盧敏怡

摘要：本文主要寫了正面教育的重要性。從四個(gè)方面進(jìn)行了論述：一、捕捉“閃光點(diǎn)”，正面激勵(lì)；二、傳播正能量，激勵(lì)前進(jìn)；三、以身作則，做 “引路人”；四、家校合作，形成合力。通過四個(gè)方講述了正面教育更能觸動(dòng)孩子的心靈！正面教育能使孩子在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，養(yǎng)成自律、自信、自強(qiáng)、有責(zé)任感等眾多優(yōu)秀品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 正面教育 正能量 以身作則 家校合作

最近阿聯(lián)酋的宜家進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)先開始并不起眼，但實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，卻震驚了全世界。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣的：他們在自己店里挑了兩株長得差不多的植物盆栽。將植物盆栽套上透明罩子，放在GEMS校園里。每天給他們施一樣的肥，澆一樣的水，曬太陽也是同進(jìn)同出。唯一不同的是，一棵每天循環(huán)播放著“肯定”“贊美”“表揚(yáng)”的話語，另一棵每天循環(huán)播放著罵人的話語。左邊那盆被屈辱對待了30天的植物，活生生被罵“枯”了。而右邊那株每天夸獎(jiǎng)的，則長得好好的、綠油油的。植物尚且如此，何況是人呢？由此可見正面教育不是一般的重要。正面教育就是在珍惜孩子自尊心和上進(jìn)心的基礎(chǔ)上，用藝術(shù)的方法因材施教，引導(dǎo)正確的向著健康的方向前進(jìn)。

一、捕捉“閃光點(diǎn)”，正面激勵(lì)

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展我們學(xué)生的才能和素質(zhì)”。我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的每一點(diǎn)進(jìn)步，特別是對后進(jìn)生要適時(shí)表揚(yáng)，正面激勵(lì)，促使良好的心理品質(zhì)不斷形成。

每個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特個(gè)性，不同特長、愛好，都是既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)的。作為教育者，不能片面、孤立靜止的看待學(xué)生，應(yīng)既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)展這些優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)該幫助學(xué)生不斷地克服缺點(diǎn)，促使良好的品質(zhì)不斷形成。幾年前我剛接手了一個(gè)班，班里有一個(gè)非常特殊的孩子，成績非常差，平時(shí)不愛說話，自卑，脾氣暴躁，每天上課都不聽，就在那里折紙。我發(fā)現(xiàn)他折紙很有天賦，于是，我讓他在每周的社團(tuán)課當(dāng)小老師教同學(xué)們折紙，對老師交給的任務(wù)他能非常認(rèn)真的完成，教同學(xué)們折紙的花樣豐富多彩，同學(xué)們越來越喜歡他。針對這種特點(diǎn)，我在平時(shí)與學(xué)生談話中多以欣賞的口氣稱贊他的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中多叫他回答一些簡單的問題，答對后便熱情地贊賞他，慢慢地他便甩掉了自卑。在這樣的正面激勵(lì)下，自信的良好心理品質(zhì)在他心里扎下了根，上課也能認(rèn)真聽講了，學(xué)習(xí)成績節(jié)節(jié)上升。

二、傳播正能量，激勵(lì)前進(jìn)

作為老師，我不但經(jīng)常用名人的言論故事去鞭策激勵(lì)學(xué)生，還經(jīng)常看新聞，發(fā)現(xiàn)有正能量的故事就及時(shí)說給學(xué)生聽，為學(xué)生找到精神的支柱和動(dòng)力。例如，港珠澳大橋正式開通，我不但及時(shí)和學(xué)生分享了這件盛事，并且給他們介紹了這座大橋的總工程師林鳴的事跡。告訴他們正是這個(gè)才55歲就白發(fā)蒼蒼的老人，在國外專家都說港珠澳大橋是不可能完成的任務(wù)的情況下，帶領(lǐng)著整個(gè)團(tuán)隊(duì)用9年的時(shí)間為中國建造了一座世界上最長的跨海大橋，也是目前人類歷史上最復(fù)雜、建設(shè)難度最大的海洋工程，建造過程中創(chuàng)造了無數(shù)個(gè)世界第一，舉世震驚。這個(gè)事跡，在同學(xué)們心中激起很大的波浪，很多孩子聽了都跟我說，這么難的大事這個(gè)老人都能做到了，我們學(xué)習(xí)上遇到的困難算什么呢？孩子們經(jīng)常用林鳴的一句話鞭策自己：你要相信柳暗花明，也要相信天道酬勤，科學(xué)方法會(huì)為你提供一些意外的支撐。

這些名人的言論、故事，讓學(xué)生“受教于無教之中”，這些無形的正面激勵(lì)教育，使學(xué)生的自信、自強(qiáng)、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、不怕挫折等良好的心理品質(zhì)不斷形成穩(wěn)定狀態(tài)。

三、以身作則，做 “引路人”

車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！币雽W(xué)生好學(xué)，教師必須先好學(xué)，只有學(xué)而不厭的老師才會(huì)教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

當(dāng)今社會(huì)是高科技的社會(huì)，知識更新迅速。老師的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，老師的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。所以，在學(xué)生面前，我是一個(gè)勤奮、樂觀、勇敢、幽默且多才多藝的老師。教學(xué)方面，我積極研究教材、教學(xué)用書，還積極參加數(shù)學(xué)科的各種比賽，并取得不錯(cuò)的成績；生活方面，我唱歌、跳舞、瑜珈、畫畫、書法，樣樣精通，其中軟筆書法拿過廣州規(guī)范漢字比賽的特等獎(jiǎng)。我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話是：“只要我想學(xué)，總有成功的一天。”正是這樣勤奮好學(xué)、嚴(yán)于律己、力求上進(jìn)的形象，在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的榜樣。

四、家校合作，形成合力

沒有哪個(gè)父母不為了孩子而竭盡全力，但最美好的愿望卻不一定能給孩子帶來最好的結(jié)果。很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)了，心急如焚的父母無論怎樣大聲吼叫，也沒一點(diǎn)作用，甚至讓孩子更加叛逆。相反，多鼓勵(lì)孩子反而會(huì)取得意想不到的效果。所以，日常學(xué)習(xí)生活中，我只要發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步或做了一件好事，我都及時(shí)和家長聯(lián)系，告訴家長，讓家長表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子。同時(shí)，多與家長溝通，商討孩子的教育問題，提倡家長“正面管教”孩子。我經(jīng)常用簡.尼爾森的一句話“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水”來提倡家長多鼓勵(lì)孩子。

正面教育更能觸動(dòng)孩子的心靈！正面教育能使孩子在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，養(yǎng)成自律、自信、自強(qiáng)、有責(zé)任感等眾多優(yōu)秀品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1、《正面管教》 作者：（美國）尼爾森 2009年1月1日京華出版社 出版社

2、《喚醒心中的巨人》 作者：安東尼.羅賓

3、《好父母好家教》 作者：魏書生