張振明 孫恒

摘? 要：高校公共體育課的主要教學(xué)目標(biāo)，就是在高中體育教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，促使大學(xué)生掌握更多體育理論知識(shí)與技能，幫助大學(xué)生形成健康體魄，為學(xué)習(xí)及工作奠定身體基礎(chǔ)，也可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)。本文分析高校公共體育籃球課教學(xué)的影響因素，并針對(duì)性這些因素提出解決措施，提高公共體育籃球課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：公共體育? 籃球課程? 影響因素

中圖分類(lèi)號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（b）-0150-02

高校公共體育課程的主要組成部分就是籃球課，也是公共體育的主要組成部分。隨著公共體育課程深化教學(xué)改革，籃球課堂教學(xué)中也難免出現(xiàn)變化，改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，選擇合適的教學(xué)方法，徹底發(fā)揮籃球課程的作用，培養(yǎng)與提升大學(xué)生身體素質(zhì)。本文探索影響高校公共體育籃球課教學(xué)的影響因素，并給出有效的解決措施。

1? 高校公共體育籃球現(xiàn)狀

籃球教學(xué)快速發(fā)展，不斷出現(xiàn)新的知識(shí)與理念，但教材上多反映以前的知識(shí)與技術(shù)。同時(shí)籃球教學(xué)概論教材理論性較強(qiáng)，但缺少關(guān)于應(yīng)用型籃球教學(xué)人才培養(yǎng)的內(nèi)容與資料。教學(xué)中如果完全根據(jù)教材內(nèi)容講解，難免造成學(xué)生掌握陳舊落后的知識(shí)、理論，會(huì)出現(xiàn)實(shí)踐能力不足的情況。要求持續(xù)更新與完善籃球教學(xué)概論教材，滿足應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

籃球教學(xué)課程具有理論與實(shí)踐較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師為了保證教學(xué)內(nèi)容的全面性，多選擇照本宣科的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度較大容易出現(xiàn)迷茫情況，很容易陷入死記硬背的情況。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐相互脫節(jié)的情況，比如，部分教學(xué)大綱還在沿用以前內(nèi)容等，這些教學(xué)無(wú)法滿足新時(shí)代的要求?；@球課程教學(xué)提出教師具備更高的素質(zhì)?；@球教學(xué)教師通常具備其他運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這些知識(shí)與籃球教學(xué)之間存在緊密聯(lián)系，由教師承擔(dān)開(kāi)展教學(xué)可以。但也會(huì)出現(xiàn)教師不熟悉技術(shù)，掌握技術(shù)的教師不明白管理等，造成教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)脫節(jié)情況。

2? 高校公共體育籃球教學(xué)的問(wèn)題

2.1 大學(xué)生對(duì)籃球了解分析

了解程度如表1所示。

2.2 學(xué)生籃球信息主要來(lái)源

分析所獲得的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生籃球知識(shí)的獲得主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、教師及雜志等，而最主要的渠道就是網(wǎng)絡(luò)，占到所有渠道的一半以上。大學(xué)生時(shí)間主要在校園渡過(guò)，校園也是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，基于此分析學(xué)生應(yīng)該從教師出獲得籃球信息較多，但實(shí)際比例極小，不到10%，這表明體育教師并不重視知識(shí)的宣教。此外，還有部分學(xué)生通過(guò)雜志、報(bào)刊獲得籃球信息，這部分學(xué)生比較喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，大學(xué)中籃球運(yùn)動(dòng)有著一定基礎(chǔ)。同時(shí)，大學(xué)生心理不成熟，他們對(duì)新來(lái)源充滿興趣，教師可以充分利用這點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用。

2.3 教師團(tuán)隊(duì)力量的分析

大學(xué)體育課程的主要資源就是教師，教師自身會(huì)產(chǎn)生較大效益。本次調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，作為調(diào)查對(duì)象的大學(xué)體育教師的數(shù)量偏少，部分體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)偏低，少數(shù)體育教師自己也未專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)籃球，對(duì)于籃球的了解停留在表面上，專(zhuān)業(yè)知知識(shí)不足。實(shí)踐教學(xué)中少數(shù)體育教師將自己尚未理解籃球知識(shí)講授給學(xué)生，也沒(méi)有深入了解與分析，造成學(xué)生喜歡籃球卻不喜歡上課的情況出現(xiàn)，影響到籃球公共課教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.4 XX大學(xué)參與的體育活動(dòng)

調(diào)查結(jié)果顯示，課余時(shí)間XX大學(xué)的學(xué)生喜歡籃球與足球運(yùn)動(dòng)，兩者分別占到25%與16.25%，籃球占到15%;而女生在課余時(shí)間參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有籃球、足球、乒乓球、田徑、籃球、健美操和其他項(xiàng)目，占的百分比分別是 6.12%、3.06%、17.34%、16.32%、20.4%、24.48%、12.24%。其中籃球排序第二。因此我們可以確定XX大學(xué)中籃球運(yùn)動(dòng)有著一定基礎(chǔ)。

2.5 籃球運(yùn)行器械配比不足

全面了解XX大學(xué)籃球場(chǎng)地及器械設(shè)備后，這些場(chǎng)地全部建在室外露天環(huán)境中，部分場(chǎng)地大部分情況下用于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)或體育藝術(shù)生上課，籃球?qū)Ｓ脠?chǎng)地較少，使得學(xué)生練習(xí)籃球的地方較少，很多時(shí)候籃球云從要和其他活動(dòng)一起，影響到教學(xué)效果的提升。可以明確XX大學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地?cái)?shù)量較少，加上學(xué)生數(shù)量較多，存在幾個(gè)班級(jí)同時(shí)上課的情況，使得運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地明顯不足，對(duì)于籃球公共課教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。

3? 高校公共體育籃球課教學(xué)優(yōu)化措施

3.1 創(chuàng)新籃球教學(xué)方法

體育教師講解籃球運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，比如籃球運(yùn)球方法，可以向大學(xué)生簡(jiǎn)單介紹理論知識(shí)，并以身示范讓學(xué)生對(duì)運(yùn)球動(dòng)作有著初步了解。接著做分解動(dòng)作，控制示范速度，讓學(xué)生可以從多角度范圍進(jìn)行觀察，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)動(dòng)作，加深學(xué)生記憶與印象。接著引入分組教學(xué)方法，讓小組內(nèi)成員掌握動(dòng)作要領(lǐng)并進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)出現(xiàn)不規(guī)范動(dòng)作時(shí)及時(shí)糾偏。除此之外，還可以利用角色互換的方法，讓學(xué)生以老師的角色演練籃球運(yùn)球的要點(diǎn)。

3.2 依據(jù)學(xué)生情況選擇教學(xué)內(nèi)容

高校公共體育籃球課程教學(xué)時(shí)，教學(xué)要掌握教學(xué)對(duì)象的情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，保證籃球課程教學(xué)質(zhì)量。（1）選擇具有代表性與針對(duì)性的籃球課程內(nèi)容，整體動(dòng)作結(jié)構(gòu)與方法難度不大，了解學(xué)生情況后選擇合適難度的內(nèi)容，保證學(xué)生可以在有限時(shí)間內(nèi)掌握籃球運(yùn)動(dòng)方法與技巧;（2）教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生提高身體素質(zhì)、籃球技術(shù)、實(shí)戰(zhàn)技能的各項(xiàng)提高，有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。因此，教師需要把籃球的相關(guān)練習(xí)，如投籃、控球以及運(yùn)球等基本技能的練習(xí)綜合在一起作為籃球課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因?yàn)檫@是學(xué)生掌握籃球?qū)?zhàn)復(fù)雜技術(shù)的前提基礎(chǔ)，也是使用頻率頗高的要點(diǎn)動(dòng)作。

3.3 創(chuàng)新體育評(píng)價(jià)方式

一方面重視集體與個(gè)人評(píng)價(jià)，另一方面也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過(guò)程中教師應(yīng)采取多種評(píng)價(jià)方式，如自評(píng)與互評(píng)結(jié)合等;評(píng)價(jià)內(nèi)容上要從多方面進(jìn)行，如合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生參與態(tài)度、完成的方法等。傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)結(jié)果通常由兩部分構(gòu)成，一部分是平時(shí)成績(jī)，另一部是期末考試成績(jī)，平時(shí)成績(jī)通常占百分之二十。這種考核方案存在一定的弊端，這種考核方式會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)不夠用心，單純通過(guò)靠前突擊即可過(guò)關(guān)。因此老師應(yīng)該對(duì)考核方案進(jìn)行優(yōu)化處理。從而結(jié)合學(xué)生考試情況，還有學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)，進(jìn)行全面考核，才能真正發(fā)揮考核的作用。具體可以將考核方式定義為進(jìn)展性考核方式和綜合性考核方式，進(jìn)程化考核主要指的是對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的一種考核，可以為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4? 結(jié)語(yǔ)

高校公共體育課程中開(kāi)展籃球課程教學(xué)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以有自由發(fā)揮的空間。要求籃球教師明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的籃球教學(xué)方法，讓他們明白鍛煉身心健康的重要性，并養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。希望通過(guò)本文論述，可以為一線籃球課教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒與參考，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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