苗輝

【摘 要】 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育體制的不斷改革與素質(zhì)教育的提出，我國(guó)教育已經(jīng)不再是單一的知識(shí)的灌輸，而是在教育的過(guò)程中給予學(xué)生一定的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度與正確的價(jià)值觀。因此對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，不僅要用耐心去糾正學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的不足，同時(shí)也需要用耐心去幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文對(duì)日常教學(xué)中存在異樣表現(xiàn)學(xué)生的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的敘述，并找尋出了有效的解決方法。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育；學(xué)生成長(zhǎng)；方法；培養(yǎng)

在我國(guó)現(xiàn)階段，隨著教育體制的深化改革，特別是對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，教育的重點(diǎn)已經(jīng)不再只側(cè)重于知識(shí)教育，而是更偏向于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與健康的生活心態(tài)。作為一名班主任，不僅要消除學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸情緒，同時(shí)也需要用耐心去溫暖學(xué)生不被理解的孤寂的心，并用充足的愛(ài)心去幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作為一個(gè)一年級(jí)的班主任，我深深地知道，當(dāng)家長(zhǎng)把學(xué)生交給我的那一刻，我的肩上就多了一份特殊的重任，看著學(xué)生忽而躲避、忽而企盼的眼神，我就暗自下決心，一定要盡可能地給予學(xué)生關(guān)心與愛(ài)護(hù)，確保學(xué)生的身心可以健康成長(zhǎng)。

部分學(xué)生的課堂表現(xiàn)十分讓我失望，但這種情況也在意料之中。有的學(xué)生總是把書包扔在地上，書本凌亂地?cái)[滿桌子；有的學(xué)生上課注意力不集中，還會(huì)擾亂課堂秩序；還有一部分學(xué)生胡亂發(fā)脾氣宣泄心中的不滿。對(duì)于這些學(xué)生，我每天都會(huì)耐心地幫他們收拾書本、背好書包、整理桌斗的垃圾，并用耐心的態(tài)度與溫和的語(yǔ)氣來(lái)教育學(xué)生改正其不良的行為。就這樣日積月累，我慢慢地發(fā)現(xiàn)之前表現(xiàn)異樣的學(xué)生已經(jīng)可以自己整理書包，團(tuán)結(jié)其他學(xué)生，一起學(xué)習(xí)與游戲。這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)無(wú)論什么的學(xué)生在耐心的呵護(hù)下都可以做得與其他同學(xué)一樣好。

在學(xué)習(xí)上，對(duì)于具有強(qiáng)烈抵觸情緒以及注意力不集中的學(xué)生，我也十分關(guān)注與耐心指導(dǎo)。其他學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)，注意力不集中的學(xué)生卻只關(guān)注自己手里的玩具。在這一過(guò)程中，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生雖然不聽(tīng)課但也不會(huì)影響到其他學(xué)生上課。他們有時(shí)候也會(huì)在課堂上睡覺(jué)，一天，在課堂上我就夸其中的一位同學(xué)說(shuō)：“看，我們班的XX多遵守紀(jì)錄，上課從不說(shuō)話，連睡覺(jué)都不打呼嚕，怕影響大家?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了，都看著這位學(xué)生，他也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，不好意思地臉紅了。從那以后，當(dāng)這位學(xué)生在課堂上再次玩玩具，睡覺(jué)時(shí)，我會(huì)悄悄地走到他身邊，從地上撿起課本，翻到我正講的那頁(yè)，用手指著告訴他老師已經(jīng)講到了哪里，他就會(huì)很乖地把玩具裝到書包里，坐正看著我，認(rèn)真聽(tīng)講。但不出幾分鐘，他又拿出了玩具偷偷玩起來(lái)了。我就再走到他身邊，輕輕地咳嗽一聲，提醒他聽(tīng)講，他又再次坐正。一節(jié)課經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，日日如此，漸漸地，這位學(xué)生堅(jiān)持聽(tīng)講的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)了，從一分鐘到三分鐘，到十分鐘……

真正的教育不在于學(xué)生對(duì)知識(shí)的全部掌握，而是在于教育過(guò)程中的愛(ài)的輸入。沒(méi)有愛(ài)的教育是沒(méi)有靈魂與溫度的。只有教師將愛(ài)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的道路上感受到來(lái)自教師的關(guān)愛(ài)與耐心的呵護(hù)，才會(huì)從根本上消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的耐性與韌性。因此，教師在日常教育教學(xué)的過(guò)程中要善于融入濃厚的情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的道德感，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、愉快學(xué)習(xí)。由于等待收獲是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，因此教師要耐心地等待花開(kāi)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 劉蓓蓓. 耐心等待，靜等花開(kāi)[J]. 都市家教（下半月），2016，（4）：227.