黎萬新

摘 要：化學是一門充滿神奇色彩的科目，世界的快速發(fā)展中能夠看到化學知識的身影，可以拓展人們對未知世界的認知程度，化學逐漸走進了教學課堂之中，幫助人們更加認知自己生活的世界，人們的生活中包含著許多有趣的化學知識與化學現(xiàn)象，人們可以根據(jù)所學的化學知識來解決生活中的問題。因此對于初中學生來說，學好化學科目對日后的生活與學習都能起到很大的幫助。新課標下國家對人才的培養(yǎng)越來越重視，教育部根據(jù)當下形式對教學提出新的要求，朝著學生的能力提升與思維拓展的方向進行發(fā)展，注重學生的課堂質(zhì)量與效率，因此教師需要靈活多變的進行課堂的調(diào)整，制定合適初中階段學生的教學策略。本人結合多年的教學經(jīng)驗，總結出一些適合現(xiàn)代化教學的指導方式，并進行以下綜述。

關鍵詞：初中;化學教學;課堂效率

課堂效率是近幾年逐漸受到教師重視的教學方向，科技型優(yōu)質(zhì)化人才是國家一直以來都倡導的培養(yǎng)目標，而效率也是其中的關鍵，與傳統(tǒng)教學觀念不同，現(xiàn)代化教學除了重視知識文化學習外，還倡導全方面鍛煉學生的能力，脫離試卷化，讓學生學會實際的思考與作用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學模式會導致學生麻木學習，思維封閉，缺少自助能動性，同時強制性的應試教學會讓學生死記硬背而不會實際作用，視野短淺片面，沒有自己思考與動手實踐的機會與能力。這些都不符合人才的全面培養(yǎng)。對于初中的化學科目而言，教師應該注重學生能力的提升，時刻關注課堂教學氛圍與效率，根據(jù)學生的狀態(tài)進行合適的規(guī)劃與調(diào)整，幫助學生以一種對好的狀態(tài)進行化學知識的學習。

一、結合生活實際，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，教師想要營造一個高效課堂的前提就是學生的注意力是否集中在教師身上，初中化學科目是學生們在初中階段首次認知的新科目，對化學充滿了一定的未知與好奇，這對于激發(fā)學生的興趣十分有幫助，教師應有效利用學生對科目的興趣進行教學，并將這種興趣進行延伸與擴大。生活中充滿了許多神奇的化學現(xiàn)象，化學反應能夠幫助人們解決生活中遇到的問題，教師可以通過聯(lián)系生活實際的方式讓學生明白學習化學的必要性與重要性，通過生活中有趣的化學現(xiàn)象來引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生學習化學的積極性，讓學生可以用所學的知識來解決生活中常見的問題。只有學生真正對化學產(chǎn)生興趣，才能提高整個課堂氛圍，逐漸提高課堂效率。

比如，教師在對“氧化還原”進行教學時，可以讓學生結合生活常識來進行理解與記憶，可以列舉一些生活中的事例，如家中的鐵制品在潮濕的地方放置一段時間就會生銹，這就是因為鐵與潮濕空氣發(fā)生了化合反應生成了氧化鐵，這就是黑色的固體。通過這種生活中的現(xiàn)象來幫助學生進行記憶。同時通過學習化學讓學生們通過生活中神奇的化學反應進行分析與探索，可以增強學生對化學科目學習的積極性，教師通過引誘有趣的化學現(xiàn)象來激發(fā)學生的學習興趣，抓住學生們的注意力于課堂之中，拓展學生的知識，加深記憶力。

二、將實踐與知識相結合，有效提升學生的動手能力

化學課堂中知識教學不能滿足學生的學習需要，教師應該將化學與實踐相結合，讓學生借助自己的能力親自體驗化學發(fā)生的過程，幫助學生對其進行更加深入的學習。只有學生真正理解與掌握，才能達到最好的狀態(tài)，課堂效率也會逐漸增加。新時代社會需要的是知識與能力共同具備的人才，通過實踐才能發(fā)現(xiàn)許多人類不知道的事情，因此教師要將學生帶入到實驗室中進行實際操作，逐漸培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

比如，初中課本中含有許多簡單有趣的化學反應，對于硫酸銅的學習，教師們可以先通過課本將硫酸銅的性質(zhì)進行講解，同時對學生進行實驗室注意事項的教育，之后再帶學生進入實驗室進行實踐操作。讓學生通過自己動手實踐來觀察硫酸銅晶體經(jīng)過加熱后出現(xiàn)的變化及過程，將變化記錄下來進行討論與思考，想一下為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，發(fā)生了什么化學反應。實驗室設備齊全，可以讓學生在安全的前提下進行實驗操作，鍛煉動手能力，更充分的觀察現(xiàn)象，增加對知識的理解能力與記憶力，這比在課本中死記硬背知識點效果要好很多，同時可以增加化學課的趣味性，營造輕松的課堂氛圍，減輕學生壓力，讓學生在課堂上就能記住化學反應的性質(zhì)與現(xiàn)象。

三、借助多媒體，快速高效教學

多媒體作為現(xiàn)代教學的新星，備受教師和學生的喜愛，教師可以通過對媒體進行放映教學，減少課堂教學中板書的時間，同時可以更加全面清晰的進行知識的教學工作，再者多媒體可以提供許多有趣的教學視頻，滿足實驗室不能提供的視頻資料，拓展學生的視野，讓學生能夠更加全面的了解化學反應的整個過程，可以有效激發(fā)學生對化學的好奇心與熱愛，吸引學生的注意力，逐漸提高整個課堂的教學氛圍與效率。

比如，教師在對“酸堿性質(zhì)”進行教學時，教師可以通過多媒體為學生播放一些相關的視頻，讓學生通過觀看來分析其中各自的性質(zhì)特點，加深自己對知識的認知與理解，之后教師可以趁熱打鐵進行知識的講解與習題補充，借助多媒體進行習題補充一方面可以加深學生的記憶力，另一方面能夠在較短的時間內(nèi)讓學生看到更多的習題類型，幫助學生拓展知識面，提高課堂效率。

總結：綜上所述，初中化學科目在學生的學習期間占有重要地位，教師需要全面提高學生的學習能力，為學生營造一個高效課堂，培養(yǎng)對化學的興趣，充分利用學生對化學的新鮮感進行教學任務，引導學生走入化學世界，給學生提供良好的實踐環(huán)境，讓學生能夠在實踐中仔細觀察化學變化與現(xiàn)象，增加對知識的理解程度與記憶程度，鍛煉動手實操的技能，避免學生出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。

參考文獻：

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