張智

【摘? 要】中職學(xué)校每年都會向社會輸送大量技術(shù)人才，中職教育的發(fā)展也受到了教育部門的高度重視。但是其實際教學(xué)情況卻強差人意，教學(xué)效果和社會對技術(shù)人才的要求相差甚遠(yuǎn)，中職學(xué)生普遍存在上進(jìn)心不強、消極、懈怠等等情況。在中職語文中開展勵志教育，是提升中職學(xué)生積極性的重要途徑，筆者在下文中就對其教學(xué)策略進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

【關(guān)鍵詞】中職教育? 語文教學(xué)? 勵志教育

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會上人才的競爭越發(fā)激烈，只有具備上進(jìn)心、高素質(zhì)的技術(shù)人才才能在社會企業(yè)中保有競爭力，所以在中職學(xué)校中建立合理的教學(xué)體系，有著至關(guān)重要的作用。中職語文教學(xué)不僅要提升中職學(xué)生的文化素養(yǎng)，更重要的是促進(jìn)中職學(xué)生的身心發(fā)展，提升其語言技能。將勵志教育和中職語文教育相結(jié)合，不僅能實現(xiàn)語文教育的諸多要求，對中職生興趣、職業(yè)、意志的培養(yǎng)也有著積極的促進(jìn)作用。

一、中職語文勵志教育的內(nèi)涵及實踐意義

（一）大專教育的內(nèi)涵

目前大多數(shù)中職學(xué)校都采用了3+2的大專教育模式，這種將中等、高等職業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅減少了家庭、學(xué)校的教育成本，對技術(shù)性人才整體的知識結(jié)構(gòu)也有所優(yōu)化，目前營銷、高新技術(shù)、管理等專業(yè)普遍采取了3+2的大專教育模式。職業(yè)教育中的專業(yè)內(nèi)容也能夠根據(jù)大專教學(xué)內(nèi)容所優(yōu)化，而其學(xué)歷也符合目前大多數(shù)社會企業(yè)要求的學(xué)歷“門檻”，在就業(yè)方面有較強的優(yōu)勢。

（二）勵志教育對中職生的意義

進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，對大部分學(xué)生、家長來說是一個“不得已而為之”的選擇，所以家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況經(jīng)?！澳魂P(guān)心”，學(xué)生因為在中考時受挫，所以在學(xué)習(xí)積極性方面比較差。在大多數(shù)的教師眼中，中職學(xué)生和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)水平低、積極性差劃上了等號，因此社會企業(yè)對中職學(xué)校畢業(yè)生的認(rèn)可度比較低。中職學(xué)生的年齡大多數(shù)為15-18歲，這個年齡段是建立價值觀、人生觀的重要時期，同時這個階段的學(xué)生心靈也比較脆弱，對學(xué)習(xí)沒有正確的思想觀念。

在中職語文中開展勵志教育，是一種有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)手段，對激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)其正確的道德規(guī)范有著重要作用。中職學(xué)生整體素質(zhì)的提升，對提高其社會認(rèn)可度也有著重要作用，所以在中職語文中開展激勵教育，既符合中職學(xué)生年齡特點，也是提高中職院校教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在訴求。

二、中職語文勵志教育的主要途徑

（一）激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

自卑、積極性差是中職學(xué)生的主要特征，大部分中職學(xué)生對未來沒有詳細(xì)的規(guī)劃，家長對孩子的要求普遍是“能夠養(yǎng)活自己”，因為缺乏合理的學(xué)習(xí)動機，所以中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會出現(xiàn)“懈怠、不上進(jìn)”的心理。針對這一點，中職與文中開展勵志教育的首要途徑，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓其發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，進(jìn)而促使其制定一個合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在實際教學(xué)的過程中，可以通過課文中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行感染，使其建立起樂觀、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓這種心態(tài)成為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。舉個例子，在教授《假如給我三天光明》這一課的過程中，教師就可以用文章作者的經(jīng)歷類比學(xué)生當(dāng)前所處的困境，通過名人的事跡對學(xué)生進(jìn)行感染，讓學(xué)生堅信“事在人為”的道理，進(jìn)而促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，激活中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

（二）側(cè)重語文人文性，對學(xué)生的成功品質(zhì)培養(yǎng)

語文是集合社會文化、傳統(tǒng)文化于一體的綜合學(xué)科，其中的內(nèi)容對培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)、思想品德有著重要作用。中職學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，這是不可忽視的客觀事實，教師不應(yīng)該對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)抱以偏見，而是要尊重這種事實現(xiàn)象，在教學(xué)的過程中側(cè)重語文知識的人文教學(xué)，以此加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的認(rèn)識，促使其建立起正確的人生觀、價值觀，用知識作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的明燈。比如在教授《過去的年》這一課的時候，教師就可以引入我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的指引，加深學(xué)生對人文知識的認(rèn)識。人文知識的教學(xué)，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在知識中自主探索，進(jìn)而塑造其理想人格、個人價值。

（三）創(chuàng)新語文教學(xué)模式

知識的傳授方式不只是理論知識的灌輸，教師要對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將理論、實踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而加強勵志教育的實效性。所以在教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的實踐教學(xué)計劃。比如，教師和學(xué)生可以在勵志主題辯論、勵志故事分享、經(jīng)歷分享等等實踐活動中進(jìn)行交流，通過思想的碰撞、融合，促使學(xué)生建立起正確的思想價值觀。

（四）中職語文勵志資源的構(gòu)建

筆者認(rèn)為語文勵志資源的構(gòu)建，要立足目前現(xiàn)行的語文教材，語文教材中本就蘊含了豐富的勵志資源，其中的思想、精神通常是引領(lǐng)人積極向上的內(nèi)容。所以在教學(xué)的過程中，教師就要深挖教材中的勵志元素，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的正面進(jìn)行學(xué)習(xí)，用其中堅持不懈、堅韌不拔自強不惜的精神感染學(xué)生。但是應(yīng)用教材對學(xué)生進(jìn)行勵志教育，并不是一個一蹴而就的過程，這種教學(xué)方式在短時間內(nèi)獲取難以見效，但是如果在長期的教學(xué)中堅持下去，學(xué)生必定會被其中的勵志案例所打動。同時，教師在教學(xué)的過程中，還可以輔以一些勵志影片片段，比如《阿甘正傳》《當(dāng)幸福來敲門》等等，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的代入感，提高勵志教育的感染力。

【結(jié)? 語】

綜上所述，語文是目前中職教育中的重要學(xué)科，也是滲透勵志教育的重要教學(xué)途徑。所以中職語文教師要對其給予足夠的重視，對中職學(xué)生的現(xiàn)狀要給予正確的認(rèn)識，利用多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生建立起正確的人生觀、價值觀，進(jìn)而為其將來的工作、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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