王建平

【摘? 要】我國的改革開放取得了巨大成功，人民生活水平比過去有了很大提升，在生活有了保障以后人們便開始追求精神世界的滿足，因此全社會都對文化有了更多關注。文化學習是滿足人們精神需求的重要方式，其中傳統(tǒng)文化更是文化學習中不可缺少的內容，國家也希望在滿足人們精神需求的同時讓傳統(tǒng)文化得到傳承，因此在小學語文教學中加入了很多傳統(tǒng)文化內容，由此就引申出了另一個非常重要的話題，那就是如何強小學生的傳統(tǒng)文化教育。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化? 小學語文? 教師素養(yǎng)

我國的教育改革對小學語文教學提出了加強學生文化素養(yǎng)的基本要求，同時也對教師的綜合素質提出了更高要求。綜合素質更高的語文教師不僅要對專業(yè)知識非常熟悉，同時也要有獨特的教學技巧、高尚的道德情操和深厚的文化底蘊，只有這樣才能更好地傳授語文知識并實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

一、傳統(tǒng)文化概述

（一）傳統(tǒng)文化的主要內容

傳統(tǒng)文化可概括為一種精神，是中華民族在漫長的歷史進程中融合各家思想精華產(chǎn)生的意識形態(tài)。我國傳統(tǒng)文化有著極強的包容性，在數(shù)千年的歷史進程中，融合了佛、道、儒等多家思想精華，上至廟堂、下至市井都在傳統(tǒng)文化中有所體現(xiàn)，這種以意識形態(tài)為主的文化對人們產(chǎn)生了很大影響，在一定程度上決定了現(xiàn)代人之間的關系。思想、文字、語言等共同構成了我國的傳統(tǒng)文化，而他們互相在之間的組合又構成了傳統(tǒng)文化的其他組成部分，例如思想和文字構成儒家文化，文字構成了書法、繪畫等文化，語言構成了詩歌、戲劇等文化，同時除了“文”還有各家武術流派的“武”文化，另外傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣、王朝更迭等都是傳統(tǒng)文化的一部分。

（二）傳統(tǒng)文化的重要性

無論什么民族的傳統(tǒng)文化都無法用語言進行概括，但其對一個民族都有著不可取代的重要意義，我們可以將傳統(tǒng)文化看成一個民族的魂，“魂”的存在才讓這個民族與眾不同。我國傳統(tǒng)文化在漫長歷史進程中融合了多家文化的精華，其中也有國外的文化，這種博眾家之所長而形成的傳統(tǒng)文化十分博大和深厚，而且為中華民族帶來了堅強不屈的精神，正因為這樣中華民族才能在經(jīng)歷無數(shù)磨難之后依然屹立不倒。

二、傳統(tǒng)文化對小學語文教學的重要意義

（一）幫助教師進行德育教育

德育教育在傳統(tǒng)文化中沒有具體的體現(xiàn)，古代的德育教育都是通過一個個寓言故事、一本本名家典籍進行的，我國春秋時期著名教育家孔子也曾表示，德育教育要以修身養(yǎng)性為主，要從文字去體會道德，從而培養(yǎng)自己的道德。古代德育教育是通過名家故事和典籍實現(xiàn)的，這和現(xiàn)代德育教育有很大的相同點，但也有很多不同的地方，比如現(xiàn)代教育體系需要先傳授學生文化知識，然后學校會開設專門的課程對學生進行德育教育。但這種模式往往得不到良好效果，因此我國在小學的語文教材中增加了傳統(tǒng)文化比例，通過傳統(tǒng)文化對學生進行熏陶，這對德育教育有很好的輔助作用。

（二）小學語文教學是德育教育的重要基地

我國目前的德育教育出現(xiàn)了邊緣化跡象，這在小學語文課程中的表現(xiàn)最為明顯，很多時候小學語文教師都將德育教育和傳授語文知識分開進行，沒有在傳授語文知識的過程中同時利用傳統(tǒng)文化對學生進行熏陶。小學語文教材在新課程改革下發(fā)行了很大變化，傳統(tǒng)文化的比例有了很大提高，因此要充分發(fā)揮小學語文德育教育基地的作用，在教學過程中將傳統(tǒng)文化和語文知識結合在一起，讓學生在學習的過程中逐漸接受傳統(tǒng)文化，從而使德育教育在潛移默化中完成。

三、傳統(tǒng)文化對小學語文教師素養(yǎng)的重要性

（一）小學語文教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

現(xiàn)階段的小學語文教材提高了傳統(tǒng)文化的比例，因此作為知識傳遞者的教師也要加強對傳統(tǒng)文化的掌握、提高自身的文化素養(yǎng)，這樣才能更好地培養(yǎng)學生。傳統(tǒng)哲學思想是中國傳統(tǒng)文化重要的組成部分，教師應當對此有充分掌握，比如《論語》《老子》等經(jīng)典的傳統(tǒng)哲學著作，唐詩、宋詞等古代文學作品以及四大名著等都對提高文化素養(yǎng)有非常好的幫助。教師的文化素養(yǎng)提高了，在教學過程中就可以用講故事的形式將傳統(tǒng)文化傳授給學生，這樣學生對傳統(tǒng)文化也會有足夠的興趣，同時對語文學習的興趣也將有極大提高。

（二）小學語文提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的方式

多讀、多看是提升小學語文教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)最有效的方式，教師要在教學以外的時間盡量拓寬閱讀面，以此才能一點一滴地提高文化素養(yǎng)。但目前我國的小學語文教師呈現(xiàn)兩個極端，要么年齡偏大個人瑣事較多，因此他們很少有時間閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典著作，還有就是年齡偏小，因為年輕很多時候都不愿意主動接觸傳統(tǒng)文化。針對這樣的情況，學校可以多組織教傳統(tǒng)文化活動，為年齡偏大的教師提供更多學習的機會，同時也通過活動激發(fā)年輕教師對傳統(tǒng)文化的興趣，這樣不僅教師有了學習傳統(tǒng)文化的動力，更讓他們在教學之外的生活變得豐富，從而帶著更多的激情開展教學。

【結? 語】

綜上所述，我國的傳統(tǒng)文化是在數(shù)千年的歷史進程中經(jīng)過慢慢沉淀才產(chǎn)生的，是中華民族最為寶貴的財富，近年，學習傳統(tǒng)文化的呼聲越來越高，同時國家也更重視從基礎開始培養(yǎng)傳統(tǒng)文化，因此在小學語文教材中增加了大量的傳統(tǒng)文化內容。教師在這樣的環(huán)境下要不斷強化自身，通過傳統(tǒng)文化來提升自身的文化素養(yǎng)，只有這樣才能實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

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