李海軍

摘? 要：隨著素質教育在我國的全面實施，高校體育教學作為對學生德、智、體、美、勞各項素質進行培育的重要科目又再次出現(xiàn)在人們的視野中，成為教育界廣泛熱議的重要話題。本文結合筆者教學實踐經驗，通過對終身體育意識的概述，分析了目前高校體育教學中學生終身體育意識培育的主要影響因素，并結合上述分析對高校體育教學中學生終身體育意識培育策略進行了詳細的介紹。

關鍵詞：高校? 體育教學? 終身意識? 影響因素? 策略

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0146-02

1? 終身體育意識概述

終身體育意識指人們通過科學鍛煉，來深化對體育鍛煉的認知，形成一定的體育鍛煉能力和習慣，即便在脫離學校教育、教練督促的情況下，也可以通過自我引導，有規(guī)律、有計劃、合理的完成自我鍛煉學習以及實踐活動。就構成來講，終身體育意識主要包括三個方面，即體育知識、健康意識、體育技能，三者缺一不可，共同構成了人的終身體育意識。與以往的青少年體育教育觀相比，終身體育意識更具人本思想，提倡以促進學生的個人發(fā)展出發(fā)，來根據(jù)學生的特點制定出極具針對性的體育教學計劃，讓學生明白對體育的學習不應因時間、地點以及年齡變化而停止，體育鍛煉是一項可以伴隨我們一生的休閑運動方式，在我們人生的各個階段其都可以發(fā)揮出有益的作用。

2? 高校體育教學中學生終身體育意識培育影響因素

2.1 受傳統(tǒng)人才觀的阻礙

高校教育是我國教學體系中的重要環(huán)節(jié)，不僅要做好中學與高校教育的銜接，更要面對各專業(yè)等級、證書考試的巨大壓力。在此種情況下，要想讓高校教育工作者實現(xiàn)素質教育與專業(yè)教育的兼顧是具有一定難度的。在這一傳統(tǒng)人才觀影響下，眾多的教師、學生、家長保持著統(tǒng)一的步調，要求學生專注于主要科目的學習和考試，錯誤的認為高校階段開展體育鍛煉、學習都是沒有必要的，是浪費大學時間的，忽視了體育鍛煉在學生大學生涯甚至今后工作、生活中所起到的重要作用。雖說證書的獲取在人才評定方面具有一定的先進性，但對考證的過度曲解和看重，將對我們正確人才觀的樹立造成嚴重的阻礙作用，不利于學生終身體育習慣、理念的形成。

2.2 受功利性學習目的的限制

通過調查我們發(fā)現(xiàn)仍然有部分老師和家長支持學生開展體育運動，注重對學生的體育教育，甚至有些教師為盡快提升學生的體育學習水平，會在學生的課余時間為學生開展專門的體育輔導。但通過對此類情況的深入調查我們可以發(fā)現(xiàn)，這些教師多是本著希望學生能夠以體育特長生的身份為班級和學校爭光，通過鼓勵學生參賽，來為學校獲得榮譽，而讓學生開展體育鍛煉和學習的，在教育動機上存在一定的功利性。而教師的這一功利性教育目的必然會影響學生的體育學習心態(tài)，使學生的體育鍛煉和學習也帶有功利性色彩。雖然在此種情況下學生的體育綜合素養(yǎng)得到了有效的提升，良好的身體素質也在有效的運動過后逐漸顯現(xiàn)出來，但受功利性學習目的的限制，學生難以對體育運動甚至生命做出深入的認知，進而也就限制了其終身體育意識的形成。

3? 高校體育教學中學生終身體育意識培育策略

3.1 激發(fā)學生體育運動興趣

良好的興趣可以作為人們開展一件事情的有效源動力，不斷支持著人們朝著自己的興趣所在努力，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出了興趣培育對于學生學習所起到的巨大推動作用。為此，高校體育教學中教師要想實現(xiàn)對學生終身體育意識進行培育的目的，就必須首先從激發(fā)學生無限的體育運動興趣做起，使學生在興趣的潛移默化感染中，不斷形成良好的體育運動習慣。體育教師必須充分結合高校階段學生求勝心強的特點，本著以生為本的原則為學生組織多樣化的體育比賽項目，倡導學生進行積極參與，通過小組之間的體育競技比賽讓學生收獲體育運動為其帶來的巨大成就感、榮譽感。此外，為充分滿足高校生多元化的體育喜好，教師更需要在高校體育教學的基礎上，積極進行體育教學的拓展，增加各類不同的體育運動項目學習，如健美操、瑜伽、跆拳道、武術、足球、籃球、排球等，使其在參與的過程中實現(xiàn)自身體質的提升，并提升學生對體育運動的認知，使其看到體育不僅僅是存在作為一門專業(yè)的課程存在，更是我們日常生活中休閑娛樂不可獲取的一個重要組成部分。

3.2 發(fā)揮教師以身作則的榜樣作用

教師是學生體育學習的重要引導者、實施者、組織者，其自身對體育的認知、體育知識含有量、體育技能以及對待體育的態(tài)度等等都將對學生產生作為直接的影響。為此，高校體育教學中對學生進行終身體育意識的培育，需要通過教師榜樣帶頭作用的發(fā)揮來實現(xiàn)。這就要求體育教師一方面要積極轉變自身體育教學理念，切實認識到體育教學對于現(xiàn)階段高校生學習以及學生未來發(fā)展的重要意義，并通過自己的力量來不斷影響周圍的其他專業(yè)教師、學生家長以及學生，使其可以主動配合自己的體育教學活動，不干預學生的體育學習行為、不強占體育教學課時;另一方面，體育教師要努力提升自身的體育專業(yè)素養(yǎng)，通過學習、閱讀、觀看體育新聞、繼續(xù)教育等多種途徑來實現(xiàn)自身體育知識和認識的更新?lián)Q代。并將國家所倡導的“全民健身、終身體育、快樂運動、陽光體育”等理念傳達給學生，讓學生看到體育學習活潑、實用、積極、質樸的一面，將學生從功利性的體育學習中解脫出來，幫助其樹立正確的體育學習觀，促進終身體育意識在其頭腦中的形成。

3.3 構建完善的體育教育體系

完善的體育教育體系有助于學生對體育科目進行系統(tǒng)的學習，使其掌握更多的體育運動技巧、知識，接觸更多的體育運動項目，認識到體育運動的真諦是在于促進自身健康體制、習慣的養(yǎng)成。為此，圍繞終身體育理念，體育教師首先需要做的就是依據(jù)不同學生的體育運動喜好以及身體素質特點為其開展極具針對性的因材施教。如，對于女生教師可以組織其開展肢體柔韌性、協(xié)調性較強的瑜伽、體操等項目的學習，對于男生則可以注重其開展對抗性較強的籃球、足球等競技類體育項目。同時，為完善學生對體育的認知，教師還需要注重體育理論與實踐教學的結合，通過對多樣化教學手段的運用突破傳統(tǒng)體育理論教學的束縛，使學生的課堂體育教學更具趣味性，并在學生的體育實踐學習中配合相應的理論解說，便于學生對體育運動項目動作的學習。

4? 結語

終身體育意識培育對于提升高校體育教學質量，促進學生體育綜合素養(yǎng)全面發(fā)展有著重要意義，我們要始終秉承以學生為本的理念，繼續(xù)加大對于高校體育教學的研究力度，全面實現(xiàn)學生終身體育意識的有效培育，將促進學生全面發(fā)展、提升學生身體素質水平放在體育教學的首要位置對待。同時，作者也希望借助本課題的研究，在社會上引起人們對高校體育教學的廣泛重視，促使教育界專家、學者甚至體育界人士廣泛參與到本課題的研究中來，共同為了實現(xiàn)高校體育教學新時期發(fā)展目標而努力。

參考文獻

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