鐘利華

【摘 要】 口語交際能力是語言的綜合體現(xiàn)。就目前而言，在小學(xué)階段開設(shè)英語課已經(jīng)普及開來，而作為學(xué)生英語啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)，如何切實提高學(xué)生的英語口語交際能力，關(guān)系到學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣的保持和英語能力的全面提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 口語教學(xué)

小學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初始階段，這個階段如果能充分調(diào)動學(xué)生對英語的興趣愛好可以為以后學(xué)習(xí)英語做好鋪墊。小學(xué)英語教學(xué)除了要讓學(xué)生對英文有初步的認識之外，更要鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其中“說”英語的能力更需要教師加大教學(xué)投入力度，積極鼓勵學(xué)生走出“啞巴英語”的困境。

一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只要有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能發(fā)揮其潛能，收到事半功倍的效果。

1. 營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛能使學(xué)生消除過于緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上先用簡單易懂的英語與學(xué)生進行交流，并適時組織各種各樣的活動，如猜謎、做游戲、聽英語歌曲等，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂于開口，自然而然就提高了英語口語能力。

2. 建立良好融洽的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動過程。只有在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師再以藝術(shù)性的教學(xué)寓情于景，寓教于樂，使學(xué)生自發(fā)主動地投入到口語對話的行列里來。

3. 平等對待每一個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心

學(xué)生對開口講英語，即希望得到老師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師及時的肯定和鼓勵就顯得尤為重要。默許的眼神、鼓勵的話語、由衷的贊許都能極大地調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，樹立他們學(xué)好英語的自信心。

二、利用英語游戲，營造良好的英語教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)重視游戲在教育中的巨大作用，把教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。另一方面，可以營造出輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生勇于越過心理障礙，真正地做到敢說英語，為學(xué)生英語口語交際能力的提高提供保障。例如，在學(xué)習(xí)三年級上冊的We love animals這一單元時，我設(shè)計了一個猜動物的游戲。游戲方法為：先在課前準(zhǔn)備了多張寫有不同動物名字的圖片，等到正式上課的時候，選了兩名學(xué)生到講臺上來，面對面站著，我負責(zé)舉著圖片，一名學(xué)生需用英文描述出所猜動物的特點，另一名學(xué)生負責(zé)猜出名字。如果在限定的時間內(nèi)不能達到要求猜出的數(shù)量，需要換下一組，這樣的游戲環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生說英語、講英語的興趣，對學(xué)生英語口語能力的提高具有重要的促進作用。

三、樹立學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的參與意識

英語科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能，講究對話的藝術(shù)，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。每一課，都盡量創(chuàng)設(shè)大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練。如對于Dialogue的教學(xué)，我讓學(xué)生從聽錄音跟讀到口述、表演整個故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。

四、利用情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容

在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教授Happy birthday to you！時，設(shè)計公雞一家團聚互相祝賀生日的游戲，顯得形象、生動、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中復(fù)習(xí)鞏固，既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

五、運用句型教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

掌握句型的要求是不但在大腦“貯存”足夠的句型，而且要在使用時靈活“調(diào)取”。英語中有許多與特定場景、氣氛等相應(yīng)的特定句型。用這些句型可以表達建議、請求、命令、安慰、指責(zé)、興奮、憤怒等不同要求和情感。

掌握句型的方法是背誦和即席發(fā)言。學(xué)習(xí)外語的人一定要背誦好文章、好句子，一條好句子可以創(chuàng)造出許多好句子。背誦五十條句子，你的口語會好起來；再背五十條句子，你的口語會上一個臺階；如果再繼續(xù)背誦五十條句子，你的口語會進入一個新的境界。背誦可以在腦海中形成了外語的語境，建立了語感。熟練句型的第二個方法是即席講話。教師可以將話題引入自己感興趣的體育比賽、電視劇、小說等來進行討論。

總之，英語教學(xué)是一個潛移默化的過程，小學(xué)英語教師更是扮演著重要的角色，直接影響著學(xué)生下一個階段對英語的興趣。小學(xué)英語教師在提高學(xué)生口語表達能力的過程中要充分結(jié)合小學(xué)生的個性特點，改變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)習(xí)慣，積極發(fā)揮和調(diào)動小學(xué)生課堂的參與度，讓學(xué)生不僅“敢說、想說”還要“會說”，要通過調(diào)動學(xué)生的積極性改變以往的“啞巴英語”狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生用英語表達自己情感和態(tài)度的動力，為學(xué)生下一步的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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