張旺吉

摘 要：隨著新推出的新課程改革的不斷實施，在學(xué)校的教學(xué)實施中，更加明確了學(xué)生在教育中的主體地位。因為數(shù)學(xué)是很多學(xué)生的薄弱點，所以不少學(xué)校開始構(gòu)建高效、高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，力圖提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，以達到教學(xué)改革的要求。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從生動的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，完整的知識體系的建立，教學(xué)的互動性、趣味性的增強以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面，對初中數(shù)學(xué)的高效課堂的構(gòu)建進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，提高學(xué)生們的課堂參與度

相對于其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)具有很強的邏輯性和抽象性，但是初中生的邏輯思維和抽象思維還不夠成熟，主要是依靠形象思維，所以在對一些較為抽象的數(shù)學(xué)概念、定理和法則進行理解時，會比較困難，存在一定的認(rèn)知障礙。所以我們要通過簡筆畫、動作、圖片、投影、具體案例、實物等一系列表達方式來將抽象的概念直觀的表現(xiàn)出來，讓教學(xué)內(nèi)容更加的直觀性和形象性，讓學(xué)生們能夠更好地理解這些抽象的概念理論。并且通過這個方式給學(xué)生們提供了一個動腦、動手、動口和動眼的機會，讓學(xué)生們能夠更加積極的參與到課堂中來，還能夠鍛煉學(xué)生們的表達能力、動手能力和思維能力。同時這也符合新課程改革的教學(xué)理念中強調(diào)的情景引入，這種直觀的表達能夠給學(xué)生留下深刻的印象，而且學(xué)生是通過自己的動手操作獲得的正確結(jié)論，這將激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，讓他們能夠更加積極的加入到課堂中來。學(xué)生參與度的提高，老師的教學(xué)會更加的輕松，而且教學(xué)的效率也會得到相應(yīng)的提高。

二、建立完整的知識體系，掌握前后知識的連貫性

數(shù)學(xué)的強邏輯性，讓它所包含知識形成了一個系統(tǒng)的知識體系，前后的知識之間存在著一定的聯(lián)系，學(xué)生們的學(xué)習(xí)目的就是為了找到知識之間存在的規(guī)律，對其進行了解掌握。只有掌握了前后知識間的聯(lián)系，學(xué)生們就能做到舉一反三，觸類旁通，并以此建立起完整的知識體系。而為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持對前后知識的連貫性，老師在教學(xué)中一定要注重數(shù)學(xué)知識的溫故知新，在講解新的知識點的時候要聯(lián)系到舊的知識點，讓學(xué)生們真正將新舊知識聯(lián)系起來，做到融會貫通，讓學(xué)生們擁有能夠建立知識體系的扎實的理論知識基礎(chǔ)。而通過這個知識體系，學(xué)生能夠更好地掌握已經(jīng)學(xué)會的知識，節(jié)約出了老師在課堂上因為學(xué)生對知識點掌握的不好而復(fù)習(xí)知識點的時間，這就提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。例如，在進行數(shù)學(xué)方程這部分知識內(nèi)容的教學(xué)時，老師可以將學(xué)生所學(xué)過的所有和方程有關(guān)的知識都列舉出來，引導(dǎo)學(xué)生們觀察方程的特點，尋找其中的規(guī)律，將重點放在“元”和“次”上面，讓學(xué)生分析“元”和“次”所代表的的含義。通過不斷的觀察，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)“元”代表未知數(shù)的數(shù)量，“次”代表未知數(shù)的最高次數(shù)，掌握了這個規(guī)律，學(xué)生就能清晰地分辨出什么是二元一次方程，什么是一元二次方程等，如此一來，學(xué)生就能夠很輕松掌握有關(guān)方程的一系列概念，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率就得了大大地提高。

三、增強教學(xué)時的互動性、趣味性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

互動不僅是要學(xué)生之間的互動，更重要的是師生之間的互動。學(xué)生之間的互動可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，同時還能夠增進同學(xué)之間的了解。而通過師生之間的互動，能夠讓教師充分了解到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握程度的實際情況，并有針對性的調(diào)整教學(xué)方案和授課方式，對學(xué)生們的薄弱不足的地方重點講解，讓學(xué)生們能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識，這就提高了教學(xué)的有效性。而趣味性則就體現(xiàn)在具體教學(xué)過程中，老師可以充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力。例如，在講解某一個知識點的時候，老師可以用生活中的趣事來進行舉例講解，這種問題處理方式就增加了課堂的趣味性，就可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。對于教材中出現(xiàn)的新的知識點，如代數(shù)式、負(fù)數(shù)、一元一次方程等，為了讓學(xué)生牢固掌握這些知識點，老師可以向?qū)W生介紹這些知識的形成背景，也可以讓學(xué)生自己動手動腦操作，折一折、畫一畫、想一想等，以此來引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的世界中進行探索學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題并解決問題的能力，讓他們的數(shù)學(xué)思維更加完善。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極開展自主學(xué)習(xí)活動

在新課程改革中，學(xué)生是教育活動的主體，老師要尊重學(xué)生的主體地位，要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后通過自己的努力，分析解決問題，這就能夠有效的提高自身的能力。這種自主學(xué)習(xí)的模式，能夠有效鍛煉學(xué)生們的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”這個知識點的時候，圍繞教材老師給學(xué)生們布置了一項預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們利用課下時間預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且讓學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題，然后讓學(xué)生嘗試做一做老師設(shè)計好的問題，并且將自己不明白的地方標(biāo)注出來。等上課的時候檢查學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況，對積極完成的學(xué)生給予表揚和鼓勵，這樣一來，就能增強學(xué)生的成就感和自信心，長久以往，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的意識就會越來越強，自主學(xué)習(xí)能力也會越來越好，從而能夠自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)活動中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

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