詹愛芬

【摘? 要】 幼兒時(shí)期是培養(yǎng)思維邏輯的重要階段，在這一成長(zhǎng)時(shí)期，幼兒的大腦正處于高度活躍階段，對(duì)新事物有著高度好奇心。但由于數(shù)學(xué)對(duì)于年齡閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的幼兒來(lái)說(shuō)較抽象化、復(fù)雜化，因此幼兒接受起來(lái)相比成人更困難。那么，如何將數(shù)學(xué)知識(shí)改編為游戲來(lái)激發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使孩子在輕松愉快的玩耍中理解數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織及思考的重點(diǎn)。下面本文就來(lái)探討如何在幼兒園游戲中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育? 數(shù)學(xué)? 游戲化

好奇是兒童最原始的本性，對(duì)世界的接觸會(huì)激發(fā)兒童的探索欲，兒童會(huì)在求索中探求知識(shí)。因?yàn)橛變赫幱趯?duì)這個(gè)陌生的世界高度好奇、探索的階段，愿意自主地去接觸并接受更多的新鮮事物，所以我們教育幼兒的方法應(yīng)該是在輕松愉快的環(huán)境中，自然而然地滲透學(xué)習(xí)知識(shí)。因此我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，將數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為具體，化繁瑣為簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣地引導(dǎo)兒童在游戲中掌握課本內(nèi)容，讓兒童更容易接受和理解。因此將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容游戲化可以激起兒童的學(xué)習(xí)欲望，最終呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。故本篇文章將從數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化的科學(xué)設(shè)計(jì)、合理組織和思考活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題三大方面來(lái)深入探討鉆研主題。

一、科學(xué)合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化設(shè)計(jì)，明確設(shè)計(jì)方案

首先，明確幼兒數(shù)學(xué)游戲化是指將刻板的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲本身的規(guī)則以及內(nèi)容。在幼兒園教育中，游戲應(yīng)該在幼兒園時(shí)長(zhǎng)中占大比例，也是日常娛樂(lè)中的主要活動(dòng)項(xiàng)目，所以在設(shè)計(jì)實(shí)施方案時(shí)教師要注意精準(zhǔn)把握時(shí)間。課堂時(shí)間不可太長(zhǎng)，因?yàn)閮和淖⒁饬袝r(shí)長(zhǎng)有限;教學(xué)時(shí)間也不可太短，那樣難以達(dá)到理想中的預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)。教師一定要注意以兒童為主體，老師為主導(dǎo)，保持兒童良好的身心體驗(yàn)感。在科學(xué)地設(shè)計(jì)以數(shù)學(xué)知識(shí)為主題游戲的同時(shí)，教師還應(yīng)該注意到大班、中班、小班這些不同年齡層次的兒童的心理感知和對(duì)事物認(rèn)知的不同來(lái)因“齡”施教，合理編排游戲內(nèi)容以及知識(shí)難易程度，要學(xué)會(huì)適當(dāng)增減難度。游戲結(jié)束后還應(yīng)讓幼兒自我總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)，鍛煉兒童獨(dú)立自主的思考能力和活躍的創(chuàng)新思維。由于教育教學(xué)游戲化的最終目的還是要學(xué)到知識(shí)，所以教師要把數(shù)學(xué)和游戲進(jìn)行有效整合，讓枯燥乏味的教材內(nèi)容變得易于幼兒理解，不可出現(xiàn)只玩樂(lè)不學(xué)習(xí)或者只學(xué)習(xí)不玩樂(lè)，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，保證幼兒學(xué)得開心，玩得快樂(lè)。

二、科學(xué)合理的組織策劃幼兒游戲內(nèi)容，多為游戲增添趣味性

第一，幼兒教育教學(xué)游戲化必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)，方案要可信、可行、可用。作為為幼兒設(shè)計(jì)的一款游戲，游戲的設(shè)計(jì)一定要符合幼兒的身心發(fā)展特性以及遵循幼兒的認(rèn)知特性，盡量貼近生活，符合日常生活經(jīng)驗(yàn)，這樣更容易使兒童有代入感。第二，應(yīng)該使游戲活潑性和教育教學(xué)嚴(yán)肅性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師應(yīng)該在日常生活中細(xì)心觀察幼兒感興趣的方面，并將兒童感興趣的東西合理穿插進(jìn)游戲中。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的科目，但幼兒常常缺少對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容清晰的感知，所以教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多種情景模式來(lái)豐富游戲內(nèi)容，使兒童獲得生活體驗(yàn)感，例如通過(guò)角色扮演的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師可以將學(xué)生兩人一組配對(duì)，體驗(yàn)“小小老師”的感覺，互相做對(duì)方老師為對(duì)方講課來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在這其中教師要組織好課堂紀(jì)律。在游戲過(guò)程中，玩具往往可以快速有效地吸引幼兒的注意力，所以我們也可以利用玩具作為道具來(lái)吸引幼兒的視線達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，例如給兒童提供不同顏色的小花，然后說(shuō)出來(lái)一個(gè)數(shù)字讓兒童挑出對(duì)應(yīng)的花朵數(shù)量，對(duì)于數(shù)對(duì)了的幼兒給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，如給一朵小花來(lái)鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的游戲環(huán)境中，兒童更容易獲得體驗(yàn)感。這樣的幼兒游戲氛圍，既可以引起了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，又鼓勵(lì)了兒童在學(xué)習(xí)方面保持高漲的積極情緒。

三、教師要思考活動(dòng)中的注意事項(xiàng)，做好記錄和總結(jié)。

在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)起組織和引導(dǎo)作用，明確教學(xué)目的的意義、內(nèi)容以及需要注意的點(diǎn)，保證活動(dòng)內(nèi)容的高效性和有序性。同時(shí)教師作為一個(gè)引導(dǎo)者要充分發(fā)揮其該有的作用，要多為兒童創(chuàng)造輕松愉悅的空間環(huán)境，不要讓游戲只流于表面形式，要讓每一個(gè)兒童都參與到游戲過(guò)程中，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使兒童自發(fā)地主動(dòng)去吸取知識(shí)。老師要為幼兒帶來(lái)溫馨美好的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。教師也應(yīng)該及時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制并做好記錄總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教育活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，由于幼兒的思想天馬行空，想象力比較豐富，可能會(huì)問(wèn)出很多讓人意想不到的問(wèn)題，這時(shí)候就需要老師有耐心地、逐個(gè)回答每一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題，并在這其中觀察每一位兒童的特點(diǎn)、喜好和善長(zhǎng)的方面。教師要注意照顧好每一個(gè)兒童的感覺，讓他們都有公平參與和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要及時(shí)解決并仔細(xì)分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，避免問(wèn)題的再次發(fā)生。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園的數(shù)學(xué)游戲化是一個(gè)簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問(wèn)題，這就要考察教師的責(zé)任心和教學(xué)能力。我們應(yīng)正確發(fā)揮教師職責(zé)，不斷鉆研如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣，要經(jīng)常參加教學(xué)培訓(xùn)會(huì)，不斷提升自身的教學(xué)能力，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)兒童的實(shí)際情況加以改進(jìn)，教師要在全面發(fā)展兒童特長(zhǎng)的過(guò)程中，使其原有的思維能力能夠慢慢提高，讓每一位兒童成長(zhǎng)為各方面和諧發(fā)展的人才。

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