岳榮濤

摘? 要：在國(guó)家全面推行教育改革的背景下，綜合素質(zhì)教育成為各地中小學(xué)校以及各大高校的重點(diǎn)工作內(nèi)容。尤其是在當(dāng)今大學(xué)生缺乏身體機(jī)能訓(xùn)練，身體素質(zhì)普遍不高的情況下，高校中的足球課作為促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的重要工具，就更要進(jìn)行全面而深入的改革。本文針對(duì)高校足球課的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，指出探究式教法在高校足球課教學(xué)改革中的重要意義，并提出相應(yīng)的實(shí)踐策略，以求實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的探究式能力與個(gè)性化的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：探究式教法? 高校? 足球運(yùn)動(dòng)? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（b）-0128-02

為順應(yīng)“全民健身”的運(yùn)動(dòng)理念，全國(guó)各地的人都開始積極參加各種體育活動(dòng)以提高身體素質(zhì)，許多體育社團(tuán)也迅速發(fā)展壯大起來(lái)，這些也都符合大福利的理論概念[1]。而足球作為全世界最喜歡的體育云中之一，也受到各大高校中大學(xué)生的歡迎。因此，我國(guó)高校在體育課改革中開始重視體育課的教學(xué)及改革工作，并嘗試采用探究式教學(xué)方法進(jìn)行足球課教學(xué)。

1? 傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)方法中的優(yōu)劣勢(shì)分析

傳統(tǒng)的高校足球課在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中形成其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，但也因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)觀念和傳統(tǒng)教學(xué)方式等的限制存在一定缺陷，這些缺陷也影響著體育足球課教學(xué)改革的進(jìn)程。具體來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的足球課教學(xué)法主要包括分解示范法、重復(fù)示范法、領(lǐng)做示范法、講解示范法等。這些教學(xué)方法的優(yōu)劣勢(shì)具體來(lái)說(shuō)有三個(gè)方面：第一，它重視競(jìng)技足球教學(xué)，卻缺乏足球基本功的聯(lián)系;第二，它重視足球運(yùn)動(dòng)技能，但卻難以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于他們形成終身體育的運(yùn)動(dòng)觀念;第三、它重視教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，而卻沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維鍛煉和發(fā)展[2]。

2? 在高校足球課教學(xué)改革中運(yùn)用探究式教法的重要意義

探究式教學(xué)法是由美國(guó)發(fā)展起來(lái)，主要是足球教學(xué)中由體育教師與學(xué)生一起探討和研究教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問題，并尋找相應(yīng)的對(duì)策。它重視學(xué)生在課堂中的主體性地位，提倡每個(gè)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)和課堂活動(dòng)中，以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)思考問題、及決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，形成愛思考、敢質(zhì)疑、愛探究的性格理念。探究式教學(xué)能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，并營(yíng)造出師生和諧友愛的體育課氛圍，學(xué)生在與教師的民主探討中不僅能更快更好地掌握體育知識(shí)和足球運(yùn)動(dòng)技巧，并能增強(qiáng)他們的自信心和自我滿足感，進(jìn)而愛上足球、愛上體育，在實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)還能養(yǎng)成終身體育的運(yùn)動(dòng)理念。所以，這種探究式教學(xué)在加快體育教育改革進(jìn)程的同時(shí)，還有助于我國(guó)國(guó)民整體綜合素質(zhì)的提升，對(duì)于我國(guó)的體育教學(xué)改革工作和國(guó)民素質(zhì)的發(fā)展都具有重要的意義和價(jià)值。

3? 探究式教法在高校足球課教學(xué)改革中的實(shí)踐措施

3.1 在足球課教學(xué)中制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

高校體育教師在開展足球課教學(xué)工作之前，要先制定出科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并注重探究環(huán)節(jié)的強(qiáng)化工作[3]。任何教學(xué)工作都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒有目標(biāo)的教學(xué)根本不可能真正做好教學(xué)工作，而運(yùn)用探究式教法貫徹足球教學(xué)改革，就必須按照教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)和理念，并結(jié)合教育部給出的教育大綱以及學(xué)校自身的發(fā)展方向和發(fā)展理念等多方面進(jìn)行綜合考慮，將足球課的專業(yè)教學(xué)理論和實(shí)際的教學(xué)條件相結(jié)合，制定出合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。將培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容和出發(fā)點(diǎn)，將教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。在明確教學(xué)目標(biāo)之后，要秉持著嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)態(tài)度開展足球課教學(xué)改革工作，并在這一過(guò)程中注意強(qiáng)化學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在自主探究中尋找更加合適而高效的學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的方法，將足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，勇于面對(duì)并積極克服自己遇到的各種困難，實(shí)現(xiàn)自己足球運(yùn)動(dòng)能力的提高。

而且，高校體育教師應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)制定的過(guò)程中，適當(dāng)充分了解和掌握學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)能力、足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)情況等方面，合理制定教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)不宜過(guò)高避免打擊學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，也不宜過(guò)低而對(duì)學(xué)生沒有挑戰(zhàn)性。應(yīng)該在學(xué)生能力能夠達(dá)到并且得到提高的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)置，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣。所以，這就要求著教師對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)情況的詳細(xì)考察和了解，對(duì)于專業(yè)足球知識(shí)和教學(xué)改革內(nèi)容的充分掌握。

3.2 在足球課教學(xué)中要尊重學(xué)生的差異性

高校體育教師在利用探究式教學(xué)方法進(jìn)行改革足球課教學(xué)工作的具體實(shí)踐中，應(yīng)該要注意尊重學(xué)生的主體性地位，并注重學(xué)生個(gè)體間的差異，以幫助學(xué)生整體性進(jìn)步。因?yàn)槿伺c人之間是不同的，學(xué)生之間會(huì)因?yàn)榕d趣愛好、個(gè)人體質(zhì)、身體素質(zhì)、足球基礎(chǔ)等各方面的不同而在對(duì)足球?qū)W習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和能力上存在較大差異，不同的學(xué)生其性格的不同也會(huì)在足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性特征。所以，體育教師應(yīng)該堅(jiān)持現(xiàn)代教育的基本理念，尊重學(xué)生的差異化，進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮并發(fā)展自己的個(gè)性特征。

3.3 在足球課教學(xué)中設(shè)置和創(chuàng)新教學(xué)情境

在新一代的教育改革工作中，一直在倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的創(chuàng)新和進(jìn)步，只有通過(guò)不斷創(chuàng)新才能真正有效推動(dòng)教學(xué)改革工作的進(jìn)程和質(zhì)量，促進(jìn)當(dāng)代教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，在足球課的教學(xué)改革中要注意將創(chuàng)新作為重要的改革工具和理念，在運(yùn)用探究式教學(xué)方法進(jìn)行足球課教學(xué)的具體實(shí)踐中也應(yīng)該注意創(chuàng)新，它主要的創(chuàng)新出發(fā)點(diǎn)在與教學(xué)內(nèi)容上，以創(chuàng)新教學(xué)情境為根本手段。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中如果教師長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)教學(xué)方式好教學(xué)手段，只靠言語(yǔ)解說(shuō)或者重復(fù)性的示范和練習(xí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生倦怠感，在無(wú)法被真正帶入到濃厚而活躍的學(xué)習(xí)氛圍中時(shí)就漸漸失去學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)工作質(zhì)量也就很難得到提高。為此，新時(shí)代下教育改革中的情境式教學(xué)就是非常有必要采取的教學(xué)途徑，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些具有創(chuàng)新性、趣味性和探究性的教學(xué)問題，讓學(xué)生積極進(jìn)行思考和探究，以此種方式來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性發(fā)展，而且這樣還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。例如，教師可以在足球課上設(shè)置一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的足球游戲像腳傳球、顛球、頭頂球等，并讓學(xué)生積極給這個(gè)游戲活動(dòng)的內(nèi)容和形式提出意見和建議，在制定完所有的游戲內(nèi)容和活動(dòng)形式后，讓全體學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生在自己設(shè)定的游戲活動(dòng)會(huì)更加有興趣和熱情，并盡全力去奪得第一名[4]。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)被成分調(diào)動(dòng)，還能通過(guò)思考和討論培養(yǎng)自己的探究精神和創(chuàng)新精神，那么學(xué)生的足球技能和個(gè)性化發(fā)展也就能夠有效得到提高。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究式教學(xué)方式相比起其他傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有更加明顯的優(yōu)勢(shì)，也有著更大的教育價(jià)值，不僅符合現(xiàn)代高校中足球教學(xué)改革工作的需要，也能推動(dòng)現(xiàn)代體育中足球教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展和高校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹海立.傳統(tǒng)體育社團(tuán)的福利功能研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2017.

[2] 尹海立，顏輝.大福利視域下傳統(tǒng)體育社團(tuán)的功能透視[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，41（4）：24-29.

[3] 王軍，王士趙.探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究[J].湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016，25（2）：258-259.

[4] 王海波.探究式教法在高校足球課教學(xué)改革中的運(yùn)用探討[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（29）：5-6.