陳唱治

【摘 要】 小學生閱讀能力提升是數(shù)學新課程標準強調(diào)的重要方面，關系到學生數(shù)學知識積累、數(shù)學思維鍛煉以及能力素養(yǎng)發(fā)展。教師要以素質(zhì)教育要求為出發(fā)點，以小學生全面發(fā)展為落腳點，優(yōu)化創(chuàng)新小學數(shù)學課教學，在建構(gòu)高效數(shù)學閱讀課堂中最大化地提高班級學生數(shù)學閱讀能力。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 閱讀能力 提高

在新課標背景下，閱讀教學是小學數(shù)學教育教學的關鍵性環(huán)節(jié)，如何引領小學生進行有效數(shù)學閱讀是教師教與學中面臨的重要任務。教師要深化把握數(shù)學學科以及班級學生特征，在銜接理論與實踐教學中不斷指導班級學生進行數(shù)學閱讀實踐，在感悟、理解、掌握數(shù)學知識中發(fā)展綜合能力，在有效數(shù)學閱讀中實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、落實閱讀課堂互動，培養(yǎng)數(shù)學閱讀興趣

數(shù)學閱讀興趣培養(yǎng)是小學生數(shù)學閱讀能力提高的前提條件，而這離不開有效的課堂互動。教師要在深化把握數(shù)學課題內(nèi)容基礎上科學落實閱讀課堂互動，讓學生在閱讀、思考、分析問題中實時培養(yǎng)數(shù)學閱讀興趣。

以“梯形的面積”為例，在課題教學中，教師可以先引導班級學生說說自己對“梯形”的了解及其和前面已學過的平行四邊形、三角形等圖形區(qū)別、聯(lián)系，讓學生對多媒體呈現(xiàn)的相關圖形進行分類，在良好引領以及課堂互動中順利將班級學生引入“梯形的面積”新課教學中。隨后，教師可以借助多媒體多樣化功能，在文字、聲像、圖片等相互作用下，聯(lián)系前面平行四邊形、三角形等課題知識，生動、形象地講解“梯形的面積”課題知識點，將閱讀教學巧妙地滲透到知識點講解環(huán)節(jié)，在堅持因材施教、由易到難等原則基礎上科學設置和課題知識點聯(lián)系緊密的問題，在落實閱讀課堂互動中引導班級學生有效閱讀多媒體中提出的問題，在正確解讀中整合“梯形的面積”新課題知識，有效解決的同時對梯形的上底、高、下底等有全新的認識，包括等腰梯形、直角梯形等，準確理解梯形面積計算公式及其推導全過程，在破解“梯形的面積”課題重難點過程中順利積累數(shù)學知識并實時培養(yǎng)數(shù)學閱讀興趣，客觀展現(xiàn)數(shù)學閱讀課堂互動重要價值。

二、強調(diào)一題多變與多解，鍛煉數(shù)學閱讀思維

課中解題環(huán)節(jié)是鍛煉小學生數(shù)學閱讀思維的關鍵點，對小學生數(shù)學閱讀能力發(fā)展直接起到推動作用。教師要強調(diào)課中一題多變與多解，將閱讀教學和解題教學深度融合，讓學生在一題多變與多解實踐中深入鍛煉數(shù)學閱讀思維的同時提升知識層次。以“圓柱的體積”為例，教師可以將一題多解巧妙地融入到“圓柱的體積”課題教學中，在聯(lián)系日常生活實際的同時把握前面“圓柱的表面積”課題知識點，優(yōu)化課中閱讀與解題教學兩大環(huán)節(jié)。教師要從一題多解的角度，科學設置圓柱表面積和體積知識點融合的判斷題，結(jié)合試題難易程度，明確班級各學習小組學生課中練習試題。各小組學生要在聯(lián)系圓柱新舊知識中結(jié)合已掌握的閱讀方法技巧，準確而高效地閱讀不同題型，在把握試題關鍵字眼、已知未知條件等過程中找到解題突破口，在巧用解題方法技巧、思想方法等過程中判斷正誤、合理計算等。在此基礎上，教師可以將對應的判斷題改變成選擇題、應用題，引導班級學生進一步深入閱讀、思考，在解決選擇題的基礎上從不同角度入手探究應用題多種解答方法，在一題多變、一題多解中深化鍛煉數(shù)學閱讀思維，促使各層次學生數(shù)學知識層次都能有所提高。

三、深化課外閱讀實踐，提高數(shù)學閱讀能力

小學生數(shù)學閱讀能力提高建立在數(shù)學課堂內(nèi)外協(xié)調(diào)的基礎上，教師要在把握課內(nèi)閱讀教學情況的過程中科學深化課外閱讀實踐，在促使班級學生在共同完成課后作業(yè)中同步提高數(shù)學閱讀以及實際問題解決能力，促進學生全面發(fā)展。

以“百分數(shù)的應用”為例，在學習完該單元知識之后，教師要綜合把握課內(nèi)閱讀教學情況，科學深化“百分數(shù)的應用”課外閱讀實踐環(huán)節(jié)，以日常生活中商場促銷為切入點，向班級各學習小組學生提供梯度明顯的課題課外閱讀素材以及實踐任務。各小組學生要在仔細閱讀素材基礎上聯(lián)系實踐任務，提取其中有用的信息，在科學整合中把握“百分數(shù)的應用”單元內(nèi)容，到學校周圍商場進行閱讀實踐，進一步收集重要的信息數(shù)據(jù)，和素材信息聯(lián)系，探究、分析、設計最優(yōu)促銷方案，在利用數(shù)學思想方法、解題方法技巧等中科學解決課后百分數(shù)實際問題，在鞏固復習中高效建構(gòu)數(shù)學知識體系，達到學以致用的目的，最大化提高數(shù)學閱讀能力。

總而言之，在小學數(shù)學教育教學中，教師要立足生本教育理念，將閱讀教學滲透到數(shù)學教學各環(huán)節(jié)，促使學生在互動交流、思考探究、問題解決等中掌握閱讀方法技巧，在促使數(shù)學閱讀能力提高中不斷夯實數(shù)學理論基礎，在學以致用中發(fā)展數(shù)學綜合素質(zhì)，客觀展現(xiàn)數(shù)學有效閱讀教學現(xiàn)實意義。

參考文獻

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