張旭紅

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，各種新型教學方式逐漸被運用到課堂教學當中。為了更好地保證課堂教學質量，教師可以將參與式學習策略運用到小學數(shù)學課堂教學中。因此，本文首先分析了小學數(shù)學課堂教學中存在的問題，然后研究小學數(shù)學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略，以供參考。

【關鍵詞】 小學數(shù)學；參與式學習；教學策略

小學數(shù)學具有較高的邏輯性與抽象性，對學生要求相對較高，學習難度相對較高。傳統(tǒng)教學模式當中，學生參與積極性不高，教學質量也受到一定的影響。因此，將參與式學習方式運用于小學數(shù)學教學當中，是一種尊重學生主體地位，保證課堂教學質量的重要手段。

一、小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

傳統(tǒng)教學模式當中，教師處于絕對的主導地位，且習慣性采取灌輸式教學手段。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，當前小學數(shù)學課堂教學中同樣存在一定的問題。首先，學生學習興趣不高。小學生本身年紀比較小，對于抽象性的內(nèi)容很難理解，自然也激發(fā)不了學習興趣。而教師又習慣性采取灌輸式教學模式，導致學生學習數(shù)學的積極性與興趣均受到了極大的影響。其次，教師沒有適應身份的轉變。在新課程改革當中，教師的身份由主導者變?yōu)橐龑д撸陂_展課堂教學時，也需要充分尊重學生的主體地位。但是，當前依然有很多小學數(shù)學教師難以適應自身身份的轉變，開展課堂教學活動時，沒有做好教學引導，學生只能被動接受知識，教學質量受到極大的影響。

二、小學數(shù)學課堂促進學生“參與式學習”的教學策略

（一）注重提升課堂教學的趣味性

小學階段的學生由于年紀較小，對外界的事物會產(chǎn)生比較大的探究興趣，因此，教師想要在小學數(shù)學課堂教學中采取參與式學習方式，就需要充分尊重小學生的發(fā)展特性，注重提升課堂教學的趣味性。教學內(nèi)容應該符合小學生的認知規(guī)律，結合考慮學生的接受能力與理解能力，同時，引入多樣化的教學方式，優(yōu)化教學流程，引導學生積極主動地參與到課堂教學當中。

（二）注重教學引導，保證參與積極性

在新課程改革當中，教師在課堂中的角色發(fā)生了變化，在這種情況下，教師想要將參與式學習運用于課堂教學當中，還需要適應當前角色身份的轉變，在課堂教學中，注重教學引導，將學生的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，為學生營造充足的參與空間，提升學生參與積極性。

（三）注重學生內(nèi)化，讓學生主動參與

學習是一個主動的過程，只有將學生的主動性充分激發(fā)出來，才能保證學習效果。同樣的，在開展小學數(shù)學教學活動的過程中，教師也應該注重學生的內(nèi)化，將學生主觀能動性充分激發(fā)出來，讓學生主動參與到課堂教學當中，引導學生掌握正確的學習方法，從而為以后的學習和生活奠定基礎。

綜上所述，小學數(shù)學是小學重要的學科，在小學數(shù)學課堂教學中引入?yún)⑴c式學習模式，能夠充分保證教學效果。因此，教師可以通過注重提升課堂教學的趣味性、注重教學引導、注重學生內(nèi)化等，保證參與式學習效率。

【參考文獻】

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