于海英

【摘要】初中音樂課唱歌教學(xué)肩負著培養(yǎng)學(xué)生情感的目的，通過唱歌課體驗式教學(xué)提高學(xué)生審美體驗與情趣。獲得內(nèi)心音樂審美的愉悅體驗。運用體驗引情、激情、生情的方法，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)音樂課程目標。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;體驗式教學(xué);音樂教育

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

音樂課作為整個課程體系的組成部分，在學(xué)校素質(zhì)教育中的地位越來越突出。為充分發(fā)揮音樂課程在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，創(chuàng)新型教學(xué)模式勢在必行。經(jīng)過努力學(xué)習(xí)、不斷摸索，我將體驗式教學(xué)在音樂課堂中廣泛應(yīng)用，目前收到了良好的效果。今天，就和大家聊一聊我們在課堂中運用體驗式教學(xué)的一些感悟。

一、體驗式教學(xué)的含義

教學(xué)中所指的體驗式學(xué)習(xí)是指教師以課堂為舞臺、以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)造出值得學(xué)生回憶，讓學(xué)生有所感受，留下難忘印象的學(xué)習(xí)活動。這種學(xué)習(xí)不是外在的，而是像生活中其他任何體驗一樣，是內(nèi)在的，是個人在形體、情緒、知識上參與的所得。

具體到音樂教學(xué)，音樂課體驗式教學(xué)，是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的興趣、培養(yǎng)情感為目的，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗與情趣。只有親身參與到音樂活動之中的人，才可能獲得內(nèi)心音樂審美的愉悅體驗。

二、音樂課教學(xué)中實施體驗式教學(xué)的可行性

（一）體驗引趣，促進理解

唱歌教學(xué)中渲染音樂情景，可以幫助學(xué)生更快地進入到學(xué)唱歌曲的心理狀態(tài)中去，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能引起學(xué)生對音樂的關(guān)注。通過運用教學(xué)資料，讓學(xué)生進入到與審美相伴隨的教學(xué)情境，產(chǎn)生情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而為體驗式教學(xué)有效的展開作了鋪墊。

1.音樂渲染，喚醒感知

運用多媒體音樂創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，學(xué)生對音樂產(chǎn)生想象和聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生體驗教學(xué)情境，能更快的投入情感，從而為之后唱歌教學(xué)有效的展開作了鋪墊。例如在學(xué)唱歌曲《牧歌》時，一首蒙古族風(fēng)格的歌曲《天邊》結(jié)合蒙古族生活的圖片，將學(xué)生帶到蒙古草原。音樂情境的渲染，讓學(xué)生迅速融入其中。

2.動情描繪，點燃情感

創(chuàng)設(shè)情境需要選擇美的突破口，而語言本身就是美的化身。在音樂教學(xué)中，美的語言能生動的再現(xiàn)學(xué)唱內(nèi)容、描繪情景，利用學(xué)生的聯(lián)想，把她們帶入向往的境界，在短時間內(nèi)產(chǎn)生情感共鳴。例如在教唱歌曲《長江之歌》時，我這樣介紹《話說長江》紀錄片的創(chuàng)作背景：剛才播放的是1983年中央電視臺播放的大型電視紀錄片《話說長江》的片頭。可以說這部片子的播放讓中國的老百姓從電視上第一次看到了流淌了億年，養(yǎng)育了五千年中華民族母親河的全景。在介紹時背景音樂是長江之歌，結(jié)合富有感染力的語言娓娓道來，將學(xué)生注意力完全吸引。在之后的學(xué)唱環(huán)節(jié)，傅老師又帶領(lǐng)學(xué)生激情朗誦歌詞，從而激發(fā)學(xué)生的情感，獲得真切的美感體驗，收到很好的課堂效果。

（二）體驗激趣，唱響課堂

唱歌教學(xué)中以體驗為橋梁，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，把復(fù)雜問題簡單化，枯燥的學(xué)唱趣味化。通過體驗式教學(xué)讓學(xué)生感受到音樂的魅力，不僅能陶冶學(xué)生的情操，協(xié)調(diào)身心成長，還能培養(yǎng)他們想象力和創(chuàng)造力，使之更好的發(fā)展。

1.吹奏旋律，降低難度

我市初中豎笛吹奏已經(jīng)普及，豎笛在課堂恰到好處的運用，能夠讓學(xué)生全面體驗器樂學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在吹奏旋律體驗歌曲的同時，能夠降低視唱的難度，更讓學(xué)生在之后的演唱中更自信的表現(xiàn)歌曲。例如在學(xué)唱歌曲《雪絨花》時，歌曲學(xué)唱初期，我讓學(xué)生通過吹奏旋律體驗歌曲。吹奏過程中有效解決識譜中節(jié)奏、節(jié)拍等音樂要素的問題。不僅提前降低演唱的難度，而且豐富音樂課堂，讓學(xué)生在吹奏體驗中提高歌曲學(xué)唱興趣。

合唱教學(xué)一貫是初中唱歌教學(xué)中的一個難題。但是，通過豎笛吹奏體驗二部旋律不僅簡化了二聲部歌曲的學(xué)唱難度，更激發(fā)學(xué)生集體合作、展現(xiàn)團隊的興趣。例如在學(xué)習(xí)歌曲《紅河谷》時，學(xué)生通過吹奏二聲部旋律，大大降低了二聲部旋律的演唱難度。又通過吹奏二聲部，演唱一聲部;聽二聲部吹奏一聲部，有效的解決了合唱難度。把一個看似很復(fù)雜的演唱難題，就這樣輕而易舉的解決了。豎笛在課堂上的吹奏體驗，使音樂課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。

2.加強互動，豐富課堂

在教唱過程中注重師生之間的交流互動，豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生打造一個積極活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。音樂課堂需要有活躍的氣氛，改變音樂課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)多種交流互動形式，增加學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)唱《軍民大生產(chǎn)》這一課時，在聆聽后學(xué)唱環(huán)節(jié)，歌曲一領(lǐng)眾和的形式，我通過師生接龍演唱，不僅更快的學(xué)會歌曲旋律，解決歌曲演唱難點，更重要的是提升了演唱情緒，激發(fā)學(xué)生的參與度。

（三）體驗生趣，打破界限

在唱歌教學(xué)中，加強音樂與相關(guān)文化的綜合，將舞蹈、文學(xué)等引入教學(xué)，使學(xué)生主動的參與、感受、體驗，更有利于情感表達，提高音樂教學(xué)效果。

1.舞蹈韻律，身心體會

舞蹈是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)，他們結(jié)合所創(chuàng)造出的藝術(shù)境界，使人產(chǎn)生韻律感，為唱歌學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感共鳴。例如教唱《青春舞曲》時，在課堂上將歌舞融合，呈現(xiàn)給我們載歌載舞的精彩場景。這首歌是王洛賓根據(jù)新疆維吾爾族民歌編創(chuàng)的歌曲，在拓展環(huán)節(jié)，修秀老師在學(xué)生歌曲展示時配以新疆舞蹈，充分利用肢體語言激發(fā)學(xué)生的參與性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，充分調(diào)動學(xué)生的情感。

2.文學(xué)滲透，想象騰飛

音樂與文學(xué)的融合能夠啟發(fā)學(xué)生對音樂形態(tài)產(chǎn)生聯(lián)想與想象，更加使學(xué)生體會到音樂中蘊含的美和豐富的情感。例如我在教唱《梁?！愤@首歌時，將小提琴協(xié)奏曲《梁?！贩侄涡蕾p，借助文學(xué)與音樂的融合讓學(xué)生真正走進梁山伯與祝英臺的故事了解歷史背景。學(xué)生再學(xué)唱歌曲的時候，情感自然流露，演唱激情自然而發(fā)，教學(xué)效果隨之提高。

三、參與體驗，學(xué)生為主

音樂課堂，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生置身其中，給他們充分的空間和時間，往往在自我感受體驗學(xué)習(xí)中學(xué)生更加受益。在音樂審美情感的培養(yǎng)中，體驗式學(xué)習(xí)更加具有不可替代的作用。當學(xué)生以一種主動的、探究的、實踐的態(tài)度來學(xué)習(xí)音樂時，我們的音樂教學(xué)便會在輕松的環(huán)境中傳達音樂知識、技能。

（一）創(chuàng)編感受，弘揚個性

創(chuàng)編歌曲的活動，學(xué)生可以靈活自由的表達情感，同時還能開闊學(xué)生的知識視野從而烘托課堂氣氛。例如我在教唱歌曲《拉庫卡拉查》這首歌曲的最后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了歌曲創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的速度、力度、演唱形式等進行創(chuàng)編。這樣不但滿足了學(xué)生的表演欲望，還抒發(fā)了自己對音樂作品的情感體驗。

（二）小組合作，勇敢展現(xiàn)

實現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，不僅是我們教學(xué)所追求的目標，也是學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。小組展示為學(xué)生提供更多的展示機會，將自己的創(chuàng)編分享給小組成員，使學(xué)生在鞏固、應(yīng)用的同時，向一個更高的層次發(fā)展，情感得到滿足，從而陶冶了她們的情操，在參與活動中，獲得成功的喜悅。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過這種課堂的小組合作，不僅調(diào)動了他們表現(xiàn)的積極性，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的想象力和組織能力，大大培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。每學(xué)期，我校藝術(shù)節(jié)合唱比賽上，每班學(xué)生自己編排的合唱，形式多樣、內(nèi)容豐富，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們一致好評。這與音樂課上的鍛煉密不可分。

在我們的引導(dǎo)下，在一種民主和諧的氛圍中，以各自的體驗為橋梁，共同參與學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生學(xué)會音樂知識的同時，更充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。