吳梓豪

【摘要】高校為了順應(yīng)中國經(jīng)濟與社會發(fā)展需要，準(zhǔn)確了解國際經(jīng)濟與貿(mào)易環(huán)境、發(fā)展現(xiàn)狀等要求，相繼開設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，力求能夠培養(yǎng)更多的應(yīng)用性國際經(jīng)貿(mào)人才，滿足社會用人需求?；诖?，本文就對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建方法進行探究，以期為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè) 實踐教學(xué)體系 構(gòu)建方法

高校要想順利培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)貿(mào)人才，就需要努力構(gòu)建實踐教學(xué)體系，在教學(xué)階段展開實踐教學(xué)，讓教學(xué)中潛藏的問題能夠被及時解決，有效保證課堂教學(xué)效果?；诖?，本文就對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題進行簡要分析，并提出國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的方法，以期能夠提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題分析

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，如，宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、高等數(shù)學(xué)等等，但是受到一些客觀因素的影響，高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，以下就對教學(xué)中存在的問題進行簡要分析，以供了解：

一是，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中忽視學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。受到資金限制，高校在展開國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)時，難以讓實踐教學(xué)條件得到完善，且缺少校外實踐學(xué)習(xí)基地，導(dǎo)致學(xué)生難以展開模擬實訓(xùn)，無法培養(yǎng)實踐操作能力和綜合能力。

二是，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中缺少專業(yè)的師資隊伍。教師作為課堂上的組織者和指導(dǎo)者，發(fā)揮著重要作用，但是現(xiàn)階段，高校內(nèi)部所擁有的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教師缺少教學(xué)經(jīng)驗，使得實踐教學(xué)課堂多是“紙上談兵”，難以為學(xué)生講解最前沿的時政知識，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不理想。

三是，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中考核方式單一化。目前，教師在展開實踐教學(xué)考核工作時，所考核的內(nèi)容單一，且部分實踐課程操作流程模式化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不需要動腦思考，難以讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)。與此同時，高校在展開國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)校外實踐教學(xué)考核時，僅僅是依靠學(xué)生實習(xí)單位提供的實習(xí)鑒定書進行確定，導(dǎo)致教學(xué)考核結(jié)果準(zhǔn)確性下降，不利于后續(xù)教學(xué)工作的展開。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方法分析

（一）高校需要打造國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特色課程群

高校要想順利為國際企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才，就需要在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，重點關(guān)注實踐教學(xué)，為學(xué)生打造特色課程群，將實踐教學(xué)與理論知識教學(xué)放置于同一位置，確保實踐教學(xué)課時充足。與此同時，高校需要將國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課程與其他專業(yè)相結(jié)合，形成帶有特色的應(yīng)用型課程體系，并為高校學(xué)生構(gòu)建實驗教學(xué)平臺，確保實踐教學(xué)能夠順利展開，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）高校需要打造國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的“平臺+基地+實業(yè)”教學(xué)體系

所謂“平臺+基地+實業(yè)”教學(xué)體系，簡單理解就是指連接校內(nèi)實驗教學(xué)與校外實踐教學(xué)的體系，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造性思維。針對此種情況，高校在展開應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)工作時，就需要積極打造“平臺+基地+實業(yè)”教學(xué)體系：一方面，高校加強資金投入力度，積極構(gòu)建仿真實驗教學(xué)平臺和跨境電子商務(wù)綜合實驗室，為學(xué)生參與實驗提供場所。另一方面，高校需要積極展開校企合作，通過校企合作制定應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生提供校外實踐場所，確保每一位學(xué)生能夠在校外實踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）高校需要積極構(gòu)建“雙師雙能型”的師資隊伍

對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中缺少專業(yè)師資隊伍這一問題，高校要想順利培養(yǎng)應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才沒救需要積極構(gòu)建“雙師雙能型”的師資隊伍：一方面，高校可以讓國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的骨干教師到企業(yè)中掛職鍛煉，在掛職鍛煉中積累實踐經(jīng)驗。另一方面，高校需要定期在內(nèi)部展開教師教學(xué)培訓(xùn)工作，讓教師通過培訓(xùn)能夠提高執(zhí)教能力，更好的利用教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）高校需要全面構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的保障體系

高校要想讓國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量得到保證，就需要積極構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量的保障體系，并將這個保障體系貫穿于教學(xué)的始末，對教學(xué)進行有效監(jiān)督和管理，保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)合理，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)。

（五）高校強化國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的測評

高校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)測評時，既需要對學(xué)生測評;也需要對教師測評，然后將測評結(jié)果整理，做好反饋，為后續(xù)教學(xué)提供有效的參考依據(jù)。

總結(jié)語：

總而言之，在經(jīng)濟全球化背景下，國際貿(mào)易摩擦加劇，使得國際貿(mào)易發(fā)展中存在諸多問題，對應(yīng)用型國際人才的需求量逐漸增加，因此，高校需要積極培養(yǎng)應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才，在教學(xué)中將理論講解與實踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，確保能夠順應(yīng)教學(xué)改革，讓學(xué)生的實踐能力得到有效提升，從而實現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的初衷。