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        勵(lì)志教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

        2019-06-11 11:56:27張智
        作文成功之路·中考沖刺 2019年4期
        關(guān)鍵詞:勵(lì)志教育中職教育語(yǔ)文教學(xué)

        張智

        【摘? 要】中職學(xué)校每年都會(huì)向社會(huì)輸送大量技術(shù)人才,中職教育的發(fā)展也受到了教育部門的高度重視。但是其實(shí)際教學(xué)情況卻強(qiáng)差人意,教學(xué)效果和社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的要求相差甚遠(yuǎn),中職學(xué)生普遍存在上進(jìn)心不強(qiáng)、消極、懈怠等等情況。在中職語(yǔ)文中開展勵(lì)志教育,是提升中職學(xué)生積極性的重要途徑,筆者在下文中就對(duì)其教學(xué)策略進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

        【關(guān)鍵詞】中職教育? 語(yǔ)文教學(xué)? 勵(lì)志教育

        隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會(huì)上人才的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈,只有具備上進(jìn)心、高素質(zhì)的技術(shù)人才才能在社會(huì)企業(yè)中保有競(jìng)爭(zhēng)力,所以在中職學(xué)校中建立合理的教學(xué)體系,有著至關(guān)重要的作用。中職語(yǔ)文教學(xué)不僅要提升中職學(xué)生的文化素養(yǎng),更重要的是促進(jìn)中職學(xué)生的身心發(fā)展,提升其語(yǔ)言技能。將勵(lì)志教育和中職語(yǔ)文教育相結(jié)合,不僅能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的諸多要求,對(duì)中職生興趣、職業(yè)、意志的培養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。

        一、中職語(yǔ)文勵(lì)志教育的內(nèi)涵及實(shí)踐意義

        (一)大專教育的內(nèi)涵

        目前大多數(shù)中職學(xué)校都采用了3+2的大專教育模式,這種將中等、高等職業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)模式,不僅減少了家庭、學(xué)校的教育成本,對(duì)技術(shù)性人才整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)也有所優(yōu)化,目前營(yíng)銷、高新技術(shù)、管理等專業(yè)普遍采取了3+2的大專教育模式。職業(yè)教育中的專業(yè)內(nèi)容也能夠根據(jù)大專教學(xué)內(nèi)容所優(yōu)化,而其學(xué)歷也符合目前大多數(shù)社會(huì)企業(yè)要求的學(xué)歷“門檻”,在就業(yè)方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

        (二)勵(lì)志教育對(duì)中職生的意義

        進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)大部分學(xué)生、家長(zhǎng)來說是一個(gè)“不得已而為之”的選擇,所以家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況經(jīng)常“漠不關(guān)心”,學(xué)生因?yàn)樵谥锌紩r(shí)受挫,所以在學(xué)習(xí)積極性方面比較差。在大多數(shù)的教師眼中,中職學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)水平低、積極性差劃上了等號(hào),因此社會(huì)企業(yè)對(duì)中職學(xué)校畢業(yè)生的認(rèn)可度比較低。中職學(xué)生的年齡大多數(shù)為15-18歲,這個(gè)年齡段是建立價(jià)值觀、人生觀的重要時(shí)期,同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生心靈也比較脆弱,對(duì)學(xué)習(xí)沒有正確的思想觀念。

        在中職語(yǔ)文中開展勵(lì)志教育,是一種有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)手段,對(duì)激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)其正確的道德規(guī)范有著重要作用。中職學(xué)生整體素質(zhì)的提升,對(duì)提高其社會(huì)認(rèn)可度也有著重要作用,所以在中職語(yǔ)文中開展激勵(lì)教育,既符合中職學(xué)生年齡特點(diǎn),也是提高中職院校教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在訴求。

        二、中職語(yǔ)文勵(lì)志教育的主要途徑

        (一)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

        自卑、積極性差是中職學(xué)生的主要特征,大部分中職學(xué)生對(duì)未來沒有詳細(xì)的規(guī)劃,家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求普遍是“能夠養(yǎng)活自己”,因?yàn)槿狈侠淼膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),所以中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會(huì)出現(xiàn)“懈怠、不上進(jìn)”的心理。針對(duì)這一點(diǎn),中職與文中開展勵(lì)志教育的首要途徑,就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓其發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)而促使其制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中,可以通過課文中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染,使其建立起樂觀、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓這種心態(tài)成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。舉個(gè)例子,在教授《假如給我三天光明》這一課的過程中,教師就可以用文章作者的經(jīng)歷類比學(xué)生當(dāng)前所處的困境,通過名人的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染,讓學(xué)生堅(jiān)信“事在人為”的道理,進(jìn)而促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信,激活中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

        (二)側(cè)重語(yǔ)文人文性,對(duì)學(xué)生的成功品質(zhì)培養(yǎng)

        語(yǔ)文是集合社會(huì)文化、傳統(tǒng)文化于一體的綜合學(xué)科,其中的內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)、思想品德有著重要作用。中職學(xué)生的綜合素質(zhì)較低,這是不可忽視的客觀事實(shí),教師不應(yīng)該對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)抱以偏見,而是要尊重這種事實(shí)現(xiàn)象,在教學(xué)的過程中側(cè)重語(yǔ)文知識(shí)的人文教學(xué),以此加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),促使其建立起正確的人生觀、價(jià)值觀,用知識(shí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的明燈。比如在教授《過去的年》這一課的時(shí)候,教師就可以引入我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的指引,加深學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的認(rèn)識(shí)。人文知識(shí)的教學(xué),應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生在知識(shí)中自主探索,進(jìn)而塑造其理想人格、個(gè)人價(jià)值。

        (三)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式

        知識(shí)的傳授方式不只是理論知識(shí)的灌輸,教師要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,將理論、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,進(jìn)而加強(qiáng)勵(lì)志教育的實(shí)效性。所以在教學(xué)的過程中,教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。比如,教師和學(xué)生可以在勵(lì)志主題辯論、勵(lì)志故事分享、經(jīng)歷分享等等實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行交流,通過思想的碰撞、融合,促使學(xué)生建立起正確的思想價(jià)值觀。

        (四)中職語(yǔ)文勵(lì)志資源的構(gòu)建

        筆者認(rèn)為語(yǔ)文勵(lì)志資源的構(gòu)建,要立足目前現(xiàn)行的語(yǔ)文教材,語(yǔ)文教材中本就蘊(yùn)含了豐富的勵(lì)志資源,其中的思想、精神通常是引領(lǐng)人積極向上的內(nèi)容。所以在教學(xué)的過程中,教師就要深挖教材中的勵(lì)志元素,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的正面進(jìn)行學(xué)習(xí),用其中堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔自強(qiáng)不惜的精神感染學(xué)生。但是應(yīng)用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育,并不是一個(gè)一蹴而就的過程,這種教學(xué)方式在短時(shí)間內(nèi)獲取難以見效,但是如果在長(zhǎng)期的教學(xué)中堅(jiān)持下去,學(xué)生必定會(huì)被其中的勵(lì)志案例所打動(dòng)。同時(shí),教師在教學(xué)的過程中,還可以輔以一些勵(lì)志影片片段,比如《阿甘正傳》《當(dāng)幸福來敲門》等等,增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的代入感,提高勵(lì)志教育的感染力。

        【結(jié)? 語(yǔ)】

        綜上所述,語(yǔ)文是目前中職教育中的重要學(xué)科,也是滲透勵(lì)志教育的重要教學(xué)途徑。所以中職語(yǔ)文教師要對(duì)其給予足夠的重視,對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀要給予正確的認(rèn)識(shí),利用多元化的教學(xué)模式,為學(xué)生建立起正確的人生觀、價(jià)值觀,進(jìn)而為其將來的工作、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

        【參考文獻(xiàn)】

        【1】夏琳娜.勵(lì)志教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探究【J】.課外語(yǔ)文(下),2018(5)

        【2】楊敏.勵(lì)志教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討【J】.新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2017(28)

        【3】孫琴芳.勵(lì)志教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.文理導(dǎo)航(上旬),2017(8)

        【4】李丹.就業(yè)導(dǎo)向背景下中職語(yǔ)文課中勵(lì)志教育的滲透策略【J】.學(xué)周刊,2016(14)

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