摘 要 《信息論基礎(chǔ)》是信息與計(jì)算科學(xué)的專業(yè)核心課程，傳統(tǒng)的教學(xué)考核方法存在一定的弊端。本文結(jié)合作者近年的教學(xué)實(shí)踐，提出了該課程若干過(guò)程考核的教學(xué)初步探討，為進(jìn)一步推進(jìn)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供一定的參考。

關(guān)鍵詞 信息論基礎(chǔ) 考試改革 過(guò)程考核

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

《信息論基礎(chǔ)》是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，該課程以數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)及概率統(tǒng)計(jì)與隨機(jī)過(guò)程等數(shù)學(xué)課程為基礎(chǔ)，研究通信的基本理論、基本方法，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)要求較高，同時(shí)又有一定的實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的編程能力也有一定的要求。今年來(lái)，不少作者對(duì)該門課程的教學(xué)改革提出了很多有效的建議，如研究性教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、在線開(kāi)放課程等。眾所周知，傳統(tǒng)的閉卷考核方式是以最終的考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不利于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此我們接下來(lái)結(jié)合近年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥^(guò)程考核模式。

1過(guò)程考核模式探討

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與積累，結(jié)合我校的實(shí)際，我們對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的《信息論基礎(chǔ)》課程的教學(xué)考核采取了如下幾方面的過(guò)程考核的方式。

1.1 平時(shí)考核

這部分的考核成績(jī)占總成績(jī)的10%。以往的平時(shí)成績(jī)給法通常是根據(jù)作業(yè)情況來(lái)判定，但由于有的同學(xué)的作業(yè)課后并不是自己獨(dú)立完成的，甚至有的同學(xué)是在交作業(yè)的時(shí)候臨時(shí)抄其他同學(xué)的，但是從作業(yè)來(lái)看并不能看出來(lái)，因此直接根據(jù)作業(yè)來(lái)給平時(shí)成績(jī)是不合理的。我們采用的是課堂上隨時(shí)考核的形式。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)講完一些知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)例題后，立刻在課堂上完成類似的練習(xí)題并上黑板演示出來(lái)，根據(jù)完成的情況來(lái)評(píng)定平時(shí)成績(jī)。所出的練習(xí)題都不難，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生都能做出來(lái)，而那些“人在課堂心在外”的同學(xué)往往完成不了。這樣，就可以有效地抓好課堂聽(tīng)課質(zhì)量，盡可能避免只是來(lái)教室打打醬油的情況發(fā)生。

1.2 期中考核

由于《信息論基礎(chǔ)》的知識(shí)內(nèi)容較多，而在期末考試有限的卷面中難以一次性全部考察，因此我們采取了在學(xué)期中途進(jìn)行期中考核的方式。這樣不僅盡可能全面考核了所教授的知識(shí)點(diǎn)，而且還對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況有所了解，對(duì)學(xué)生下面的學(xué)習(xí)也有一定的鞭策作用。這部分的考核成績(jī)占總成績(jī)的20%。

1.3 實(shí)踐考核

《信息論基礎(chǔ)》是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握通信的基本理論，還要掌握具體的通信方法，并能付諸實(shí)踐。因此，我們的考核中加入了實(shí)踐考核這一項(xiàng)，這部分的成績(jī)占總成績(jī)的20%。實(shí)踐考核的方式也是多樣的，可以交一篇課程報(bào)告，也可以交編碼、譯碼程序等大作業(yè)。我們給出了幾個(gè)參考主題，比如熵的相關(guān)概念、性質(zhì)總結(jié)及推廣，編碼、譯碼相關(guān)概念及程序?qū)崿F(xiàn)，信息論的相關(guān)知識(shí)與其他學(xué)科的聯(lián)系等，當(dāng)然，學(xué)生也可以自己選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。最終的實(shí)踐作業(yè)都要以論文的形式提交，這樣既鍛煉了學(xué)生對(duì)課程的掌握與拓展能力，也鍛煉了他們論文寫(xiě)作的能力，為今后的進(jìn)一步深造打好基礎(chǔ)。通過(guò)提交的論文來(lái)看，有的學(xué)生課后讀了大量的文獻(xiàn)，最終提交的報(bào)告也寫(xiě)得非常的好，不僅大大拓展了學(xué)生的視野，也讓任課老師拓展了視野。

1.4期末考核

在學(xué)期末我們安排了期末測(cè)試，這部分成績(jī)占總成績(jī)的50%。期末測(cè)試的內(nèi)容主要是非常重要的知識(shí)點(diǎn)，如熵、信道容量、編碼、譯碼等。試卷的難易適中，只有大約5%的較難綜合題。從學(xué)生回答情況來(lái)看，經(jīng)過(guò)期末復(fù)習(xí)，基本上回答得都很好。

2結(jié)論

通過(guò)采取如上的過(guò)程考核，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大為好轉(zhuǎn)，不及格率較以往有了明顯的下降。不僅如此，教學(xué)的課堂質(zhì)量也有了明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也比以前更足了，論文寫(xiě)作與實(shí)踐能力也有一定程度的提高。今后我們將考慮如何近一步優(yōu)化考核方式，讓學(xué)生更有興趣地學(xué)，更好地學(xué)，同時(shí)更好地提高綜合能力。

基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)“十三五”專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：周良強(qiáng)，男，1981年3月生，籍貫江蘇儀征，博士，副教授，南京航空航天大學(xué)數(shù)學(xué)系，研究方向：動(dòng)力系統(tǒng)、非線性動(dòng)力學(xué)。

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