【摘要】在新課程理念下，對高中政治教學(xué)提出了更高要求，以往傳統(tǒng)過時的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了教育改革的發(fā)展需求，在新時期下，高中政治教師就需要貫徹好以人為本的教育教學(xué)理念，不斷加強對學(xué)生生命觀和情感價值觀的教育，加快高中政治“生命”課堂的構(gòu)建進程。本文主要分析和探討了構(gòu)建高中政治“生命”課堂的對策。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?“生命”課堂 ?有效對策

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0087-02

高中政治教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授理論知識，還要凈化學(xué)生的精神世界，增強學(xué)生的生命價值，如何才能真正達到這個目的呢？作為高中政治教學(xué)的組織者，教師應(yīng)該深入了解政治課堂教學(xué)的實質(zhì)，同時充分重視學(xué)生的人文素養(yǎng)，有效激發(fā)政治課堂的生命潛能，為構(gòu)建“生命”課堂加倍努力。

一、構(gòu)建高中政治“生命”課堂的重要意義

社會在發(fā)展，時代也一直在不斷變化，在新課程改革不斷深入的背景下，高中政治教學(xué)也發(fā)生了很大變化，構(gòu)建“生命”課堂已經(jīng)成為高中政治教學(xué)未來的發(fā)展方向，高中政治教育尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的生命觀和情感價值觀，讓高中政治課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一幅嶄新的面貌，并且在現(xiàn)階段的社會大背景下，廣大教育工作者越來越重視對生命的培養(yǎng)，高中政治教學(xué)作為高中教育教學(xué)的重要組成部分，其對學(xué)生以后的成長成才具有至關(guān)重要的意義，因此，激發(fā)高中政治課堂的生命潛能顯得尤為重要，關(guān)注生命活動，讓學(xué)生在課堂中追求和發(fā)揚自我，這是高中政治課堂教學(xué)的基本特征。

二、如何構(gòu)建高中政治“生命”課堂

1.有效利用信息化的教學(xué)技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，如今現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，并且為高中政治課程的教學(xué)改革注入了新的生命力，作為高中政治教學(xué)的引導(dǎo)者，如果要想充分體現(xiàn)學(xué)生在政治課堂中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，就需要最大限度地滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，如此，才能有效發(fā)揮出高中政治課堂教學(xué)的生命價值，同時還需要有效借助信息化的教學(xué)技術(shù)開展相關(guān)的教學(xué)活動，利用現(xiàn)代多媒體等多樣化的教學(xué)形式把原本枯燥乏味的理論內(nèi)容具體形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，教師能夠有效整合各種教學(xué)資源，在實踐中不斷探尋更多有價值和有內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容，有效延伸和豐富政治課堂教學(xué)，極大地拓展學(xué)生的視野，從而在很大程度上提升高中政治課堂教學(xué)的高效性。

2.巧妙融入“生命”課堂的教學(xué)理念

縱觀實際，我們發(fā)現(xiàn)以往傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式過于僵硬死板，過于強調(diào)學(xué)生對理論知識的記憶，在很大程度上忽略了課堂教學(xué)氛圍的活躍，根本無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，但是在新課程理念下，高中政治教師就需要與時俱進，積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，巧妙融入“生命”課堂的教學(xué)理念，注重學(xué)生為人處事能力的培養(yǎng)，尤其注重尊重學(xué)生的主體地位，從內(nèi)心里明白自身僅僅是課堂教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者，切忌把自身想法強加于學(xué)生身上，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生自主思考，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，構(gòu)建一個寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，如：教師要想把政治知識更好地傳授給學(xué)生，其自身首先要深入理解教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘教材中蘊含的趣味性知識點，千萬不能一味地給學(xué)生灌輸，讓學(xué)生坐享其成，而是引導(dǎo)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，確保所構(gòu)建“生命”課堂的科學(xué)合理化，促使學(xué)生真正領(lǐng)悟生命的真諦。

3.充分尊重學(xué)生個體的差異性

高中政治教師需要明白的是學(xué)生必須是教學(xué)活動的主體，自身僅僅是引導(dǎo)者，在“生命”課堂教學(xué)過程中，高中政治教師要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，在此基礎(chǔ)上，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，我們都知道面對同樣的內(nèi)容每個學(xué)生的理解是不同的，對于教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生的理解出現(xiàn)偏差，就會在一定程度上影響學(xué)生正確價值觀的形成，因此，高中政治教師在開展教學(xué)活動時，就需要基于學(xué)生個體之間的差異，采用多樣化的教學(xué)方式最大限度地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，高中階段是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵階段，此時學(xué)生還未形成成熟完善的價值觀，對此，高中政治教師更需要在政治“生命”課堂制定針對性和差異性的“生命”教育模式。

結(jié)束語：

綜上所述，構(gòu)建高中政治“生命”課堂對教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的意義，特別是對于加強學(xué)生的生命體驗具有非常高的價值，因此，高中政治教師必須深入挖掘和探索“生命”課堂的實質(zhì)和內(nèi)涵，同時不斷探尋新型的教學(xué)方式和教學(xué)手段，基于教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，豐富和延伸“生命”課堂，提升高中政治“生命”課堂的實效性。

作者簡介：

王豐美（1971年-），女，漢族，學(xué)士學(xué)位，本科學(xué)歷，一級教師，研究方向為思想政治教育。