郭瓊

【摘要】高中語文教學(xué)過程中教師不應(yīng)僅僅針對(duì)課堂及課本中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，不斷拓展及延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中語文教學(xué)過程中，融入微博能引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)下熱議話題，拓展學(xué)生的視野及知識(shí)層面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力及儲(chǔ)備素材的能力。為了分析高中語文教學(xué)過程中微博的應(yīng)用及作用，筆者針對(duì)微博這一概念進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué);微博;作用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程改革相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)提出：“高中語文教學(xué)并不應(yīng)僅僅局限在課本及教材內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在基礎(chǔ)教學(xué)的前提下不斷拓展學(xué)生的知識(shí)層面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。”現(xiàn)階段隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)得到有力進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)衍生出來的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)層出不窮，這些平臺(tái)的出現(xiàn)一定程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及娛樂方式。本次觀察筆者首先針對(duì)微博進(jìn)行了深入的探究，繼而提出了相應(yīng)的高中語文教學(xué)過程中應(yīng)用微博的方式及微博對(duì)于高中語文教學(xué)的作用。

一、微博的簡介

微博即微型博客，主要是指一種能即時(shí)發(fā)布消息的小型非正式博客。微博具有一定的互動(dòng)快速性及傳播的快速性特點(diǎn)。在微博平臺(tái)上每個(gè)人都屬于信息的接收者及信息的傳播者，在信息接收者及信息傳播者角色之間相互交錯(cuò)后提高了多方交流的互動(dòng)性。傳播的快速性在于微博的使用者可以不受時(shí)間及地域的限制將自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)發(fā)，同一個(gè)信息通過微博傳播的速度相對(duì)于媒體更快。此外，微博還具有一定的高度集成化及開放式的特點(diǎn)，所有微博用戶均能通過手機(jī)、軟件及電腦頁面等查看微博，且能發(fā)微博，在編排微博語言的過程中將能反映用戶心情的文字、圖片及視頻等組成一條微博內(nèi)容，較為偏重于盡心安排組織過的語言規(guī)范的文字內(nèi)容。

二、高中語文教學(xué)過程中微博的應(yīng)用及作用

（一）高中語文教學(xué)過程中微博的應(yīng)用分析

高中語文教學(xué)過程中微博主要應(yīng)用在以下三個(gè)方面：

首先，學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)的過程中使用微博。學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師為主體的教學(xué)形式具有一定的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并不完全需要依靠教師的教授及學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在一定的社會(huì)文化背景環(huán)境中也能獲取相應(yīng)的知識(shí)，他們?cè)跇?gòu)建知識(shí)的過程中可以通過微博的形式提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)環(huán)境，利用微博中擁有的海量學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)及各種信息等實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建屬于學(xué)生們自己的知識(shí)體系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)及生活過程中通過微博了解時(shí)政熱議話題，為語文寫作積累素材，提高他們的寫作水平，拓展知識(shí)層面，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)水平的提升。

其次，學(xué)生與教師能通過微博進(jìn)行相應(yīng)的交流及互動(dòng)。對(duì)于教師來說，微博是反思記錄。教師能通過微博將自己教學(xué)過程中的心得體會(huì)、教學(xué)方式、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行相應(yīng)的反思，所有的教師在教學(xué)反思過程中可以通過微博一起進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并討論提出相應(yīng)的教學(xué)意見及建議。對(duì)于學(xué)生來說，不僅可以在微博中對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)心得及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行記錄，還能在微博上進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)微博中的內(nèi)容，記錄一個(gè)時(shí)間段內(nèi)自己的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。微博還能增進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流、溝通，豐富教師與學(xué)生互動(dòng)的形式，有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。此外，可以通過微博的形式及平臺(tái)對(duì)校內(nèi)信息進(jìn)行發(fā)布和傳播，通過微博傳遞學(xué)校及班級(jí)內(nèi)部的信息。這種方式具有及時(shí)性、準(zhǔn)確性、全面性的特點(diǎn)，能保證每一個(gè)關(guān)注學(xué)校及班級(jí)微博的人獲得準(zhǔn)確及時(shí)的信息。

（二）高中語文教學(xué)過程中微博的作用

1.通過微博平臺(tái)還能培養(yǎng)及促進(jìn)學(xué)生語文實(shí)踐能力的提高

高中語文教學(xué)屬于一項(xiàng)語言性及實(shí)踐性相結(jié)合的學(xué)科，教學(xué)過程中教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要聯(lián)系生活實(shí)際，重視現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生自我發(fā)展的需要。微博平臺(tái)屬于一個(gè)“魚龍混雜”的社交平臺(tái)，微博用戶來自不同的社會(huì)階層。微博相對(duì)來說是一個(gè)小型的社會(huì)圈，學(xué)生在微博中經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的表達(dá)方式及語言應(yīng)用方面的錯(cuò)誤。為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐性，教師應(yīng)在微博中尋找一些較為典型、突出的錯(cuò)誤例子引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行相應(yīng)的剖析及探究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這類錯(cuò)誤語言使用情況的辨認(rèn)能力，提高學(xué)生正確使用漢字的水平及能力，讓他們養(yǎng)成查看微博時(shí)重視語法及尋找表達(dá)錯(cuò)誤的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的語法運(yùn)用及表達(dá)，提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

2.通過微博能提高學(xué)生的閱讀能力及寫作能力

有很多名人作家會(huì)在微博上發(fā)表相應(yīng)的文章，還有很多微博公眾號(hào)會(huì)每天推送一些經(jīng)典文章，學(xué)生可以通過微博提高自己的閱讀能力。微博中有豐富的文章、精彩的內(nèi)容以及優(yōu)美的詞語及句子，學(xué)生可以將其轉(zhuǎn)發(fā)至自己的微博中進(jìn)行存儲(chǔ)，方便他們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的知識(shí)水平，拓展他們的視野。此外，微博中經(jīng)常會(huì)發(fā)布一些新鮮、有趣及引人深思的社會(huì)事件及新聞，學(xué)生通過瀏覽微博中的最新事件能積累相應(yīng)的寫作素材，并結(jié)合實(shí)際生活在習(xí)作過程中將素材運(yùn)用至文章中去，讓學(xué)生有話可說。如“央視新聞”推送了一則標(biāo)題為“把每個(gè)當(dāng)下做成極致，就足矣”的短新聞，稱楊蓉蓮獲得了第37屆香港電影金像獎(jiǎng)“專業(yè)精神獎(jiǎng)”。文章介紹了楊蓉蓮既不是明星也不是導(dǎo)演，她只是片場的一名茶水工。組委會(huì)向行業(yè)從業(yè)者及世人傳遞了一個(gè)信息：工作沒有貴賤之分，只要能踏踏實(shí)實(shí)，把每個(gè)當(dāng)下做成極致，就足以贏得掌聲和尊重。緊接著“央視新聞”還附帶推薦了一篇陳玉新的文章《每件小事都值得認(rèn)真去做》。學(xué)生在瀏覽該微博后，可以積累并運(yùn)用到“人生態(tài)度”“處事原則”之類的話題中去。它不但為學(xué)生提供了可積累運(yùn)用的素材，還開闊了學(xué)生的視野，增加了閱讀面。而這樣的微博推送可以說每時(shí)每刻都在發(fā)生，對(duì)學(xué)生來說，微博就是取之不盡、用之不竭的寶庫。教師要做的就是和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)更多的具有正確價(jià)值觀的、符合中學(xué)生閱讀水平的微博號(hào)。

（三）通過微博促進(jìn)學(xué)生德育教育質(zhì)量的提升

高中語文教學(xué)過程中除了基礎(chǔ)的語文知識(shí)的教學(xué)之外，教師還應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思想情感進(jìn)行相應(yīng)的教育，思想情感教育對(duì)于高中學(xué)生的認(rèn)知、個(gè)性等的培養(yǎng)具有較為積極的作用，但多數(shù)家長及教師在實(shí)際的教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生成績的過度重視，一定程度上忽略了學(xué)生情感狀態(tài)及情緒的變化。而通過微博，學(xué)生獲取了一個(gè)自由開放式的平臺(tái)，不僅能在微博中交流相應(yīng)的語文知識(shí)及學(xué)習(xí)方式，還能針對(duì)日常生活過程中自己情緒的變化、認(rèn)知的變化等進(jìn)行表達(dá)。在微博中自主地表達(dá)個(gè)人的思想感情，或者表達(dá)自己對(duì)課文內(nèi)容及教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的交流，教師在微博上可以通過關(guān)注學(xué)生的情感需求及情緒變化引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展高級(jí)情感，為學(xué)生提供相應(yīng)的調(diào)整情緒的方式及技巧。在微博交流互動(dòng)的過程中，教師可以在微博中進(jìn)行相應(yīng)的德育教育，調(diào)整學(xué)生的情緒，提高德育教育的質(zhì)量。

三、結(jié)語

高中語文教學(xué)過程中教師應(yīng)通過微博促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，通過微博提升學(xué)生的閱讀能力及寫作水平，通過微博為學(xué)生開展相應(yīng)的德育教育及思想情感教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)及語文學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)及良好自主學(xué)習(xí)能力的提升，提高高中語文教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：龍賢東）