王小玲

【摘要】好習慣受益終生，壞習慣危害一生。在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生良好習慣，有助于學生個人發(fā)展，尤其是低年段良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)更為重要，直接影響到后續(xù)學習質(zhì)量。本文在闡述低年段數(shù)學作業(yè)不良習慣成因的基礎上，提出了培養(yǎng)低年段學生良好作業(yè)習慣的有效策略。

【關鍵詞】小學低年段 ?數(shù)學 ?良好作業(yè)習慣 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0156-02

學生學習成績影響因素眾多，學生良好的作業(yè)習慣就是重要因素之一。眾所周知，好習慣受益終生，相應的壞習慣將會危害人的一生。然而就目前小學低年級學生數(shù)學作業(yè)書寫現(xiàn)狀而言，存在眾多不良習慣，直接影響到學生成績。因此，作為一個低年段的數(shù)學教師，有必要幫助學生認識到數(shù)學作業(yè)良好習慣的養(yǎng)成。鑒于此，本文對“小學低年級數(shù)學良好作業(yè)習慣培養(yǎng)”進行更深層次的剖析具備一定的價值意義。

1.學生不良數(shù)學作業(yè)習慣成因分析

低年段學生在數(shù)學作業(yè)方面，出現(xiàn)了眾多不良習慣，總結(jié)起來，主要包括以下幾個方面的原因。首先，教師方面。部分教師在教學中，側(cè)重學生作業(yè)上知識錯誤的糾正，忽視了學生不良作業(yè)習慣的糾正，同時沒有意識到良好作業(yè)習慣對作業(yè)質(zhì)量具有一定的促進作用[1]。另外，部分數(shù)學教師沒有意識到良好的數(shù)學作業(yè)習慣是需要長期養(yǎng)成的。正因如此，直接造成學生無法形成良好的作業(yè)習慣，造成作業(yè)質(zhì)量有待提高。其次，學生方面。本人長期在低年段教學過程中，得出一結(jié)論，學生作業(yè)質(zhì)量與學生識字量少、理解能力薄弱等因素有關，同時對作業(yè)急于求成也有著必然聯(lián)系。例如學生在做計算題時，學生極易出現(xiàn)加減誤算問題，解決問題明顯是兩步，部分學生簡單一步就解決了數(shù)學問題，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為學生在做題時，沒有進行認真審題和仔細檢查。再次，家長方面。低年段的學生在自覺性方面比較薄弱。因此，在良好數(shù)學作業(yè)習慣養(yǎng)成方面，需要家長的有效監(jiān)督與配合教育。現(xiàn)如今，家長存在落后的作業(yè)觀，具體表現(xiàn)在學生每天必須有大量的家庭作業(yè);數(shù)學作業(yè)過于注重數(shù)量，忽視了質(zhì)量[2]。一旦學校教師布置的家庭作業(yè)量過少，將私下花錢購買教材輔助資料，重視知識傳授，輕視良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)。最后，教輔資料泛濫。家長對子女的期望值過高，在購買教輔時，通常不分教輔資料的難易程度，直接買回家讓子女做，部分題目超過學生能力的作業(yè)，影響到了學生數(shù)學學習興趣。

2.小學低年段數(shù)學良好作業(yè)習慣培養(yǎng)策略分析

小學低年段學生數(shù)學良好作業(yè)習慣的養(yǎng)成，對學生數(shù)學成績的提高，學生今后的發(fā)展具有著十分重要的作用。因此，作為一個長期執(zhí)教低年段數(shù)學的教師，有必要從以下幾個方面入手，幫助學生培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。

首先，打下基礎，悉心指導。低年段學生年齡較小，在數(shù)學作業(yè)本上，如何書寫工整，沒有一個明確的認識。因此，教師需要進行統(tǒng)一要求及規(guī)定，這樣一來，有助于學生從小培養(yǎng)良好的書寫習慣。例如學生在使用日字格算術本時，學生在書寫作業(yè)時，數(shù)學教師應該統(tǒng)一讓學生寫數(shù)字占滿格子，寫等號需要用尺，寫完左邊之后，書寫右邊。同時書寫過程中，需要注意字跡工整。通過這樣統(tǒng)一格式書寫，在長期練習之后，低年級的學生能夠逐漸養(yǎng)成一個良好的書寫習慣。例如在練習12、3、9、14、7、10、19中，一共有（ ?）個數(shù)，最大的數(shù)是（ ?），最小的數(shù)是（ ?），7的左邊是（ ?），右邊是（ ?）。對于這類問題，教師可以讓學生拿一把直尺，根據(jù)教師的讀題從左到右進行填空，寫完一行之后，繼續(xù)下一行的作業(yè)，這樣學生自然會避免出現(xiàn)填串行問題，養(yǎng)成一個良好的書寫習慣和審題習慣。

其次，教會學生檢查方法。做好檢查工作，能夠避免低年段的學生出現(xiàn)抄錯題目、漏寫以及漏題等問題。然而大部分學生并不熟知如何檢查。因此，針對學生常見的錯誤，教師需要教會學生如何檢查，并且告知學生的檢查內(nèi)容及方法。一是一個蘿卜一個坑，逐題逐空進行檢查，不能有一空遺漏;二是好記性不如爛筆頭，在數(shù)數(shù)時需做好相應的標記，避免數(shù)數(shù)不仔細;三是認真審題對號入座。低年段學生在運算時，經(jīng)常出現(xiàn)看錯符號，錯把加看成減等，直接影響到作業(yè)質(zhì)量;四是仔細核對。學生在做題時，經(jīng)常性出現(xiàn)上題數(shù)字為56，計算時數(shù)字變成了65，導致最終計算結(jié)果有誤。只有將檢查方法傳授給學生，學生將會在作業(yè)中認識到檢查的重要性。長期如此運用上述方法進行檢查，自然有助于培養(yǎng)數(shù)學的良好作業(yè)習慣。

最后，作業(yè)形式靈活多樣。興趣是最好的教師，對于低年級的學生而言，也是如此?？菰锓ξ兜淖鳂I(yè)形式，較大程度上抑制了學生興趣的提升。因此，教師可以選擇多種形式的作業(yè)，同時豐富作業(yè)內(nèi)容，讓學生具有更大的興趣去完成作業(yè)，以此幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學作業(yè)習慣。

3.結(jié)語

綜上，小學低年段學生良好數(shù)學作業(yè)習慣的養(yǎng)成，對提高學生數(shù)學成績及個人發(fā)展具有著積極作用。因此，教師有必要從上述分析的幾個方面入手，幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學作業(yè)習慣。

參考文獻：

[1]樊周玲.小學低年級學生良好語文作業(yè)習慣培養(yǎng)初探[J].科學大眾（科學教育），2017（07）：85.

[2]劉曉英.淺談如何培養(yǎng)小學低年級學生良好的數(shù)學解題習慣[J].小學教學研究，2017（14）：92-93.