黃鳳英

【摘 要】小朋友從幼兒園進(jìn)入小學(xué)這個(gè)過程，無論是知識(shí)層次、還是學(xué)習(xí)意識(shí)、處事能力等方面都要面臨一個(gè)全新的要求，入學(xué)是孩子生活的新起點(diǎn)，是人生道路上的一段重要的里程。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)仍然很弱，還是不知道學(xué)習(xí)的意義和作用在何處。因此，在小學(xué)階段，尤其是從一年級(jí)開始，學(xué)習(xí)是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0022-02

習(xí)慣是一種長(zhǎng)期積累的解決問題的本能[1]。習(xí)慣和興趣是最好的老師，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步不可或缺的重要因素。新的小學(xué)數(shù)學(xué)必修課本指出，“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡(jiǎn)單地理解為要求學(xué)生在課堂上坐好，舉手，以其他外部形式說話，更重要的是，要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真聽取他人意見，愿意表達(dá)自己的想法和其他固有的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！币虼?，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的保證，也是教師在教學(xué)過程中不可忽視的事情。因此，本文針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，為教師教學(xué)提供寶貴的建議。

一、養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣

課前準(zhǔn)備是好課的前提，特別是低年級(jí)教師要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。為了使學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備，應(yīng)提出具體明確的要求，經(jīng)常檢查、督促、評(píng)議。在對(duì)低年級(jí)學(xué)生的課前準(zhǔn)備培訓(xùn)中，教師應(yīng)采取多表?yè)P(yáng)、多獎(jiǎng)勵(lì)的措施。例如，在鈴聲停止之前，哪個(gè)小組將準(zhǔn)備教科書、練習(xí)冊(cè)和必要的文具和工具？坐在座位上，老師會(huì)表?yè)P(yáng)該組，每個(gè)人都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸“習(xí)慣化自然”，養(yǎng)成了良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

二、養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣

傾聽是積極參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)，是積極思考，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在課堂上專心聽講的習(xí)慣。首先要求學(xué)生在聽課時(shí)不要思想或行為不認(rèn)真，要全神貫注;其次，要求他們仔細(xì)聽其他學(xué)生的答案，仔細(xì)研究他們的答案是否正確;三是認(rèn)真觀察教師的陳述和黑板書寫，根據(jù)教師的要求認(rèn)真操作學(xué)習(xí)工具，做好實(shí)踐工作。從以下四個(gè)方面培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣：

1.獨(dú)立思考的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是一門反思性很強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生必須積極運(yùn)用頭腦，愿意思考，勤奮思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。要使學(xué)生獨(dú)立思考，首先要選擇好思考的內(nèi)容?？紤]內(nèi)容通常以設(shè)計(jì)問題的形式出現(xiàn)，通過一個(gè)問題，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下自主探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在提供思考內(nèi)容的同時(shí)，也必須給予足夠的時(shí)間去思考。一般來說，當(dāng)老師提問時(shí)，思維敏捷的學(xué)生可以迅速做出反應(yīng)。此時(shí)，為了照顧中學(xué)生和貧困學(xué)生，我們應(yīng)該留給大家更多的時(shí)間去思考，等待大多數(shù)學(xué)生舉起手來，然后根據(jù)情況，讓不同層次的學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。不舉手的學(xué)生也可能被要求回答問題，要求他們說出他們的想法和他們遇到的困難，以刺激他們的思考。提問時(shí)，要充分考慮全班的參與，注意調(diào)動(dòng)全班的積極性。

2.善于質(zhì)疑的習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，善于發(fā)現(xiàn)、提出和質(zhì)疑問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。愛因斯坦說：“問一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”提問是解決問題的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，善于提問的學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。為了培養(yǎng)學(xué)生的提問習(xí)慣，教師應(yīng)該以身作則，教會(huì)學(xué)生在哪里發(fā)現(xiàn)疑問。一般來說，提問會(huì)導(dǎo)致新舊知識(shí)的融合，學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵點(diǎn)，以及算法規(guī)則的結(jié)論，在數(shù)學(xué)課上，教師應(yīng)該經(jīng)常設(shè)計(jì)“自由提問”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生改變觀點(diǎn)，提出更多問題，自由回答和解決彼此的問題。

3.樂于實(shí)踐的習(xí)慣。

教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維主要以具體形象思維的形式進(jìn)行的，它處于從抽象思維向邏輯思維過度的發(fā)展階段，他們的抽象思維需要感性物質(zhì)的支持，因此，我們必須重視培養(yǎng)愿意做、用腦、用嘴的學(xué)生的良好實(shí)踐習(xí)慣，讓學(xué)生通過觀察、觸摸、拼寫、擺動(dòng)、折疊和說話來獲得新知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“角度的初步理解”時(shí)，角度的大小是否與兩邊的長(zhǎng)度有關(guān)？通過操作自制的活動(dòng)角度，同時(shí)操作、觀察和交流，可以解決這個(gè)問題，從而得出正確的結(jié)論。開展這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合、樂于實(shí)踐的習(xí)慣。

4.合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程實(shí)施以來，相互學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、溝通能力、團(tuán)隊(duì)觀念和創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過課堂合作實(shí)驗(yàn)、共同動(dòng)手操作、相互討論、小組交流等形式，積極開展互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)判斷別人的意見和接受別人的意見。每一次互助學(xué)習(xí)，學(xué)生都要積極參與、互助學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，以解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難題，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，不斷取得共同進(jìn)步。

三、養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣

完成家庭作業(yè)是學(xué)生最基本、最頻繁的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，是鞏固知識(shí)、形成知識(shí)和技能的主要手段。學(xué)生的作業(yè)反映了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，小學(xué)生要養(yǎng)成從小認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，他們應(yīng)該有清晰的作業(yè)格式和寫作標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成認(rèn)真考題、獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)、認(rèn)真核算的習(xí)慣。

四、閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

首先，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看圖、讀關(guān)鍵詞、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。在新的教學(xué)中，除了鼓勵(lì)學(xué)生觀察和思考一些直觀的演示來揭示新的知識(shí)外，還應(yīng)安排學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候閱讀和理解課本的插圖或關(guān)鍵詞。在教學(xué)比較數(shù)的大小的時(shí)候同學(xué)對(duì)比較的方法都能說出一二，但受抽象概括能力的限制，條理性、邏輯性稍差。這時(shí)就有必要引導(dǎo)學(xué)生看書上是怎樣有條理的表述的。讓學(xué)生把關(guān)于比較方法的內(nèi)容畫下來讀一讀，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。閱讀數(shù)學(xué)教科書的習(xí)慣不僅要留在課堂上，而且要把閱讀教科書的習(xí)慣和預(yù)習(xí)的習(xí)慣結(jié)合起來。有效的預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的和針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在每節(jié)新課開始前，對(duì)學(xué)生安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出對(duì)班上學(xué)生能力水平的預(yù)習(xí)要求，提出導(dǎo)讀方法，并進(jìn)行必要的預(yù)讀檢查。

五、總結(jié)

任何好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。教師應(yīng)運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，為保證教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使良好的習(xí)慣伴隨兒童成長(zhǎng)?！傲己玫牧?xí)慣是成功的秘訣，是成才的基石！”低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)要給孩子一個(gè)終身受用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓好習(xí)慣不斷的牢固。能使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣伴隨終身。

參考文獻(xiàn)

[1]徐暮曉.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成及其培養(yǎng)研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2010：12-12.