吳錦云

摘 要：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革下的會計教學(xué)需要由傳統(tǒng)的財務(wù)會計轉(zhuǎn)向管理型會計，在熟練財務(wù)會計核算的同時，也能夠參與業(yè)務(wù)管理與創(chuàng)新。而《ERP沙盤實訓(xùn)（模擬企業(yè)經(jīng)營）》這門課程，符合了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的要求，也順應(yīng)了職業(yè)院校一體化課程改革趨勢，為培養(yǎng)綜合型會計人才提供了基礎(chǔ)。文章分析了當(dāng)前職業(yè)院校在會計實訓(xùn)教學(xué)中設(shè)置本課程存在的問題，對 ERP 沙盤實訓(xùn)更有效地應(yīng)用于會計教學(xué)提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；ERP沙盤實訓(xùn)；會計教學(xué)

根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2018年，我國會計從業(yè)資格證書的持證人數(shù)超過數(shù)千萬，基礎(chǔ)財務(wù)人員過剩，而中級會計師、高級會計師職稱的高層次會計人才供給不足，過剩的基礎(chǔ)財務(wù)人員和緊缺的管理財務(wù)人員逐步顯現(xiàn)出會計人才供需的結(jié)構(gòu)性失衡。在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的背景下，2017年11月4日新修訂的《會計法》取消了會計從業(yè)資格作為行業(yè)準(zhǔn)入資格，會計工作不再需要持有會計從業(yè)資格證書。據(jù)此，從某種意義上講，現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)人員不再是以往單純精通會計業(yè)務(wù)核算的人員，而是集業(yè)務(wù)能力、統(tǒng)籌能力、策劃能力為一體的綜合型人才。

沙盤模擬課程是集知識性、趣味性、對抗性于一體的管理類實戰(zhàn)演練課程。學(xué)生被分成若干團隊，每個團隊有CEO（首席執(zhí)行官）、CFO（財務(wù)總監(jiān)）、CMO（營銷總監(jiān)）、COO（生產(chǎn)總監(jiān)）和CPO（物流總監(jiān)）等組成。 這符合“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”對會計專業(yè)人才的改革要求，也順應(yīng)了職業(yè)院校一體化課程改革趨勢，但本課程在職業(yè)院校會計專業(yè)的教學(xué)設(shè)置上存在固有的不足之處。本文從ERP沙盤培訓(xùn)的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā)，分析其存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。

一、ERP沙盤實訓(xùn)在會計教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

ERP企業(yè)沙盤模擬培訓(xùn)是近年來在歐美國家開發(fā)的會計培訓(xùn)項目，現(xiàn)已普遍納入我國高等院校教學(xué)體系中，但在中職學(xué)校還處于起步和萌芽階段。

（1）ERP沙盤實訓(xùn)概述

ERP企業(yè)經(jīng)營管理沙盤是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。受訓(xùn)學(xué)生被分成若干個團隊，每個團隊由若干個學(xué)生組成，每個學(xué)生將擔(dān)任總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、采購總監(jiān)、信息總監(jiān)等。每個團隊經(jīng)營一個擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事6個會計年度的經(jīng)營活動。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、財務(wù)管理、團隊協(xié)作等多個方面，讓學(xué)生在游戲般的訓(xùn)練中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，感受企業(yè)發(fā)展的典型歷程，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念。在訓(xùn)練中，學(xué)生將遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，他們必須一同發(fā)現(xiàn)機遇，分析問題，制定決策，保證公司成功及不斷的成長。ERP沙盤實訓(xùn)不僅模擬職業(yè)崗位，還可以模擬企業(yè)內(nèi)部流程和外部經(jīng)營環(huán)境，彌補學(xué)生不能到實習(xí)單位實習(xí)，或者在實習(xí)單位只能學(xué)到片面的、個別環(huán)節(jié)等的不足，從而保證了教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容的無縫銜接，縮短學(xué)生上崗后適應(yīng)崗位時間，降低企業(yè)再培訓(xùn)壓力，節(jié)約企業(yè)成本。根據(jù)調(diào)查資料，在廣東省內(nèi)，廣州市財經(jīng)職業(yè)學(xué)校、珠海第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、順德陳登職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣東省國防科技高級技工學(xué)校、深圳市技師學(xué)院、廣州市交通高級技工學(xué)校、廣東省工貿(mào)技師學(xué)院、嶺南高級技工學(xué)校等學(xué)校已經(jīng)將ERP沙盤課程列入必修課程，并且在學(xué)校中建有專門的沙盤實訓(xùn)室進行教學(xué)。

（2）ERP沙盤實訓(xùn)的必要性

ERP 沙盤實訓(xùn)，分組教學(xué)風(fēng)格可以提高學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；任務(wù)情境的教學(xué)內(nèi)容可以反映知識的全面性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的職工作場所競爭力。在沙盤實訓(xùn)過程中，教師根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容搭建良好的企業(yè)營運環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與進情景環(huán)境中，在沒有教材的基礎(chǔ)上根據(jù)規(guī)則完成相應(yīng)的情景任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容則從實踐操作中獲取，遇到困難再向書本和老師求助。在教學(xué)活動中，教師的作用被削弱，學(xué)生的作用得到加強，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主角，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師只作為指導(dǎo)和提問者，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力、溝通能力和團隊合作技巧。通過創(chuàng)設(shè)的情景將零碎的知識系統(tǒng)化，打破不同專業(yè)知識之間的隔閡，學(xué)生在 “做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，加深對理論知識的理解。ERP實訓(xùn)課堂有效地體現(xiàn)了一體化教學(xué)模式，不再是教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。

二、ERP沙盤實訓(xùn)課程在會計教學(xué)中的常見問題

（1）實訓(xùn)設(shè)備不足

ERP沙盤模擬實訓(xùn)需要高配的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備。標(biāo)準(zhǔn)的ERP沙盤實訓(xùn)室需要配備物理沙盤桌面若干（一般為6-8張）、投影儀一個，白板若干和6-8臺電腦等，再加上ERP沙盤軟件，總投資在60萬元左右，價格不菲。因此，對于一些教學(xué)經(jīng)費不足的職業(yè)院校來說，建設(shè)一個ERP沙盤模擬實訓(xùn)室并不容易，尤其是粵西北經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的職業(yè)院校。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，河源市只有一家職業(yè)院校建設(shè)了ERP電子沙盤實訓(xùn)室。

（2）實訓(xùn)教師欠缺

ERP沙盤實訓(xùn)是一門實踐操作性非常強的課程，它跨越了會計、物流、市場營銷等幾個專業(yè)，在課前要做大量的準(zhǔn)備工作，在操作之前，教師應(yīng)詳細(xì)說明沙盤物理臺面的擺放規(guī)則和注意事項，并在實訓(xùn)過程中要跟學(xué)生進行交流、溝通、協(xié)調(diào)，要引導(dǎo)各個小組進行決策，跟進各小組的經(jīng)營狀況，對學(xué)生提出的問題進行解答，尤其是對財務(wù)報表的填寫方法進行分析，這需要付出很多的時間和精力。因此，在培訓(xùn)過程中，不僅要求提高授課教師的相關(guān)專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要求實訓(xùn)教師更加熟練軟件的操作技能。而目前職業(yè)院校的會計專業(yè)教師，多數(shù)集中在單一學(xué)科的師資力量，能夠滿足ERP沙盤要求的跨專業(yè)復(fù)合型人才較為缺乏，專業(yè)沙盤教學(xué)的教師更是鳳毛麟角。

（3）學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱

ERP沙盤實訓(xùn)跨越了幾個專業(yè)，如會計、物流、市場營銷等，學(xué)習(xí)會計的不懂市場營銷，學(xué)習(xí)物流的不懂規(guī)劃，并且職業(yè)院校會計專業(yè)的學(xué)生大部分是初中畢業(yè)生，在中學(xué)入學(xué)考試中排名靠后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，缺乏一定的專業(yè)知識技能和思維能力，學(xué)生很難在短時間內(nèi)彌補其他專業(yè)知識的缺失，這將在許多決策過程中導(dǎo)致學(xué)生的盲目性和不理解，大大降低了ERP沙盤實訓(xùn)的教學(xué)效果。因此，學(xué)生本身的能力局限是ERP沙盤活動不能得以大規(guī)模、有效開展的重要因素之一。

三、ERP沙盤實訓(xùn)課程的建議

（1）提高教育主管部門的重視

近年來，ERP沙盤實訓(xùn)不僅是一項常規(guī)教學(xué)課程，更是全國中高職院校財經(jīng)商貿(mào)類技能大賽的項目之一，“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”是職業(yè)院校提高整體教學(xué)水平的有效手段，對于學(xué)校來說技能大賽是不可替代的名片，故學(xué)校層面應(yīng)充分重視該課程的設(shè)置并進一步優(yōu)化實訓(xùn)設(shè)施，逐步把本課程擴展到其他院系的專業(yè)建設(shè)上，提高對ERP沙盤實訓(xùn)課的認(rèn)知度和重視度，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

（2）提高實訓(xùn)教師的實訓(xùn)能力

實訓(xùn)教師必須精通本專業(yè)的職業(yè)技能，熟悉本行業(yè)及相關(guān)行業(yè)的實際運行狀況，這就要求實訓(xùn)教師應(yīng)不斷創(chuàng)造機會參與社會實踐，提高自身實際操作水平和業(yè)務(wù)經(jīng)驗。在實訓(xùn)室建立初期應(yīng)認(rèn)真參與教師培訓(xùn)，邀請一些ERP專家到學(xué)校給實訓(xùn)教師授課，組織教學(xué)研討會，相互交流經(jīng)驗，推動ERP實訓(xùn)教師的理論和實踐的結(jié)合。同時，打破專業(yè)限制，建立ERP沙盤實訓(xùn)的教學(xué)團隊，將市場營銷、物流管理、會計等相關(guān)專業(yè)教師融合起來，組建ERP教學(xué)團隊，通過各專業(yè)學(xué)科之間的交流合作，發(fā)揮專業(yè)知識優(yōu)勢，共同提高ERP沙盤實訓(xùn)的團隊教學(xué)能力。

（3）提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣

重視在進入ERP沙盤實訓(xùn)課程之前的專業(yè)課程的教學(xué)，同時對物流、市場營銷等相關(guān)課程的合理設(shè)置，切實提高學(xué)生的專業(yè)技能和理論基礎(chǔ)。除了正常的課堂教學(xué)外，利用課余時間將一部分感興趣、肯鉆研的學(xué)生組成“ERP沙盤”社團，定期組織活動或比賽，讓更多的學(xué)生了解和掌握ERP沙盤，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也為學(xué)校組建技能訓(xùn)練隊、備戰(zhàn)各級沙盤大賽選拔優(yōu)秀選手。

參考文獻

[1]楚曉玉，淺析ERP沙盤實訓(xùn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)——以蘇信學(xué)院為例[J]人才資源開發(fā)，2018年5月

[2]盛沁，ERP沙盤實訓(xùn)在高職財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017年11月

[3]靳囡，基于能力本位的中職會計專業(yè)ERP沙盤模擬實訓(xùn)教學(xué)實驗研究[D]河北師范大學(xué)，2016年11月

[4]朱蔚青，高職商科學(xué)生實踐教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升策略探討——以ERP沙盤模擬為例[J]武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018年4月

[5]朱玲嬌，模擬實訓(xùn)活動中的“點評”與“總結(jié)”策略——以ERP沙盤實訓(xùn)為例[J]職教論壇，2018年3月