孫劍

【摘要】人音版的“音樂(lè)鑒賞”在高中音樂(lè)六個(gè)模塊教學(xué)中占據(jù)重要的地位，特別是現(xiàn)在音樂(lè)鑒賞課已經(jīng)歸入高考合格性考試，有一定的考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，且更具有方向性與目標(biāo)性。學(xué)生若能以合格性考試為契機(jī)，更好地提高自己的審美意識(shí)和審美能力，這對(duì)促使學(xué)生全面發(fā)展有積極影響。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);課改實(shí)踐;研究策略

【中圖分類號(hào)】G633.95? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教師讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞這一實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中更好地培養(yǎng)自己的審美意識(shí)和審美能力，對(duì)于豐富學(xué)生的音樂(lè)欣賞經(jīng)驗(yàn)有積極的影響，學(xué)生能愉快地步入音樂(lè)殿堂中，能更好地探尋音樂(lè)之樂(lè)趣，這對(duì)提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高考試通過(guò)率有積極的影響。

一、高中音樂(lè)鑒賞的作用概述

（一）高中音樂(lè)鑒賞具有連接事物的能力

高中階段開(kāi)展音樂(lè)鑒賞課程，能讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、感知音樂(lè)、了解音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，最后能對(duì)音樂(lè)有自己的想法，但這都要在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，聽(tīng)的多了自然知道什么好音樂(lè)、什么是喜歡的音樂(lè)，進(jìn)而能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有較強(qiáng)的評(píng)判能力，能更好地強(qiáng)化學(xué)生的綜合審美能力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)和相關(guān)事物有較強(qiáng)的聯(lián)系。譬如，教學(xué)活動(dòng)中，教師能針對(duì)爵士樂(lè)的音樂(lè)特征幫助學(xué)生建立對(duì)爵士音樂(lè)的認(rèn)知度，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)爵士音樂(lè)興趣，也能引導(dǎo)學(xué)生更好地了解爵士舞和爵士樂(lè)，這即為音樂(lè)鑒賞的連接作用體現(xiàn)。

（二）高中音樂(lè)鑒賞的記憶作用

音樂(lè)能對(duì)人產(chǎn)生較大的影響，能讓人在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感知到音樂(lè)的能力，更能讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中通過(guò)聽(tīng)的方式進(jìn)行旋律的記憶。學(xué)生能在欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候讓外部肢體動(dòng)作和心靈兩者進(jìn)行配合，以強(qiáng)化記憶。例如，教師在鑒賞《長(zhǎng)江之歌》的時(shí)候，教師能幫助學(xué)生了解歌曲的主要旋律，并帶領(lǐng)學(xué)生記憶歌曲的曲調(diào)，以更好地體會(huì)歌曲中的雄壯氣勢(shì)。

二、高中音樂(lè)鑒賞課程改革實(shí)踐研究有效性探究

（一）整合教學(xué)素材，重組教學(xué)內(nèi)容

1.音樂(lè)與文學(xué)的整合

音樂(lè)與文學(xué)是人們最為常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這兩種藝術(shù)形式之間并沒(méi)有絕對(duì)的聯(lián)系，但彼此之間具有共生的關(guān)系。教師可以在教學(xué)中使用高質(zhì)量的文學(xué)素材輔助教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，使學(xué)生能夠更好地感悟音樂(lè)的內(nèi)涵與藝術(shù)氣息。例如，學(xué)習(xí)民族管弦樂(lè)時(shí)，教師便可以開(kāi)展音樂(lè)鑒賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀《春江花月夜》這首詩(shī)，并配以民族管弦樂(lè)作為背景音樂(lè)加以襯托。這樣便能夠在教學(xué)中創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的韻味，在對(duì)詩(shī)詞的感悟中更好地體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)。

2.音樂(lè)與美學(xué)的整合

音樂(lè)是一幅美麗的畫(huà)作，用聲音表達(dá)自己的色彩與線條。美術(shù)是流動(dòng)的音樂(lè)，用自己美麗的畫(huà)面展現(xiàn)音樂(lè)的美。教師在教學(xué)中要將音樂(lè)與美術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，找到音樂(lè)與美學(xué)之間的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解。教學(xué)中，音樂(lè)與美術(shù)的組合能夠利用具體的感知對(duì)抽象的音樂(lè)進(jìn)行理解，使音樂(lè)變成能夠看得見(jiàn)的事物，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解不斷加強(qiáng)。在學(xué)生通過(guò)雙眼對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行觀察的過(guò)程中更好地體驗(yàn)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《草原英雄小姐妹》時(shí)，教師可以為學(xué)生展示鄭志岳的油畫(huà)《草原小姐妹》，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)油畫(huà)的欣賞，體會(huì)音樂(lè)當(dāng)中的景色與故事。通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想體驗(yàn)，讓學(xué)生在視聽(tīng)雙重影響下，更好體會(huì)樂(lè)曲內(nèi)涵。通過(guò)這樣的方式，教師能夠提高鑒賞教學(xué)效果，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)手段 豐富教學(xué)形式

1.借助多媒體創(chuàng)新教學(xué)方式

多媒體教學(xué)手段在現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。音樂(lè)集合聲音、圖像、視頻幾個(gè)要素集合在一起，教師若能通過(guò)視唱的方式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能將多媒體大容量的教學(xué)資源引入其中，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有不同的感知，更能在多聽(tīng)、多練中多層面地理解音樂(lè)內(nèi)涵，感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏與風(fēng)格。這樣學(xué)生在合格性考試過(guò)程中，能更好地完成其中的題目，也能適應(yīng)新課程改革的要求。譬如，音樂(lè)教學(xué)中多媒體教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，可以通過(guò)電影音樂(lè)形式的引入，為教師引入多媒體教學(xué)法，使學(xué)生能通過(guò)多媒體教學(xué)工具的引入方式，更好地理解音樂(lè)的情感。如，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞京劇《看大王在帳中和衣誰(shuí)穩(wěn)》和《雄心壯志沖云天》的音樂(lè)場(chǎng)景一和音樂(lè)場(chǎng)景二，通過(guò)兩個(gè)場(chǎng)景的對(duì)比研究，教師讓學(xué)生思考場(chǎng)景環(huán)境的變化，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)節(jié)奏和音樂(lè)形式對(duì)電影場(chǎng)景和環(huán)境的影響。學(xué)生經(jīng)由細(xì)致的觀察，能了解音樂(lè)節(jié)奏掌握上打斗環(huán)節(jié)中的音樂(lè)節(jié)奏較快;生活場(chǎng)景上的音樂(lè)節(jié)奏更舒緩、旋律更松弛。教師讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景了解兩個(gè)場(chǎng)景使用到的樂(lè)器，并探究使用何種形式進(jìn)行音樂(lè)的表演，學(xué)生也能在思考的過(guò)程中了解到場(chǎng)景的變化情況，更能在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)盛宴中更好地對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、風(fēng)格進(jìn)行一定的感知，從而學(xué)生能在欣賞中產(chǎn)生較為濃厚的興趣，教師在學(xué)生欣賞的過(guò)程中講解到其中蘊(yùn)含的音樂(lè)知識(shí)，借助此情景進(jìn)行課程知識(shí)講授，學(xué)生更容易接受，也更容易理解和消化。

2.借助課外活動(dòng)開(kāi)展音樂(lè)鑒賞

課堂教學(xué)活動(dòng)中教師需要不斷地?cái)U(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，誘導(dǎo)學(xué)生的思維能力提升，深化學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，使學(xué)生能在課外活動(dòng)中更好地感知音樂(lè)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)想象能力，讓學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)獲得提升。教師需要在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與各類音樂(lè)活動(dòng)，特別是在組織音樂(lè)合唱團(tuán)、舞蹈表演時(shí)，給學(xué)生提供更多表演音樂(lè)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生可以在音樂(lè)表演中感受到更多的情感內(nèi)容，能對(duì)音樂(lè)有更多的熱愛(ài)之情，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)視唱能力。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中習(xí)慣于對(duì)學(xué)生的演唱技巧以及音樂(lè)技能記性培養(yǎng)，在考察中也將這些內(nèi)容做為主要考評(píng)點(diǎn)。但這樣的育人模式下卻忽略了音樂(lè)本身的功能。在音樂(lè)當(dāng)中能夠讓人們得到心靈的陶冶，能夠讓人們將心底的聲音吶喊出來(lái)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，既要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師為了能夠更加深化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和理念，便需要在點(diǎn)評(píng)模式上采用多元化的方法：第一，制定共性與個(gè)性兼具的評(píng)價(jià)指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，鍛煉音樂(lè)能力。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中自由選擇喜愛(ài)的音樂(lè)風(fēng)格與形式，在自己感興趣的音樂(lè)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展;第二，結(jié)合過(guò)程評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)的點(diǎn)評(píng)方式。學(xué)生的音樂(lè)能力存在較強(qiáng)的差異性，有些學(xué)生對(duì)音樂(lè)具有較強(qiáng)的感知能力，有些學(xué)生則恰恰相反。因此，在考試成績(jī)上便會(huì)出現(xiàn)很大的不同，有些學(xué)生的成績(jī)較好，而有些學(xué)生的成績(jī)則相對(duì)較差，這便使學(xué)生在合格性考試中也出現(xiàn)非常明顯的成績(jī)差異。有些學(xué)生甚至在音階與音準(zhǔn)的把握上都有很大的不足，這些能力上的問(wèn)題需要教師去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生及時(shí)解決。教師可以開(kāi)展階段性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式展開(kāi)考核，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，從而更好地把握學(xué)生的實(shí)際情況，這對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力有著非常好的效果。在鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地選取相同類別的曲目并加以匯總，在一個(gè)系列的樂(lè)曲鑒賞結(jié)束之后便可以對(duì)學(xué)生展開(kāi)鑒賞能力的考察，對(duì)學(xué)生的理解能力有所認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中音樂(lè)鑒賞納入合格性考試之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，并尋找更加符合現(xiàn)實(shí)情況的教學(xué)方法。鑒賞教學(xué)作為提高學(xué)生個(gè)人能力的教學(xué)方式之一，需要教師加以重視。以高質(zhì)量的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

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