李朝軍

【摘 要】 語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)不僅僅是識(shí)記和背誦，更多的是將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容充分的應(yīng)用到閱讀學(xué)習(xí)中，在閱讀的過(guò)程中積攢更多的詞語(yǔ)、句子，擴(kuò)充學(xué)生自身的知識(shí)容量，開(kāi)拓知識(shí)體系?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有了一定的提高，但是在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)仍相對(duì)薄弱，由于小學(xué)生的思維敏捷，對(duì)于相對(duì)枯燥的語(yǔ)文知識(shí)體系構(gòu)建不感興趣，從而導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低。鑒于此，本研究以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的強(qiáng)化為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣進(jìn)行分析，提出了改進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)方法，供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 閱讀能力 培養(yǎng)措施

引言：

閱讀知識(shí)點(diǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，近幾年隨著語(yǔ)文教學(xué)研究學(xué)家對(duì)于閱讀教學(xué)的關(guān)注，對(duì)于閱讀教學(xué)在語(yǔ)文整體教學(xué)中的作用給予了肯定，同時(shí)也針對(duì)性的提出了理解作品的寫(xiě)作意圖、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等措施，對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了有效分析，對(duì)于創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)方法提出了有效的措施，鑒于此，本研究以實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，利用理論結(jié)合實(shí)踐的方法探究了如何提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的效率，為語(yǔ)文學(xué)科的教師提供了教學(xué)理論目標(biāo)。

一、強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

1. 滿(mǎn)足小學(xué)語(yǔ)文新課程改革的需求

在新課標(biāo)的課程改革要求中，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力、增強(qiáng)其欣賞與評(píng)價(jià)的能力，這充分說(shuō)明了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，不僅要充分地讓學(xué)生理解閱讀的真正意義，同時(shí)也要讓教師更多地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，將語(yǔ)文閱讀教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，并合理地分析傳統(tǒng)的教學(xué)方法中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相關(guān)理念，并合理化地應(yīng)用有效的閱讀教學(xué)方法，促進(jìn)整體閱讀教學(xué)水平的有效提升。

2. 提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平

在理解課文的表現(xiàn)形式的過(guò)程中，應(yīng)充分地結(jié)合學(xué)生閱讀理解能力的有效提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)性的自學(xué)意識(shí)具有重要作用。能夠讓學(xué)生充分地結(jié)合教材的相關(guān)閱讀內(nèi)容，針對(duì)性地提出有效閱讀與寫(xiě)作情感的表達(dá)，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的閱讀欣賞能力，同時(shí)培養(yǎng)其良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 提高學(xué)生的寫(xiě)作水平

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，在組織學(xué)生進(jìn)行有效地閱讀教學(xué)時(shí)，也是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵措施，將文學(xué)作品的寫(xiě)作方式和寫(xiě)作的內(nèi)容進(jìn)行有效構(gòu)建，從寫(xiě)作方式和人物描寫(xiě)的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)與寫(xiě)作技巧的有效分析，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，強(qiáng)化整個(gè)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)理念的創(chuàng)新應(yīng)用。

二、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略分析

1. 突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生為本，知識(shí)體系的構(gòu)建為輔，教師只是起到引導(dǎo)教學(xué)的作用，在以往的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式只是將相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的灌輸，這樣只能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不佳，學(xué)習(xí)過(guò)程中的理念存在一定的問(wèn)題，在現(xiàn)有的知識(shí)體系下，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，選取適應(yīng)性的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的重點(diǎn)，使得學(xué)生能夠積極參與到相應(yīng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，并學(xué)會(huì)思考作品、體會(huì)文學(xué)作品的內(nèi)容。

2. 重視課外的指導(dǎo)教學(xué)

要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課外閱讀學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的課外閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語(yǔ)文閱讀能力、寫(xiě)作能力和鑒賞能力的培養(yǎng)過(guò)程中，要充分的按照相應(yīng)的教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)思路，突出課外閱讀教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)理念的有效實(shí)施與分析，并且有效的結(jié)合與教材相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，將有助于提升閱讀閱讀教學(xué)能力的相關(guān)閱讀素材進(jìn)行有效的串聯(lián)，拓展自己的閱讀視野，并且應(yīng)相對(duì)有效的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)鞏固與學(xué)習(xí)。

3. 正確運(yùn)用教學(xué)方法、提升閱讀效率

科學(xué)合理地運(yùn)用有效的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠?yàn)榻處煹恼n前備課環(huán)節(jié)更加充分。例如在人教版《師生情》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)首先設(shè)置情境，了解教師工作的辛苦，養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng)的美德；并從課文中的圖畫(huà)中理解原文的含義，有效地借助圖畫(huà)進(jìn)行閱讀，教師在課堂上應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)行引出閱讀的課題，直接地告知學(xué)生教材閱讀中的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行自行閱讀，后續(xù)展開(kāi)相應(yīng)的討論。

此外，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容，將寫(xiě)作能力、閱讀能力進(jìn)行有效地合并培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)能夠帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力的逐步提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的背景下，閱讀能夠有效地提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)能夠根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的效果提升語(yǔ)文閱讀能力及寫(xiě)作能力的提升，因此在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

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