摘?要：針對中學班主任管理中常見的問題進行分析，突出表現在管理理念落后，難以滿足學生個性地需求;過于重視成績，忽視學生內心實際需要等方面。中學班主任需要明確管理藝術應用的價值，構建以人為本的班級管理制度，給予學生更多的關心，提升中學班級管理的效果。

關鍵詞：初中班主任管理;管理藝術;初中學生

班主任的日常班級管理工作較為繁雜，但是同時也是一門藝術。班主任日常班級管理期間，需要遵循一定的客觀規(guī)律，對初中學生的認知特點、性格特點進行分析。站在初中學生的視角進行問題分析，需要在常規(guī)管理的過程中，結合學生思想變化情況適當予以轉變，融入人性化元素、創(chuàng)新性元素，總結更多班級管理的經驗與方法。文章將結合初中班主任管理的現狀進行分析，提出相關實踐舉措與經驗，希望能夠對班級管理工作帶來一定參考價值。

一、 中學班主任管理中常見的問題分析

中學班主任管理的過程中，多存在著管理理念落后，難以滿足學生個性化需求;過于重視成績，忽視學生內心實際需要等方面問題，會影響班主任管理的整體效果。

（一） 管理理念落后，難以滿足學生個性化需求

在當前社會經濟快速發(fā)展的時代背景下，“拜金主義”“享樂主義”的思想開始彌漫在學生周圍，對學生身心的健康成長會產生不良影響。中學生尚處于成長與發(fā)展的關鍵時期，不良思想會致使學生誤入歧途。但是當前很多初中班主任在實際的管理過程中，存在著管理理念比較落后的問題，未能夠結合當前市場經濟發(fā)展的現狀，學生具體的思想特點進行思維引導。班主任管理理念與方式不當，則難以真正發(fā)揮教育與指導的價值，成為當前教育管理的阻礙性因素，與當前初中學生的個性特點、發(fā)展需求相違背。

（二） 過于重視成績，忽視學生內心實際需要

我國長時間受到應試教育思想的影響，教師與家長多重視學生學習成績，對其個人的思想發(fā)展關注不足，將成績的高低直接作為評價學生優(yōu)劣的標桿，忽視了學生內心實際發(fā)展需求。中學生大多思想比較脆弱、敏感，需要對其實施必要性的心理疏導，促進學生綜合素質的發(fā)展，避免學生產生逆反心理。

二、 中學班主任管理藝術與實踐舉措

中學班主任管理過程中，可以通過構建人文主義管理制度，約束學生的行為;尊重學生個人思想理念，強調學生的價值及指導學生改正自身錯誤，促進學生的發(fā)展等方式，為學生創(chuàng)設一個良好的學習、成長環(huán)境，彰顯管理藝術應用的價值。

（一） 構建人文主義管理制度，約束學生的行為

沒有規(guī)矩則不成方圓，在中學班主任管理工作中亦是如此。初中班主任管理期間，需要制定明確的班級管理制度，做到紀律嚴明。班級管理制度需要與班級具體的情況相融合，教師可以邀請班級的同學一同參與到制度制定的過程中。由班級管理干部提出一定的條例，列舉出當前班級管理中需要解決的問題等。班級同學一同進行討論，最后通過民主投票的方式，決定是否應用各類條例。

在班級管理制度制定之后，每一位學生均需要嚴格遵守班級管理制度。對于違背班級管理制度的學生，需要嚴格予以懲罰，做到“獎懲分明”。班主任對待學生要一視同仁，不能因為是班級管理干部或者是學習成績較好的學生便忽視不管，營造公平、民主的班級管理環(huán)境。

（二） 尊重學生個人思想理念，強調學生的價值

傳統(tǒng)教學模式中受到“師道尊嚴”思想的影響，較為注重班主任的主導作用，對學生主體地位關注不足。學生僅僅在遵循班主任的要求，自身權利未能夠得到彰顯。素質教育理念下，教師需要重視學生的主體地位，尊重學生的個人思想理念，強調學生的價值。

針對不同的學生，教師需要實施差異性的教育方式，且需要明確“只有差異，沒有差生”的思想。比如針對于后進生，則需要多鼓勵，通過“老師相信你一定可以的！”“你這次進步很多！希望你繼續(xù)努力！老師很關心你！”等話語進行激勵。多關心每一位學生，多鼓勵學生，用心塑造和諧美好的班級氛圍，鼓勵后進生積極學習。

（三） 指導學生改正自身錯誤，促進學生的發(fā)展

正所謂“人非圣賢，孰能無過”。初中學生正處于成長的關鍵階段，時常會犯錯。班主任需要秉持寬容的心態(tài)，為學生進行及時的引導，使學生能夠站在不同的視角上進行問題分析，給予學生更多的機會，促進學生思想素質的全面提升。

教師需要堅持剛柔并濟的思想，做到嚴中有寬，寬中有愛。以溫和的方式幫助學生認真分析問題，以講道理的形式，使學生明確自身存在的不足。比如對于虛榮心較強的學生，教師則可以通過“借彼喻此”的方法，在其犯錯誤的情況下，以比喻、類比的方式，使學生獲得一定的暗示，明確自身所存在的問題。對于性格比較內向的學生，教師則可以通過“曲線救失”的方法，委婉指出學生的問題，引導學生按照“同理心”的思想去思考問題。在教師的耐心引導與鼓勵下，使學生保持正確的思想價值觀念。

三、 結束語

中學班級管理中，需要堅持先進的管理理念，恰當的思維引導方式，將以人為本的思想融入其中。在尊重學生、理解學生的基礎上，指導學生正確認識自身優(yōu)勢與不足，強調學生價值，且在明確的管理制度構建方法下，使更多的初中學生能夠保持著良好價值觀念，充分發(fā)揮初中班主任班級管理藝術的應用價值，促進初中學生的成長及發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

邢卓，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第二中學。