黃敏玲

【摘? 要】語文是多方面教學的良好展開，對于學生來說是一個習慣培養(yǎng)以及文學發(fā)展的奠基時期。小學語文承擔的是啟蒙和引導的作用，用語文知識來啟發(fā)學生的一些思想觀念，讓他們對文化、對文學有一個好的認識。而我們從學習語文開始就在學習寫作，以此來培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和寫作能力。甚至可以說我們是在用語文寫作學習來激發(fā)學生在這個方面的潛能，讓他們能愛上語文，喜歡寫作，從而得到更多的知識。鄉(xiāng)村教育在現(xiàn)代教學中被越來越多人關(guān)注，開始有教育者關(guān)注鄉(xiāng)村教育的問題，對鄉(xiāng)村教育的改革有所重視。我們今天不只是要提高鄉(xiāng)村教育，更要提高鄉(xiāng)村教育中學生的學習效率和接受程度。因此，我們要從多方面多角度去思考，讓我們的學生提高自身的語文寫作水平。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村教育? 小學語文? 寫作水平

鄉(xiāng)村小學語文寫作是我們在語文教學中面臨的一大難題，對于我們教學本身就是一個很值得思考的問題。盡管現(xiàn)代社會不斷地發(fā)展和進步，但是鄉(xiāng)村相對城市來說依舊是比較閉塞的。特別是對于邊疆地區(qū)的鄉(xiāng)村來說，很多地方甚至連經(jīng)濟基礎(chǔ)都沒有達到好的程度，更不要說教育上的提高了。但是，我們的目的就是要利用有限的資源，展開更好的教學，讓學生們能夠從身邊的人、事、物上觀察到更多的東西，有更多的靈感，為他們的寫作能力的提高奠定一個良好的基礎(chǔ)。首先，我們要培養(yǎng)學生的語文寫作興趣，只有有了興趣才能更快領(lǐng)悟和接受。針對我國目前的鄉(xiāng)村發(fā)展形式來看，經(jīng)濟的不斷提升，為我們教育教學活動的展開打下了良好的基礎(chǔ)。

一、多方面培養(yǎng)學生的寫作興趣

學習寫作和學好寫作是不一樣的，學習是不論學到哪種程度都是在學。而學好則是要把寫作當成自己的一部分，盡全力去學習，將這個階段的學習做到最好。激發(fā)興趣就是學好寫作的一大前提，這對提高學生的語文寫作水平有很好的作用。我們要從多方面培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們能夠從內(nèi)心接受寫作學習，學會如何學習，這樣才能夠提升寫作水平。例如，我們在閱讀童話故事時，可以從童話故事的角度來編寫故事或者做句子接龍的小游戲。像大家都比較熟悉的《白雪公主》的故事，我們就可以這樣的故事為題材去編寫故事。我們可以先給學生一個開頭，讓他們繼續(xù)編下去。最后我們再把故事寫出來，這樣他們就能體會到寫作的樂趣，能夠發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作能力。從而激發(fā)他們的寫作學習興趣，讓他們能夠認真對待寫作學習。我們也可以幫助他們更好地提高語文寫作水平。

二、加強閱讀，拓展寫作視野

閱讀是加強寫作的根本，也是很多文學創(chuàng)作的源泉，能夠幫助學生拓展視野，找到更多的寫作素材。再加上近年來鄉(xiāng)村教育體制的不斷改革和進步，開始有圖書館的成立，給了我們閱讀的好機會。為了能夠讓學生更好的寫作，我們首先就要給學生一個良好的閱讀時間。讓他們能夠從書中看世界，領(lǐng)悟更多東西，提高他們的文學素養(yǎng)，從而促進寫作水平的提升。例如，小學課程安排上，我們應該有閱讀課的存在，讓學生有機會閱讀。閱讀時間最好是在某一天的下午，能給他們充分的時間去思考和理解。并且如果他們讀的是《窗邊的小豆豆》這樣的長篇書，我們可以給他們設(shè)置借書卡，讓他們按規(guī)定時間歸還。這樣我們既能夠讓他們通過閱讀來拓展視野，也能夠給他們建立良好的規(guī)矩和時間意識。在這樣的基礎(chǔ)下，我們就能夠更好的展開教學，幫助學生提高寫作水平。

三、開展課外活動，促進素材積累

語文不是只有寫字和背誦，也需要一定的實踐活動，來激發(fā)學生的自主參與意識，幫助我們提高教學效率。開展課外活動，幫助學生積累更多的寫作素材，是我們在教學中應該有的意識。并且，我們要通過課外活動的展開，來了解學生對語文寫作的認識和了解，這樣方便我們更好的計劃語文寫作教學活動。也能夠讓學生更多地積累素材，激發(fā)文學潛能的機會。例如，我們在學習《坐井觀天》這篇文章時，就可以利用角色扮演或者分角色朗讀的形式來進行。學習結(jié)束后，我們可以讓他們寫一篇讀后感，讓他們發(fā)表自己的好像。讓學生自主的參與到活動中，他們也能夠有更多的感想去寫。我們可以將活動放在室外，讓學生利用自然資源來演繹。這樣能夠解放學生的天性，讓他們有更多的觀察和學習的機會，幫助他們積累素材，激發(fā)靈感。從而更好的提高學生的寫作水平。

綜上所述，鄉(xiāng)村小學語文寫作水平的提高必須提上日程，這對我們鄉(xiāng)村教育的整體發(fā)展是很有利的。語文是中國教育的基礎(chǔ)，即使是幼兒也是從語文方面的識字開始學起的，學好語文對我們各個學科的教學都是有促進作用的。而寫作恰恰是語文學習中很重要的一個部分，甚至到了初高中變成了對成績起決定作用的一部分。從小學的基礎(chǔ)寫作到后面難度的不斷增加都是基于我們基礎(chǔ)的良好建立。為了能夠更好地促進小學語文寫作水平的提升，我們從多個角度幫助學生對寫作有一個全面而深刻的認識，以此來激發(fā)學生的寫作興趣和潛能。幫助學生拓展寫作視野，學會觀察周邊的事務，找到能夠帶給自己靈感的事情，讓自己的寫作能力有所提升。這樣，我們就能夠一點點地提升鄉(xiāng)村小學生的寫作水平，幫助他們有一個好的語文寫作學習。

【參考文獻】

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