【摘要】當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村的中小學(xué)音樂(lè)教育已開(kāi)始得到重視，特別是這幾年來(lái)教育部門提出了“二加一”教育措施。但總的來(lái)說(shuō)還是重視不夠，與城市相差較大。比如音樂(lè)課的課程編排，專職音樂(lè)教師的配備等。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;中小學(xué);音樂(lè)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

據(jù)了解，目前有的中小學(xué)校的音樂(lè)課形同虛設(shè)，上音樂(lè)課時(shí)，教師走進(jìn)教室，隨隨使便教唱幾句，然后就是學(xué)生自己學(xué)唱，或者讓學(xué)生自由支配時(shí)間;有的學(xué)校為了追求升學(xué)率，追求教學(xué)質(zhì)量的名次，把部分音樂(lè)課改為升學(xué)考試的文化課。

由于沒(méi)有專職的音樂(lè)教師，或者是半路出家的音樂(lè)教師，即使是上音樂(lè)課，也是單一的教唱，老師唱一句，學(xué)生跟唱一句，樂(lè)理知識(shí)、音符、節(jié)拍、強(qiáng)弱、情感等都不（也無(wú)法）教授（中心小學(xué)和初中稍為好些）。又由于農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)受學(xué)習(xí)質(zhì)量和升學(xué)的影響，他們所期望的就是兒女升學(xué)考試科目成績(jī)好，音樂(lè)應(yīng)付一下即可。有的家長(zhǎng)甚至教導(dǎo)自己的小孩不要把心思放在音樂(lè)課上。

目前農(nóng)村教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，雖然強(qiáng)調(diào)要按照中央教育部規(guī)定的中小學(xué)音樂(lè)課堂上好音樂(lè)課，但實(shí)際重視不夠，平時(shí)對(duì)音樂(lè)課不檢查，即使檢查，也是馬虎走過(guò)場(chǎng)，只看看課程表，問(wèn)問(wèn)情況，很少或者沒(méi)有深入課堂檢查上課質(zhì)量。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育領(lǐng)導(dǎo)為了追求升學(xué)率和教學(xué)質(zhì)量，還做出了每學(xué)期期考前就停上音樂(lè)課的決定。

由于上述種種因素，造成目前農(nóng)村中小學(xué)生缺乏正常的應(yīng)有的音樂(lè)教育，沒(méi)有很好地完成中小學(xué)階段的發(fā)展任務(wù)，致使大部分農(nóng)村中小學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不算是全面發(fā)展的學(xué)生。

一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

據(jù)教育部門的資料統(tǒng)計(jì)，目前還沒(méi)有一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的全部小學(xué)音樂(lè)教師經(jīng)過(guò)專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)。據(jù)有關(guān)資料表明，現(xiàn)在的中小學(xué)校的音樂(lè)器材設(shè)備，還是非常簡(jiǎn)陋的，有的小學(xué)甚至連一本音樂(lè)理論、 樂(lè)理知識(shí)的書(shū)籍都沒(méi)有，只有一些簡(jiǎn)單的歌曲本本，更談不上笛子、二胡、小提琴、鋼琴、電子琴、放唱機(jī)之類了。

鑒于農(nóng)村中小學(xué)校還擺脫不了片面追求升學(xué)率的影響，導(dǎo)致教育部門和學(xué)校不愿意或不想在音樂(lè)教育方面多投資，多花精力，所以學(xué)生得不到良好的音樂(lè)環(huán)境和應(yīng)有的音樂(lè)教育，故影響了學(xué)生的正常心理發(fā)展，進(jìn)而影響了學(xué)生的全面發(fā)展，這樣就給他們將來(lái)走上工作崗位后，帶來(lái)了生活單調(diào)、枯燥、孤獨(dú)之苦。因此，農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育需亟待加強(qiáng)。

學(xué)生發(fā)展分為童年期（7-12歲），又稱為學(xué)齡初期，相當(dāng)于小學(xué)階段，這時(shí)期的學(xué)生發(fā)展任務(wù)是發(fā)展社會(huì)性的情感，建立起對(duì)自己的完整態(tài)度，發(fā)展對(duì)社會(huì)、對(duì)集體的態(tài)度，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)等。

少年期（11-15歲）為學(xué)齡中期，相當(dāng)于實(shí)踐階段，這一時(shí)期學(xué)生發(fā)展任務(wù)是建立起一定的興趣和愛(ài)好，獲得情緒的獨(dú)立性，發(fā)展自我教育的能力等。

上面所提的學(xué)生發(fā)展任務(wù)，是與音樂(lè)教育有密切關(guān)系的。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)良好音樂(lè)教育的學(xué)生很難完成各階段的發(fā)展任務(wù)，也很難為以后的工作和生活帶來(lái)較好的質(zhì)量和效率以及愉悅。鑒于目前農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育得不到重視或重視不夠，難以促進(jìn)完成學(xué)生發(fā)展任務(wù)，因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育。

二、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育重要性

亟待加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育，除了上述原因外，還要從音樂(lè)教育的本質(zhì)特征及功能方面去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

馬克思主義認(rèn)為，藝術(shù)是人類社會(huì)生活的一種反映，在階級(jí)社會(huì)里，音樂(lè)具有社會(huì)意識(shí)形態(tài)的屬性。它是憑借聲波振動(dòng)而存在，在時(shí)間中展現(xiàn)，通過(guò)人類的聽(tīng)覺(jué)器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)門類。

音樂(lè)作為人類社會(huì)的一種文化現(xiàn)象，它又是審美意識(shí)的一種特殊表現(xiàn)形態(tài)， 當(dāng)通過(guò)教育手段使音樂(lè)審美能力進(jìn)入音樂(lè)“自由王國(guó)”時(shí)，將會(huì)促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展，促進(jìn)人類智力與精神世界更完美地結(jié)合。

中小學(xué)的素質(zhì)教育已喊了多年， 但音樂(lè)教育方面未見(jiàn)什么成效，反過(guò)來(lái)，音樂(lè)教育搞不好，對(duì)個(gè)性的和諧發(fā)展，對(duì)促進(jìn)人類智力與精神世界的完美結(jié)合，都有很大的影響。在今天建設(shè)有特色的和諧的社會(huì)主義中國(guó)時(shí)期，作為實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑的音樂(lè)教育，應(yīng)該加強(qiáng)。

音樂(lè)是音響的藝術(shù)。通過(guò)旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音色等表現(xiàn)手段，塑造出感人的藝術(shù)形象。在現(xiàn)實(shí)生活中，比如電視、電影、各種演唱會(huì)等，都是通過(guò)音響，塑造出不同的感人的藝術(shù)形象，但是感人的藝術(shù)形象也未必激發(fā)所有人的感情。城里人與農(nóng)村人所受的音樂(lè)教育不同的結(jié)果，有著很大的差異。

音樂(lè)是表現(xiàn)的藝術(shù)。音樂(lè)雖然是人類社會(huì)生活的反映，但這種反映不是再現(xiàn)，而是表現(xiàn)性的。音樂(lè)所表現(xiàn)的是人對(duì)外部世界主觀感受的心靈折光。這種表現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)說(shuō)，雖然是間接的，卻帶有某種自由而隨意的特點(diǎn)，從而使音樂(lè)能無(wú)拘無(wú)束地馳騁于廣闊的內(nèi)心世界。不同的音樂(lè)所表現(xiàn)的藝術(shù)所起的作用是不同的，比如激情澎湃的音樂(lè)表演，會(huì)激發(fā)人們奮發(fā)向上的情緒;深沉的音樂(lè)表演，能使人們幽然產(chǎn)生回憶往事的感情。

（三）音樂(lè)是感情的藝術(shù)。音樂(lè)利用特定的音響變化與特定的感情變化的復(fù)雜對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)聯(lián)想、想象等心理過(guò)程喚起內(nèi)心一定的情感意象。音樂(lè)抒情的深刻性和生動(dòng)性是其他藝術(shù)所難以相比的。比如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期聶耳、冼星海兩位音樂(lè)大師所寫(xiě)的抗戰(zhàn)歌曲，有力地喚起民眾，扛起大槍、拿著大刀、長(zhǎng)矛勇敢地向著敵人沖殺?，F(xiàn)代一些婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的歌曲，使人們心曠神怡，沉浸在歡樂(lè)的世界。音樂(lè)的這種作用的價(jià)值是很大的。能夠得到較好的音樂(lè)教育的人，就能在現(xiàn)實(shí)工作生活中體現(xiàn)出以上所述的音樂(lè)特征，特別是當(dāng)今物質(zhì)文明與精神文明建設(shè)都處于關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)教育所顯示出的功能更是巨大的，所以從音樂(lè)的本身特征所起的作用來(lái)看，農(nóng)村的中小學(xué)音樂(lè)教育更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。

音樂(lè)教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，和其它學(xué)科教育有許多共同的屬性。都是以人為培養(yǎng)對(duì)象，都是以兒童和青少年為培養(yǎng)重點(diǎn)。作為教育的主要陣地——農(nóng)村中小學(xué)，占有全國(guó)學(xué)生的三分之二以上的中小學(xué)生，必須從小就培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，成為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍。

音樂(lè)教育的最基本的性質(zhì)是塑造學(xué)生的審美性，通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行的一種審美教育。審美教育即美感教育。美育是教育方針培養(yǎng)全面人才的組成部分。國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校都要貫徹黨和國(guó)家的教育方針，從全面貫徹教育方針來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)美育，音樂(lè)教育的基本性質(zhì)就是審美性，所以農(nóng)村中小學(xué)必須加強(qiáng)音樂(lè)教育，以達(dá)到教育方針美育的要求。

音樂(lè)教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，也是人類自身精神文明建設(shè)和實(shí)踐的過(guò)程。音樂(lè)教育與社會(huì)發(fā)展是同步的，是相輔相成的關(guān)系。音樂(lè)教育開(kāi)展得好，就會(huì)促進(jìn)精神文明建設(shè)。要加快精神文明建設(shè)，就得把音樂(lè)教育搞好。如今，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)已進(jìn)入建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村階段，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，音樂(lè)教育也必須同步跟上，從目前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)現(xiàn)狀來(lái)看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。因此，必須進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育之措施的幾點(diǎn)設(shè)想

教育部門還必須進(jìn)一步明確音樂(lè)教育的地位和作用，加大宣傳力度，使廣大教育者，特別是廣大農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)都懂得音樂(lè)教育的意義，對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性，使上上下下認(rèn)識(shí)一致，全民都重視音樂(lè)教育。

教育部門要加大音樂(lè)教育的投資，下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，加快培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教師的速度，有條件的縣、市設(shè)（辦）脫產(chǎn)培訓(xùn)班。條件尚未具備的可辦短期培訓(xùn)班，力爭(zhēng)短期內(nèi)把農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)老師培訓(xùn)工作有效平展起來(lái)。

教育部門要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校的音樂(lè)設(shè)置作出明確的規(guī)定，比如有關(guān)音樂(lè)教育的書(shū)籍、各種樂(lè)器等。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)要有專用的音樂(lè)教室和專職的音樂(lè)教師。

設(shè)立農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)檢查、督促各學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)。建立獎(jiǎng)罰機(jī)制，對(duì)搞得好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)抓得不力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予批評(píng)指正，每年進(jìn)行評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

改革不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的音樂(lè)課。比如，從小學(xué)低年級(jí)起開(kāi)設(shè)樂(lè)理知識(shí)課和音樂(lè)欣賞課。學(xué)校定期開(kāi)展文藝匯演，開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)等。

農(nóng)村教育部門要采取強(qiáng)有力措施，促使中小學(xué)校都能按教育部規(guī)定的音樂(lè)課時(shí)編排課程并上好音樂(lè)教育課，不得以任何借口擠占、停上音樂(lè)課。

受單一音樂(lè)歌曲影響至深的農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)課，通過(guò)努力，如今雖有改觀，有所長(zhǎng)進(jìn)，但距離黨和國(guó)家教育方針的要求甚遠(yuǎn)。目前，祖國(guó)各行各業(yè)的建設(shè)都在突飛猛進(jìn)，作為初級(jí)教育主陣地的農(nóng)村中小學(xué)校的音樂(lè)教育，不能拖社會(huì)主義建設(shè)的后腿，，農(nóng)村教育部門的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須正視現(xiàn)狀，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，采取強(qiáng)有力的措施，付諸于行動(dòng)。相信，經(jīng)過(guò)努力，農(nóng)村中小學(xué)的音樂(lè)教育一定能得到根本改變，出現(xiàn)奮發(fā)向上的局面。

作者簡(jiǎn)介：廖東生，本科，文學(xué)學(xué)士，國(guó)家二級(jí)演奏員，南寧師范大學(xué)。