李少娟 殷利 蘇玲

摘? 要：在小學(xué)體育教學(xué)課程當(dāng)中引入體育游戲，不僅僅能夠提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)主觀能動(dòng)性，營(yíng)造愉悅的上課氛圍，同時(shí)還能夠幫助體育老師豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，在陽(yáng)光體育背景下，老師要注重體育課程的趣味性，將體育游戲融入到教學(xué)體系當(dāng)中，打造高效的小學(xué)體育課堂。本文從陽(yáng)光體育視角下，探討了小學(xué)特色體育游戲課程的創(chuàng)新，其目的在于提高體育課堂上課效率，打造快樂(lè)陽(yáng)光的體育課堂，促進(jìn)小學(xué)生身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“陽(yáng)光體育”? 趣味? 體育游戲

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（c）-0150-02

“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”是基于我國(guó)青少年身體健康素質(zhì)持續(xù)下滑，響應(yīng)國(guó)家“健康第一”的號(hào)召背景下提出的。其旨在提高學(xué)生體質(zhì)、增強(qiáng)民族素質(zhì)，使每位學(xué)生都走出教室、走向操場(chǎng)、走到陽(yáng)光、走進(jìn)自然，積極參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。在學(xué)校教育當(dāng)中，“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”理念已經(jīng)深入課程當(dāng)中，明顯改善了重智育、輕體育的思想，尤其是在體育活動(dòng)當(dāng)中融入體育游戲，培養(yǎng)了孩子內(nèi)心的“陽(yáng)光”，為促進(jìn)“陽(yáng)光體育”的開展進(jìn)一步奠定的基礎(chǔ)。

1? 小學(xué)體育時(shí)下教學(xué)問(wèn)題

小學(xué)階段是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師不僅僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展，同時(shí)也要注意學(xué)生的身體健康，讓學(xué)生能夠以健康的體魄參與到各科學(xué)習(xí)當(dāng)中。雖然近年來(lái)，小學(xué)體育的地位有所提升，但是和其他學(xué)科相比仍存在較大差距，且存在教學(xué)理念陳舊、內(nèi)容單一、設(shè)施不健全等諸多問(wèn)題。

1.1 舊式教學(xué)理念模式單一

小學(xué)體育課堂應(yīng)該是積極活躍的，小學(xué)生在體育教學(xué)課堂上也應(yīng)該是快樂(lè)的。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，舊式教學(xué)思想和模式在小學(xué)體育課堂當(dāng)中根深蒂固，占據(jù)支配地位，課堂氛圍沉悶，教學(xué)流于表面。體育老師受到其影響，大多時(shí)候扮演體育教練的角色，學(xué)生參與什么樣的體育活動(dòng)由老師一個(gè)人決定，最為普遍的就是安排跑步、拉伸和自由活動(dòng)，教學(xué)模式相對(duì)古板，這種教學(xué)模式極大的壓抑了學(xué)生的天性，學(xué)生很難感受到體育活動(dòng)的快樂(lè)，反而感到多余的“負(fù)累”，上課的積極性也大受影響。因此這種單一的教學(xué)模式不僅僅無(wú)法提升教學(xué)質(zhì)量和效率，還在很大程度上影響學(xué)生全面發(fā)展。

1.2 體育老師能力有待提高

體育老師在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中是唯一的實(shí)施者，其自身能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的體育老師，能夠培養(yǎng)出更多身體素質(zhì)良好的學(xué)生。然而，在小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，體育老師素質(zhì)參差不齊，有些老師的教學(xué)模式和內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新、內(nèi)容過(guò)于統(tǒng)一，并且沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行分層次教學(xué)，從而使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，陽(yáng)光體育、快樂(lè)教學(xué)流于形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到充分的發(fā)揮[1]。

1.3 學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)的局限

對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)事物的認(rèn)知度比較局限，思維方式和意志力也相對(duì)不夠成熟，導(dǎo)致其對(duì)體育課的認(rèn)知單一局限，不了解體育課對(duì)其的重要性，認(rèn)為體育課就是跑完步后自由活動(dòng)，再加上體育老師對(duì)其沒(méi)有進(jìn)行正確的指引，使得體育教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出積極作用。

2? 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

現(xiàn)在的小學(xué)生隨著生活水平的提高，受到家長(zhǎng)的溺愛(ài)，養(yǎng)成了自私自利、不愿分享的不良習(xí)慣，這些不良的習(xí)慣非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在體育學(xué)科當(dāng)中，老師將具有積極意義的游戲融入到體育課程當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中鍛煉身體素質(zhì)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作和共同思考，改正學(xué)生錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，從而打造出陽(yáng)光體育、快樂(lè)課堂的氛圍[2]。

體育游戲在小學(xué)生體育學(xué)習(xí)當(dāng)中起到至關(guān)重要的作用，第一，有利于體育老師實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，在體育課程當(dāng)中融入趣味游戲，不僅僅能夠使學(xué)生更好更快的掌握住動(dòng)作要領(lǐng)，還能夠更好的讓學(xué)生投入運(yùn)動(dòng)。第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，在課堂當(dāng)中老師設(shè)計(jì)的體育游戲也能夠在課后由學(xué)生自發(fā)開展，這種潛移默化的將體育游戲融入到生活當(dāng)中，無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣。第三，有利于老師管理，在游戲當(dāng)中開展練習(xí)，學(xué)生的注意力集中，每位學(xué)生都希望在游戲當(dāng)中很好表現(xiàn)，行動(dòng)相對(duì)一致，從而方便老師的課堂管理，建立高效課堂。

3? 小學(xué)體育課堂教學(xué)中體育創(chuàng)新游戲

打造陽(yáng)光快樂(lè)的體育課堂，需要老師在課堂當(dāng)中更多的是擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)和開展相關(guān)的體育活動(dòng)，要將學(xué)生放在體育教學(xué)的主位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，給他們發(fā)揮自我的平臺(tái)，從而培養(yǎng)學(xué)生陽(yáng)光積極的心態(tài)。

3.1 童話故事創(chuàng)新游戲

童話故事一直能夠引起小學(xué)生的興趣，很多故事小學(xué)生都百聽不厭。因此在小學(xué)體育課堂當(dāng)中利用童話故事進(jìn)行背景設(shè)定，能夠極大的激發(fā)小學(xué)生活動(dòng)的熱情。比如：《三個(gè)小豬》是很多小學(xué)生都喜歡的故事，那么在小學(xué)低年級(jí)快速跑的教學(xué)當(dāng)中，體育老師可以以此為背景，可以提前準(zhǔn)備好大灰狼和三只豬的頭像，在教學(xué)開始后，組織“狼來(lái)了，快跑”游戲。游戲可以如下：將學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生扮演大灰狼，一組學(xué)生扮演小豬，并且分別戴上大灰狼和豬的頭像，讓學(xué)生更好的投入進(jìn)去，等聽到老師喊“狼來(lái)了”的時(shí)候，學(xué)生分別開始追逐，被大灰狼抓到的學(xué)生需自動(dòng)退出。

利用童話故事的設(shè)定方式，學(xué)生能夠自覺(jué)融入到故事背景當(dāng)中，枯燥乏味的教學(xué)練習(xí)變成了生動(dòng)的游戲，明顯激發(fā)了學(xué)生的積極性，教學(xué)質(zhì)量也得到大幅的提高。同時(shí)，通過(guò)童話故事的引入，能夠在體育教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐明白故事當(dāng)中的寓意，起到精神教育的意義。

3.2 動(dòng)畫場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)體育游戲

動(dòng)畫片一直使小朋友的最愛(ài)，體育老師可以利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)作體育游戲，比如在上體育課之前需要進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，但是很多學(xué)生不重視熱身運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為可有可無(wú)，如果沒(méi)有充分的熱身，很容易造成肌肉拉傷。因此，體育老師可以仿照“獅子王辛巴”當(dāng)中的蛇，設(shè)計(jì)一個(gè)“蛇扭動(dòng)、蛇形跑”的小游戲，在每一節(jié)體育課開始之前，開展蛇扭動(dòng)、蛇形跑的游戲，看哪一組學(xué)的最像，這種簡(jiǎn)單的小游戲能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終達(dá)到熱身的效果[3]。

3.3 日常生活創(chuàng)設(shè)體育游戲

在課堂生活當(dāng)中，體育老師可以利用日常生活狀態(tài)來(lái)創(chuàng)作體育游戲，比如在進(jìn)行激烈的運(yùn)動(dòng)后，老師需要讓學(xué)生做好拉伸，放松肌肉，從而以更好的狀態(tài)投入到下一階段學(xué)習(xí)當(dāng)中，這時(shí)，老師可以采用趣味游戲的方式，比如，可以和學(xué)生一起玩“集體按摩”的游戲，讓學(xué)生前排為后排按摩，然后再互換，這樣讓每一位學(xué)生都能夠享受到他人帶來(lái)的服務(wù)，同時(shí)也給教育了學(xué)生互幫互助的良好品質(zhì)[4]。

4? 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)課堂當(dāng)中融入小游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，同時(shí)還能夠潛移默化的改變學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生更具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，真正的達(dá)到快樂(lè)運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光體育的效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 王志戀.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)效率[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫雙贏，2017（7）：70-71.

[2] 馮俊.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2017（64）：130-131.

[3] 金萍.創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法提高體育課堂教學(xué)效率[J].教育現(xiàn)代化，2017（23）：107-108.

[4] 趙井根.淺析“快樂(lè)體育”在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技，2014（22）.