就可能迷失方向[2]。作為班導師，應該以多種方式培育學生“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的價值觀，尤其深入培育和踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這一公民個人層面的價值準則，這樣才能使學生不受諸如“學得好不如嫁得好”、“學會搞關系、掌握厚黑學勝過專業(yè)知識技能”等各種社會紛繁復雜的塵埃干擾、不被學習和生活中可能遇到的各種坎坷、挫折擊敗，才能使學生擺脫迷惘、困惑，明確學習目標、端正學習態(tài)度、充足學習動力，樹立學習信心，珍惜同學友誼，妥善處理戀愛問題，真正地成為有個性、有抱負、有道德、有文化、有信仰的當代大學生。

2.提供學業(yè)指導，培育優(yōu)良學風

班導師工作的第二個主要內(nèi)容與目標就是做好大學生的學業(yè)指導，幫助本科生實現(xiàn)從中學到大學的過渡，轉變學習方式，激發(fā)自主學習動機[3]，結合學分制的要求指導學生合理選課，形成符合學生興趣的個性化學習方式，幫助學生掌握學習方法、提高聽課效率、科學安排時間、養(yǎng)成良好的學習習慣，培育優(yōu)良的學風。

目前高校大多采用了學分制，這為學生實現(xiàn)個性化學習，形成創(chuàng)新學風提供了前提條件。但是學生面對眾多的自選課程，往往陷入不知該如何選擇的困境。作為專業(yè)教師的班導師掌握專業(yè)基礎知識，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，是指導學生合理選課的最佳人選。在指導過程中，應幫助學生了解課程之間的縱向和橫向聯(lián)系，專業(yè)的發(fā)展演化及拓展，強調(diào)學科之間的銜接和整合，使學生對課程的內(nèi)容體系具有初步的認識，使學生避免選課過程中的盲目性、隨意性，避免知識體系的不完整性和單一性[4]。

3.進行專業(yè)指導，讓大學生愛上專業(yè)

剛剛邁入大學的新生，對于專業(yè)的了解是一知半解、迷迷糊糊的，尤其是報考上師大的學生，很多以前并不了解建筑工程學院和土木工程專業(yè)，不少學生屬于非第一志愿、通過調(diào)劑或被父母強迫報名進來的，對于專業(yè)甚至有著極大的排斥、逆反心理，這就極大地影響了學習熱情。

筆者曾組織過主題為“我為什么選土木工程專業(yè)”的討論會，大多數(shù)學生表示這是無奈之舉，甚至有的學生說自己是被“踢”進來的，少數(shù)同學還有轉其它專業(yè)、轉考其它學校的念頭。

針對這一問題，作為班導師的我在新生入學后不久，就給學生進行專業(yè)介紹，系統(tǒng)、全面、生動、形象地介紹土木工程專業(yè)的性質(zhì)、特點、意義，以及培養(yǎng)方案、就業(yè)方向等等，并通過自身選專業(yè)的經(jīng)歷和優(yōu)秀畢業(yè)生學習、就業(yè)、工作的經(jīng)歷，樹立同學們對本專業(yè)的“自豪感”、“自信感”，使同學們熱愛本專業(yè)、安心學習。

4.做好學生人生和職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作

對于正處于人生和職業(yè)生涯探索階段的學生來說，在人生目標和職業(yè)發(fā)展方向上將面臨諸多問題，需要班導師給予適時的關心和引導，幫助學生認清自己心底的愛好、特長，結合社會、專業(yè)實際，制定符合個性的發(fā)展方向和奮斗目標。并指導學生進行長期目標、中期目標和短期目標的制定、管理、實踐和調(diào)整。其中包括做好考研升學指導和就業(yè)指導兩大主要工作。

結語

大學四年是人生的關鍵時期，高校為學生配備班導師，使專業(yè)教育和學生的人格與價值觀的培育相結合，對提高大學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，樹立“社會主義核心價值觀”，奠定健康向上的人生基礎，為祖國培養(yǎng)出高素質(zhì)人才具有十分重要的意義和價值。

參考文獻：

[1]郭瑞鵬.高校本科生班導師工作的實踐與探討[J].科技創(chuàng)新導報，2015，（5）：239-240.

[2]陳卓，魏縉.人的問題：馬克思主義教育觀的當代審視[J]. 現(xiàn)代教育科學，2016，（4）：16-22.

[3]周光禮，黃露.為什么學生不歡迎先進的教學理念？——基于科教融合改革的實證研究[J].高等工程教育研究，2016，（2）：48-56.

[4]任江偉，徐培全，馬春偉.以專業(yè)素養(yǎng)提升班導師工作質(zhì)量[J].當代教育理論與實踐，2014，（7）：145-147.

作者簡介：

張紅專（1970-），女，博士，江蘇南通人，上海師范大學建筑工程學院，講師，主要研究方向：水處理技術、環(huán)保技術。