蔡雪梅

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、教育現(xiàn)代化的深入和教育制度的不斷改善，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)手段在學(xué)前教育中被運(yùn)用地越來越廣泛，它不但解決了困擾多年的教學(xué)問題，還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為課堂增添了不少的趣味性，使整個教學(xué)過程達(dá)到了前所未有的最佳狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 學(xué)前教育 個性化學(xué)習(xí)

一、緒論

（一）課題的提出

多媒體以其生動形象的特點(diǎn)和聲字圖并茂的特點(diǎn)，優(yōu)化了學(xué)前教育的工作環(huán)境，而幼兒的心理和生理的特點(diǎn)決定了學(xué)前教育的教學(xué)活動更適合采用這種直觀形象的教學(xué)方法，所以多媒體教學(xué)已成為學(xué)前教育的必然。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育的必要性

《學(xué)前教育指南》中指出：逐步推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)施過程的有效運(yùn)用，積極推進(jìn)科學(xué)信息手段與學(xué)前教育的課程相互融合。現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)擁有越來越強(qiáng)大的功能，讓學(xué)生更加全面地感受和理解老師的教學(xué)內(nèi)容，也開拓了學(xué)生的視野，提高了課堂教學(xué)的效率。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對幼兒教育的影響

（一）調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性

幼兒教師在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使孩子的思維更加活躍，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如在《秋天的雨》中，多媒體教學(xué)可以將其化靜為動，使幼兒的注意力被吸引，產(chǎn)生興趣，從而收獲良好的教學(xué)效果。

（二）為幼兒創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)是指在運(yùn)用多媒體技術(shù)等，多個學(xué)習(xí)者參與同一學(xué)習(xí)話題，最后達(dá)到掌握和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。例如：中班在上手工課的時候，我們首先給孩子們分好組，然后提供網(wǎng)頁讓孩子進(jìn)行圖片和資料的收集、整理，最后進(jìn)行分工，在這個過程中他們相互相學(xué)習(xí)從而得到豐富的收獲。

（三）拓展幼兒視野

多媒體教學(xué)技術(shù)的普及，使得圖像等得到了綜合的運(yùn)用，改善幼兒注意力難以集中的情況。如在《我的家鄉(xiāng)》中，教師通過課件介紹幼兒看到其他地區(qū)家鄉(xiāng)的概況。

（四）促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的個性化與創(chuàng)新性

《學(xué)前教育指南》中指出：學(xué)前教育要因材施教，注重幼兒的個體差異，促進(jìn)每一位幼兒多樣化和個性化的發(fā)展。如在《小白兔找家》中，在通過多媒體教學(xué)后，孩子對其中生動有趣又好玩的游戲感到回味無窮時，使得孩子在這些計算機(jī)活動中激發(fā)出更加活躍的思維和創(chuàng)造力。

（五）沖擊傳統(tǒng)教學(xué)方法

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)利用多媒體生動形象和聲字圖并茂的特點(diǎn)，使得孩子的思維更加活躍，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如在《認(rèn)識溫度計》中，可在屏幕上呈現(xiàn)出溫度計，給孩子們在安全的環(huán)境中了解溫度計的作用，并學(xué)習(xí)到了如何使用讀取溫度計。

三、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對幼兒教學(xué)的意義

（一）提高幼兒學(xué)習(xí)自主性

在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，幼兒可以與計算機(jī)之間形成循環(huán)交互。在《蘋果送給誰》的教學(xué)過程中，幼兒可以在計算機(jī)提示得到自己需要的答案，在完成教學(xué)活動的同時，孩子的自學(xué)能力也提高了。

（二）更關(guān)注對幼兒的情感維護(hù)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以任意設(shè)置一些虛擬的場景來促進(jìn)學(xué)習(xí)，如在《幼兒乘車的禮儀》中，讓孩子看在車上不遵守秩序的后果，以此來教導(dǎo)孩子乘坐公交車的禮儀并掌握。

（三）活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以突破時間和空間的局限性，可提供大量形象鮮明的畫面來滿足教學(xué)活動的需要，如在《嫦娥奔月》中，如僅用一段話向幼兒描述嫦娥奔月，并不能達(dá)到教學(xué)目的。多媒體技術(shù)的運(yùn)用可刺激他們視覺與聽覺，豐富想象，具體和立體地認(rèn)識事物，更加有效地獲取知識，大大提升教學(xué)效率。

（四）架起家園共育的橋梁

隨著素質(zhì)教育越來越深入人心，幼兒園也更加注重與家長一起攜手共同教育好孩子。幼兒園建立工作群及時與家長進(jìn)行交流，讓家長可以掌握孩子在學(xué)習(xí)的情況，并取得最佳的家園共育方式，這樣也節(jié)省了以手寫方式來填寫家園聯(lián)系手冊而浪費(fèi)的人力、物力，建立起了嶄新的交流方式。

四、幼兒教師如何應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育

（一）堅持“教育為體、互聯(lián)網(wǎng)為用”

在教學(xué)過程中，教師不能過度地使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，要明確教師在其中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，并且要積極地發(fā)揮此作用，建立起以孩子為中心的教學(xué)模式，注重引領(lǐng)幼兒進(jìn)行獨(dú)立思考和積極探索。

（二）教師要提高操作多媒體技術(shù)的能力

教師作為學(xué)前教育過程中的教學(xué)主體，就要主動地多學(xué)西多媒體的操作技能，不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。這樣不僅能使教師跟的上時代進(jìn)步的步伐，還能拉近與孩子之間的距離，對孩子的教育更加科學(xué)有效。

（三）將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢相結(jié)合

在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，要分別發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)中以豐富情感交流的優(yōu)勢和傳統(tǒng)教學(xué)中溝通和交流多的優(yōu)點(diǎn)；對于教學(xué)內(nèi)容，多媒體因?yàn)槠浠有詮?qiáng)、智能化強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)具有較強(qiáng)的操作性，通過兩者有效地整合，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

五、總結(jié)

信息技術(shù)的發(fā)展和教育的進(jìn)步已成為推動我國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的主要動力，是如今社會和國家進(jìn)步的需要。學(xué)前教育作為所有教育的基礎(chǔ)，把信息技術(shù)滲透到學(xué)前教育當(dāng)中具有相當(dāng)?shù)谋匾?，也奠定了信息技術(shù)與學(xué)前教育有效結(jié)合的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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