摘要：隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，教育體制也在不斷地進(jìn)行改革。因此，中小學(xué)階段的音樂教師也應(yīng)該提高自身的能力，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生帶來更好的、更有效的、更高質(zhì)量的課堂教學(xué)。本文將簡要分析如何培育中小學(xué)音樂教師的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 音樂 教師 教學(xué)能力 發(fā)展策略

中小學(xué)階段的音樂教師是進(jìn)行音樂教學(xué)的具體組織者和實施者，也是進(jìn)行教育改革的關(guān)鍵所在。教師要具備基本的綜合素養(yǎng)，擁有正確的人生觀，價值觀，這樣才能給學(xué)生帶來健康的課堂。

一、強(qiáng)化教師能力素養(yǎng)

要提高音樂教師的教學(xué)能力須著重在以下三個方面進(jìn)行。首先，要進(jìn)一步強(qiáng)化教師在聲樂演唱方面的能力，其中包括是否能夠掌握正確的發(fā)聲方法，是否有正確的歌唱概念，是否能夠正確和恰當(dāng)?shù)胤治觯⑶姨幚砺晿纷髌?。同時要具有良好的、在舞臺表演方面的扎實基本功。音樂教師如果能夠在教學(xué)過程中用自己優(yōu)美的歌聲和舞姿來感染學(xué)生，并在一些大型演出中登臺展示，就能很好地激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。其次，教師要強(qiáng)化自己的聲樂教學(xué)能力，其中包括在教學(xué)方面的技巧，要掌握相關(guān)的教育知識和基礎(chǔ)的心理學(xué)知識，要懂得教育教學(xué)的普遍規(guī)律和原則，尊重中學(xué)生在青春期嗓音變化的特點，并進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練和保護(hù)。在教學(xué)過程中，教師也要明確音樂教學(xué)對于學(xué)生心理發(fā)展的作用，能夠很好地利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)和平臺來開展豐富多樣的教學(xué)，具備基本的組織能力和教學(xué)能力。再次，要進(jìn)一步強(qiáng)化教師現(xiàn)有的聲樂拓展能力。例如在指揮方面，隨著音樂教育的不斷發(fā)展，學(xué)校會成立各種與音樂相關(guān)的社團(tuán)，學(xué)生也會組建自己的樂隊。為了更好地應(yīng)對這種狀況，教師需要提高自己的指揮技能，以適應(yīng)未來學(xué)生在音樂方面的學(xué)習(xí)新需求以及學(xué)校組織的音樂活動的需要。音樂教師也要具有一定的研究能力，能夠幫助學(xué)生設(shè)計、排演節(jié)目。

二、強(qiáng)化教師演奏能力

在音樂課堂上，教師必須利用樂器為學(xué)生演奏。在中、小學(xué)音樂課堂中，最常見的演奏就是鋼琴演奏，因此，是否有一定的即興伴奏能力和彈唱能力，對音樂教師來說是非常重要的。對于部分教師來說，這也是一個困擾他們的難題，因為不是每一位教師都會進(jìn)行鋼琴演奏。但這樣的短板，往往會在課堂上使他們陷入被動的地位。如果在真實的音樂課堂中，教師能夠做到彈唱兼?zhèn)洌敲凑麄€課堂的教學(xué)效率必然會顯著提高。因此，教師可以去學(xué)習(xí)一些基本的鋼琴演奏技能和方法，最重要的是利用鋼琴進(jìn)行即興伴奏的方法。嘗試將這種技能和方法融入日常的教學(xué)工作中，不斷地練習(xí)，熟練地?fù)挝?。沒有條件的地區(qū)，也可以用小三件來進(jìn)行伴奏，所謂的小三件就是口琴，口風(fēng)琴和豎笛。對于中、小學(xué)生來說，這種樂器也是他們能夠?qū)W習(xí)的，價格低廉，體積較小。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以利用小三件進(jìn)行演奏，也可以當(dāng)作教學(xué)的拓展內(nèi)容，教會學(xué)生如何用這些基本的樂器來演奏當(dāng)天學(xué)習(xí)的歌曲，為新一代的音樂教學(xué)課堂提供更多的更精彩的元素，讓學(xué)生在這種多元化的教學(xué)氛圍下，更加積極地參與到音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)中來。

三、強(qiáng)化教師教學(xué)能力

對于中、小學(xué)音樂教師來說，要確保自己的音樂課堂能夠達(dá)到教學(xué)要求，就必須提高自己的教學(xué)能力。首先，教師必須提高在音樂課堂上的教學(xué)能力，其中包括能夠全面地掌握和選擇音樂教材的能力，并具有一定編寫教案的能力，運用不同的教學(xué)方法開展教學(xué)工作的能力，設(shè)計板書的能力以及在教學(xué)過程中根據(jù)課堂的變化隨機(jī)應(yīng)變、改變教學(xué)策略的能力。增強(qiáng)這些能力，教師可以通過學(xué)習(xí)音樂教學(xué)法進(jìn)一步了解中、小學(xué)音樂學(xué)科的特點，從單純地傳遞知識技能的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)造精神的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要善于利用多樣的音樂課外活動。這些課外活動是課堂的拓展和延伸，也是音樂教育的重要組成部分。從某種意義上來說，這種音樂活動能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加廣泛和深入地沉浸于音樂課的學(xué)習(xí)中來。例如教師可以定期地組織一些小型音樂會，音樂講座、賞析會、歌詠比賽等，讓學(xué)生能夠參與其中。再次，教師要強(qiáng)化自己的教學(xué)管理能力，這是提高教育能力的基礎(chǔ)。教師可以適當(dāng)?shù)貐⒓幼约核贪嗉壍钠渌恍┙虒W(xué)活動，參與到各項班級管理的事項中來。這樣教師就能夠認(rèn)識到在課堂上學(xué)生的另一面，也能夠更加熟悉學(xué)生，拉進(jìn)師生之間的距離，這對于后續(xù)的教學(xué)工作來說，具有非常有效的幫助。

總之，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，中、小學(xué)音樂教師必須提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，這是構(gòu)建一個更高效的音樂課堂的首要條件，也是為教師未來更好地發(fā)展提供必要的機(jī)會。

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（作者簡介：楊麗麗，女，云南藝術(shù)學(xué)院民研所2017級碩士研究生在讀，研究方向：藝術(shù)教育與現(xiàn)代美育）（責(zé)任編輯 葛星星）