詹愛芬

【摘? 要】 幼兒時期是培養(yǎng)思維邏輯的重要階段，在這一成長時期，幼兒的大腦正處于高度活躍階段，對新事物有著高度好奇心。但由于數(shù)學對于年齡閱歷和生活經(jīng)驗不夠豐富的幼兒來說較抽象化、復雜化，因此幼兒接受起來相比成人更困難。那么，如何將數(shù)學知識改編為游戲來激發(fā)兒童對學習數(shù)學的興趣，使孩子在輕松愉快的玩耍中理解數(shù)學知識是數(shù)學活動設計、組織及思考的重點。下面本文就來探討如何在幼兒園游戲中滲透數(shù)學知識，培養(yǎng)幼兒的各項能力。

【關鍵詞】 幼兒教育? 數(shù)學? 游戲化

好奇是兒童最原始的本性，對世界的接觸會激發(fā)兒童的探索欲，兒童會在求索中探求知識。因為幼兒正處于對這個陌生的世界高度好奇、探索的階段，愿意自主地去接觸并接受更多的新鮮事物，所以我們教育幼兒的方法應該是在輕松愉快的環(huán)境中，自然而然地滲透學習知識。因此我們應該將數(shù)學與游戲相結合，將數(shù)學知識化抽象為具體，化繁瑣為簡單，生動有趣地引導兒童在游戲中掌握課本內容，讓兒童更容易接受和理解。因此將數(shù)學教學內容游戲化可以激起兒童的學習欲望，最終呈現(xiàn)出良好的教學效果。故本篇文章將從數(shù)學知識游戲化的科學設計、合理組織和思考活動中應注意的問題三大方面來深入探討鉆研主題。

一、科學合理地進行數(shù)學游戲化設計，明確設計方案

首先，明確幼兒數(shù)學游戲化是指將刻板的教學內容轉化為游戲本身的規(guī)則以及內容。在幼兒園教育中，游戲應該在幼兒園時長中占大比例，也是日常娛樂中的主要活動項目，所以在設計實施方案時教師要注意精準把握時間。課堂時間不可太長，因為兒童的注意力集中時長有限;教學時間也不可太短，那樣難以達到理想中的預期教育教學目標。教師一定要注意以兒童為主體，老師為主導，保持兒童良好的身心體驗感。在科學地設計以數(shù)學知識為主題游戲的同時，教師還應該注意到大班、中班、小班這些不同年齡層次的兒童的心理感知和對事物認知的不同來因“齡”施教，合理編排游戲內容以及知識難易程度，要學會適當增減難度。游戲結束后還應讓幼兒自我總結游戲中出現(xiàn)的問題和自我評價，鍛煉兒童獨立自主的思考能力和活躍的創(chuàng)新思維。由于教育教學游戲化的最終目的還是要學到知識，所以教師要把數(shù)學和游戲進行有效整合，讓枯燥乏味的教材內容變得易于幼兒理解，不可出現(xiàn)只玩樂不學習或者只學習不玩樂，要勞逸結合，保證幼兒學得開心，玩得快樂。

二、科學合理的組織策劃幼兒游戲內容，多為游戲增添趣味性

第一，幼兒教育教學游戲化必須符合幼兒的年齡特點，方案要可信、可行、可用。作為為幼兒設計的一款游戲，游戲的設計一定要符合幼兒的身心發(fā)展特性以及遵循幼兒的認知特性，盡量貼近生活，符合日常生活經(jīng)驗，這樣更容易使兒童有代入感。第二，應該使游戲活潑性和教育教學嚴肅性有機結合起來。教師應該在日常生活中細心觀察幼兒感興趣的方面，并將兒童感興趣的東西合理穿插進游戲中。數(shù)學是一門邏輯性很強的科目，但幼兒常常缺少對數(shù)學內容清晰的感知，所以教師可以通過設計多種情景模式來豐富游戲內容，使兒童獲得生活體驗感，例如通過角色扮演的方式來學習數(shù)學，教師可以將學生兩人一組配對，體驗“小小老師”的感覺，互相做對方老師為對方講課來學習數(shù)學知識，在這其中教師要組織好課堂紀律。在游戲過程中，玩具往往可以快速有效地吸引幼兒的注意力，所以我們也可以利用玩具作為道具來吸引幼兒的視線達到教學目標，例如給兒童提供不同顏色的小花，然后說出來一個數(shù)字讓兒童挑出對應的花朵數(shù)量，對于數(shù)對了的幼兒給予一些獎勵，如給一朵小花來鼓勵他們的學習熱情。在這樣的游戲環(huán)境中，兒童更容易獲得體驗感。這樣的幼兒游戲氛圍，既可以引起了幼兒對數(shù)學知識的興趣，又鼓勵了兒童在學習方面保持高漲的積極情緒。

三、教師要思考活動中的注意事項，做好記錄和總結。

在教學活動過程中，教師應起組織和引導作用，明確教學目的的意義、內容以及需要注意的點，保證活動內容的高效性和有序性。同時教師作為一個引導者要充分發(fā)揮其該有的作用，要多為兒童創(chuàng)造輕松愉悅的空間環(huán)境，不要讓游戲只流于表面形式，要讓每一個兒童都參與到游戲過程中，去體驗學習的樂趣，使兒童自發(fā)地主動去吸取知識。老師要為幼兒帶來溫馨美好的游戲和學習環(huán)境，從而使幼兒喜歡上數(shù)學這門學科。教師也應該及時對兒童進行評價，建立獎勵機制并做好記錄總結經(jīng)驗。在教育活動進行的過程中，由于幼兒的思想天馬行空，想象力比較豐富，可能會問出很多讓人意想不到的問題，這時候就需要老師有耐心地、逐個回答每一個學生提出的問題，并在這其中觀察每一位兒童的特點、喜好和善長的方面。教師要注意照顧好每一個兒童的感覺，讓他們都有公平參與和表現(xiàn)自我的機會。同時，教師在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題后要及時解決并仔細分析問題出現(xiàn)的原因，避免問題的再次發(fā)生。

四、結束語

幼兒園的數(shù)學游戲化是一個簡單又復雜的問題，這就要考察教師的責任心和教學能力。我們應正確發(fā)揮教師職責，不斷鉆研如何激發(fā)幼兒學習潛力和學習興趣，要經(jīng)常參加教學培訓會，不斷提升自身的教學能力，在實際教學中要根據(jù)兒童的實際情況加以改進，教師要在全面發(fā)展兒童特長的過程中，使其原有的思維能力能夠慢慢提高，讓每一位兒童成長為各方面和諧發(fā)展的人才。

參考文獻

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