楊歡

【摘要】學(xué)生管理工作質(zhì)量的高低是影響高職教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，尤其是在生源日益多樣化的今天，高職學(xué)生管理工作在發(fā)揮著越來越顯著作用的同時(shí)也迎來了更高的要求，所以如何基于生源多樣化提升高職學(xué)生管理工作效率與質(zhì)量，是本文探討的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】生源多樣化 高職院校 學(xué)生管理

作為輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理中扮演著教育者、管理者等多種角色，自身理念正確與否與能力高低對(duì)學(xué)生管理發(fā)展有著直接影響，加上大眾教育的日益普及與生源的日益多樣化，高職學(xué)生管理迎來了新的機(jī)遇，同時(shí)也面臨著一定的挑戰(zhàn)，所以抓住機(jī)遇，多角度、多方面優(yōu)化高職學(xué)生管理工作，使之朝著正確方向發(fā)展，是面臨的重要任務(wù)。

一、生源多樣化背景下高職學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

（一）管理觀念存在一定的滯后性

由于工作經(jīng)驗(yàn)的積累與綜合能力的培養(yǎng)，逐漸認(rèn)識(shí)到生源多樣化是高職教育及其學(xué)生管理的必然趨勢，結(jié)合生源多樣化特征與要求來看，學(xué)生管理工作迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，即創(chuàng)新管理理念，使學(xué)生管理與社會(huì)發(fā)展形勢相適應(yīng)。受多方面因素的影響，在具體的學(xué)生管理工作過程中，管理理念創(chuàng)新并未落實(shí)到實(shí)處，僅停留于表面層次，而學(xué)生管理是一項(xiàng)系統(tǒng)化工作，涉及多方主體，只有相關(guān)主體均意識(shí)到學(xué)生管理理念創(chuàng)新的重要性并主動(dòng)參與，才能更好地提升學(xué)生管理效率與質(zhì)量，事實(shí)上，部分主體思想觀念較為落后，對(duì)生源多樣化發(fā)展趨勢缺乏正確的認(rèn)知，或是不愿改變或是改變速度較慢，與大環(huán)境不相適應(yīng)，所取得的效果薄弱。

（二）管理方式有待優(yōu)化

當(dāng)前在學(xué)生管理過程中多以傳統(tǒng)管理方式為主，創(chuàng)新性不足，受應(yīng)試教育理念、工作任務(wù)等因素的影響，具體工作過程中沒有投入大量的時(shí)間與精力進(jìn)行學(xué)生管理方式創(chuàng)新，同時(shí)也缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)與能力，因而對(duì)學(xué)生實(shí)際情況如個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況、思想需求等缺乏充分的認(rèn)識(shí)。從現(xiàn)實(shí)層面來說，傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式存在一定的滯后性與嚴(yán)厲性，高職階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展與三觀培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，理應(yīng)通過靈活多樣且富有創(chuàng)新性的管理方式進(jìn)行學(xué)生管理，最大限度地適應(yīng)生源多樣化需求，推動(dòng)高職學(xué)生管理工作可持續(xù)發(fā)展。

（三）管理體制發(fā)揮作用薄弱

管理體制的健全程度是影響學(xué)生管理工作質(zhì)量的主要因素，隨著生源的日益多樣化，學(xué)生管理無論是內(nèi)容還是形式都迎來了新的要求，有必要強(qiáng)化體制保障，以推動(dòng)學(xué)生管理進(jìn)一步發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化需求?，F(xiàn)階段，高職學(xué)生管理體制多集中于招生，管理對(duì)象與服務(wù)對(duì)象比較單一，與多樣化生源需要不相適應(yīng)，而且在社會(huì)不斷進(jìn)步的背景下，學(xué)生生活條件與學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了新的變化，逐漸對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生興趣，并形成依賴，這在很大程度上增加了學(xué)生管理困難，如何進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生管理關(guān)系處理，并結(jié)合實(shí)際提升學(xué)生管理體制作用是生源多樣化背景下高職學(xué)生管理工作面臨的主要問題。

二、生源多樣化背景下高職學(xué)生管理工作對(duì)策

（一）進(jìn)行管理理念創(chuàng)新

在高職學(xué)生管理工作中，一直延續(xù)引導(dǎo)形式，事實(shí)上，這種層級(jí)化的管理存在一定的不足之處，要求管理過程保持統(tǒng)一與服務(wù)，從某種程度上說，現(xiàn)階段的高職學(xué)生管理多以指令下達(dá)方式為主。教育教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的人才，也就是服務(wù)學(xué)生，學(xué)生是教育教學(xué)的主體，作為教育教學(xué)領(lǐng)域重要組成部分的學(xué)生管理理應(yīng)遵循這一理念與原則，堅(jiān)持以生為本理念，尊重學(xué)生主體地位，因此在實(shí)際工作中，應(yīng)創(chuàng)新學(xué)生管理理念，意識(shí)到學(xué)生管理性質(zhì)在于服務(wù)學(xué)生，以因素與資源的有效結(jié)合提升服務(wù)質(zhì)量，尤其在生源日益多樣化的今天，傳統(tǒng)管理理念與形式所發(fā)揮作用越來越薄弱，難以提升學(xué)生管理效率與學(xué)生滿意度，所以創(chuàng)新學(xué)生管理理念是首要工作。堅(jiān)持以生為本理念，強(qiáng)調(diào)思學(xué)生所思，急學(xué)生所急，多渠道了解與掌握學(xué)生個(gè)性特征與現(xiàn)實(shí)需求，在技術(shù)幫助學(xué)生日常困難、提升學(xué)生歸屬感的同時(shí)體現(xiàn)高職教育人文關(guān)懷，所以進(jìn)行學(xué)生個(gè)性需求分析，并創(chuàng)新學(xué)生管理服務(wù)也是不可忽視的重要工作。

（二）體現(xiàn)管理方式的合理性

管理方式是否合理對(duì)高職學(xué)生管理工作開展有著重要影響，尤其是在生源多樣化背景下，高職學(xué)生管理方式發(fā)揮作用更為顯著，傳統(tǒng)單一化的管理方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生管理需求。作為合格的輔導(dǎo)員，理應(yīng)樹立正確的認(rèn)知，通過與學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的困難與需求，在此基礎(chǔ)上制定平等的交流互動(dòng)平臺(tái)，拉近彼此之間的距離，以鼓勵(lì)性、親近性管理語言贏得學(xué)生信任，成為學(xué)生的良師益友;還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，同時(shí)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐原則，不斷充實(shí)自己，激勵(lì)豐富的經(jīng)驗(yàn)，掌握豐富的知識(shí)，提升綜合能力與素質(zhì)，以更好地制定學(xué)生管理方式，促進(jìn)高職學(xué)生管理工作的順利開展。

（三）提升管理體制作用

不可否認(rèn)的是，每天面臨事物性工作，精力有限，在管理體制構(gòu)建與優(yōu)化方面有所忽視，但管理體制缺失是生源多樣化背景下高職學(xué)生管理工作不可忽視的重要問題，理應(yīng)得到重視。首先應(yīng)從思想上引起重視，提高學(xué)生管理體制高度;其次應(yīng)結(jié)合學(xué)生管理工作實(shí)際進(jìn)行管理體制規(guī)范;最后需明確管理規(guī)劃，通過管理計(jì)劃落實(shí)管理體制規(guī)范與學(xué)生管理工作開展。要注意的是，規(guī)范學(xué)生管理體制是一個(gè)過程，需要在明確各部門具體職責(zé)的基礎(chǔ)上進(jìn)行管理途徑協(xié)調(diào)，為信息、政令順利傳播提供保障;構(gòu)建學(xué)生管理規(guī)劃是相對(duì)復(fù)雜的工作，需要綜合考慮學(xué)生需求、自身能力等因素，保障制度執(zhí)行的準(zhǔn)確性與合理性。

三、結(jié)論

綜上所述，社會(huì)不斷進(jìn)步與教育教學(xué)不斷改革的背景下，高職教育受到了越來越多的關(guān)注，為了進(jìn)一步提升競爭力與影響力，部分高職院校逐步擴(kuò)大規(guī)模、增加生源，增加了學(xué)生管理難度。觀察發(fā)現(xiàn)，生源多樣化背景下的高職學(xué)生管理工作主要存在觀念相對(duì)滯后、方式有待優(yōu)化等問題，針對(duì)這種情況，本文認(rèn)為應(yīng)不斷探索與總結(jié)應(yīng)對(duì)對(duì)策，有效提升學(xué)生管理工作作用。