杜曉蘭

【摘 要】 幸福是在課堂上讓學(xué)生快樂地享受語文教育，讓他們感受語言的優(yōu)美，感受參與的樂趣，感受習(xí)作的快樂，感受文字的智慧。所以，從教二十幾年來，我總是帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行愉快的精神之旅，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文是一件快樂幸福的事。

【關(guān)鍵詞】 語用訓(xùn)練；模仿；想象；動情

人的一生，是追求幸福的一生，沒有人會拒絕幸福，也沒有人會放棄幸福。但幸福會因人而異，你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。有人說：幸福是擁有一個美滿的家庭；有人說，幸福是一生平安；有人說，幸福是衣食無優(yōu)；有人說，幸福是一輩子健康；也有人說，幸福是每一天都快樂。

幸福對于賣火柴的小女孩來說就是——火爐、烤鵝、圣誕樹；幸福對桑娜來說就是把鄰居家的孩子養(yǎng)活；幸福對于詩人汪國真來說就是讓南方的孩子看到了北方的雪花。對于我來說，幸福既不是賣火柴的小女孩、桑娜那種走出困境的喜悅，也不像詩人那樣高尚的精神情懷，而是在課堂上讓學(xué)生快樂地享受語文教育，讓他們感受語言的優(yōu)美，感受參與的樂趣，感受習(xí)作的快樂，感受文字的智慧。所以，從教二十幾年來，我總是帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行愉快的精神之旅，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文是一件快樂幸福的事。

一、營造學(xué)語文的氛圍，讓學(xué)生在其中享受語文

要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，那就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的語文環(huán)境中，讀書是必不可少的。

1. 營造學(xué)習(xí)語文的文化氛圍。名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗的高度提煉，對學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。將“一日無書，百事荒蕪”“最好的伙伴就是最好的書”“讀書破萬卷，下筆如有神”掛在教室里，過幾日更換一次；也可以掛在學(xué)生的臥室里，讓學(xué)生隨時感受到名人名言的激勵。

2. 營造良好的閱讀資料氛圍。營造良好的閱讀資料氛圍，首先要加大對小學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時隨地有書可讀，班上建立圖書角，讓學(xué)生課余時間有書可讀，有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架，讓家長購買一些適合學(xué)生特點的書籍，讓孩子節(jié)假日有書可讀。建議家長買書給孩子當(dāng)生日禮物。利用學(xué)校圖書室，鼓勵他們大量借書看，堅持上好讀書課，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)圖書室，播放著輕音樂，讓學(xué)生們在音樂輕伴中閱讀。和書籍成為最好的伙伴吧，她會給我們心靈以平和，精神以慰藉。讓你成為一個幸福的人。

3. 老師或家長自己要愛讀書，師長的潛移默化對學(xué)生起著至關(guān)作用。有人說“只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生?！蔽蚁耄挥袝x書的教師，才能培養(yǎng)出會讀書的學(xué)生。教師，需要讀書。讀書，是教師的一種最美好的生活。

二、利用教材之精美，在學(xué)生美讀中享受語文

小學(xué)語文課本中每篇課文都是經(jīng)過精選的。童話、寓言、散文、詩歌。有寫景的，敘事的，還有抒情的，哲理的。而每一篇好文章，總是以它的美好而真摯的情感來打動讀者，從而激發(fā)讀者心靈深處閃光的東西，使讀者的感情受到共鳴而得以升華，變得更加純潔、高尚。

語文教學(xué)主張“以讀為本”，在抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，字正腔圓中充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺和想象力，讓學(xué)生如聞其聲，如見其人，如臨其境，情到深處，先聲奪人。同時再隨著語言基調(diào)的不同變化，急與緩、輕與重、長與短、快與慢等，力求使變化的語言去真實、清晰、明白、親切地表達(dá)好課文的思想內(nèi)容。在讀中突現(xiàn)詩歌語言的凝練，小說語言的生動，散文語言的優(yōu)美，戲劇語言的傳神，相聲語言的風(fēng)趣……在一遍遍的閱讀中，我總是努力讓學(xué)生看得見花開花落，聽得到潺潺流水，悟得到燦爛人生……篇篇課文，段段文字，讓學(xué)生一遍遍咀嚼回味，就像一把犁耕耘在荒蕪的心田，讓他們的心胸慢慢被一種叫做享受的東西填滿。不是嗎？《桂林山水》告訴你桂林水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險；《匆匆》告訴你時間一去不復(fù)返；《林海》美，《草原》也美；《荷花》美，就連《丑菊》也美……一本語文書就是一個美不勝收的世界。漫步其中，不僅享受文章中顯現(xiàn)的美、蘊(yùn)含的情，更重要的是享受著探索語文真諦的樂趣。這難道不是一種享受，一種幸福嗎？

三、開展活動式教學(xué)，讓學(xué)生享受語文

1. 組織學(xué)生觀看《中國詩詞大會》《朗讀者》《漢字聽寫大會》鍛煉聽力，培養(yǎng)語感，豐富語言素材。

2. 開展學(xué)生百家論壇，輪番上陣，可講故事，可以演講，朗讀美文也行，目的是讓學(xué)生感覺語文就在身邊，語文是可以觸摸享受的。

3. 組織學(xué)生編課本劇。課本劇表演具有極強(qiáng)的綜合性，它不但加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的合作能力、組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生勇于表現(xiàn)自我的意識。

4. 組織學(xué)生設(shè)計手抄報和黑板報。讓學(xué)生在浩瀚的書海中大膽探索自行設(shè)計編輯。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅能給自己的報刊起了與眾不同、富于想象力的刊名，而且善于博采眾長，每期欄目名千變?nèi)f化，內(nèi)容越發(fā)新穎別致。孩子們的求知欲望被充分激活了，想象力和創(chuàng)造力在實踐中得到了空前的升華。

5. 組織學(xué)生用自己的原創(chuàng)《童話故事集》《優(yōu)秀作文集》《詩歌集》……自己當(dāng)童話大王、作家、詩人。

就像《帶著蝸牛去散步》中，我們改變不了蝸牛的速度，但我們可以和它一起欣賞沿途的風(fēng)景。是的，我們改變不了學(xué)生的智商，但我們可以改變他們的學(xué)習(xí)語文態(tài)度；讓他們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓他們擁有一個愿意學(xué)習(xí)語文的童年，享受語文教育的幸福。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張佳琦. 帶領(lǐng)孩子們幸福馳騁在語文教育的天地里[J]. 初中生優(yōu)秀作文，2015（14）.

[2] 王玲. 享受語文教育的幸福[J]. 小學(xué)教學(xué)（語文版），2013（6）.