陳芳紅

摘 要：高中體育和健康教學的高效性在新課改背景下受到了高度關注，現(xiàn)階段大部分體育教師共同努力的目標就是提高教學有效性和培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。對此，教師可從認識、探析與提出高中體育及健康教學的有效性三方面進行討論。

關鍵詞：新課改;高中體育與健康;教學有效性

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.137

高中階段對每個學生來講都具有重要意義，因此當前階段無論是教育部門還是學校和家長都越發(fā)重視高中體育與健康教學的有效性。本文在此背景下，簡單探討提升新課改背景下高中體育和健康教學有效性的方法。

一、認知高中體育和健康教學的有效性

高中體育和健康教學在新課改之后逐漸產(chǎn)生了變化，對兩者之間的有效性問題產(chǎn)生了全新的認識。體育教學有效性可以簡單總結(jié)為教與學兩個方面的內(nèi)容。教指的是教師的教學行為，而學則是學生的學習行為。只有實現(xiàn)教與學的有效配合，才能在特定時間內(nèi)完成教學任務并實現(xiàn)規(guī)定的教學標準。教師應該遵守體育教學活動的客觀規(guī)律，盡最大努力在縮短時間、精力以及物力投入的同時提升教學效益，繼而滿足社會和個體對體育教學價值的需求，并使學生身心素質(zhì)發(fā)生改變，使其與預定目標的特效性相符合，這指的就是體育教學的有效性。

二、探析有效性的影響因素

（一）體育教師個體素質(zhì)

對于大部分高中學生來講，學生的學習興趣在很大程度上會受到教師綜合素養(yǎng)的影響，因此對新課改背景下高中體育和健康教學有效性產(chǎn)生影響的重要原因就是體育教師的個體素質(zhì)。經(jīng)過調(diào)查可以得知，高中學生更愿意在具備高專業(yè)水平，先進的教學理念，思想道德和教學能力比較高的體育教師的帶領下學習體育知識，做到對其教學過程中主體地位尊重的同時，可在教師的關愛下學習體育科目的專業(yè)知識，進而養(yǎng)成良好的生活習性。

（二）教學環(huán)境

高中生參與教學活動的過程即為與體育教學環(huán)境接觸的過程，如果學校用于體育教學的自然環(huán)境比較差，很有可能會給部分高中生帶來不舒服的感覺，情況嚴重的還會導致學生放棄參加體育活動，所以提升高中生身體素質(zhì)的目的無法達成。另外，如果體育教學中缺少人文關懷，那么學生在體育活動中就感受不到教師和同學的關愛，活動的樂趣也無法在體育活動中體會到，那么高中學生就不會積極主動地參加體育活動，進而無法對體育活動產(chǎn)生正確的認知，所以對體育和健康教學有效性產(chǎn)生影響的重要因素還包括教學環(huán)境。

（三）體育設施

我國第五次全國體育場調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國在教育、體育等系統(tǒng)中一共存在580080個體育場地，其中當屬教育系統(tǒng)的體育場數(shù)量最多，規(guī)模最大，占總比例的65%以上。其中標準場地占64%，剩余則是非標準場地。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學、比賽和訓練是標準體育場地的主要功能。發(fā)達國家高度重視體育館的創(chuàng)建、投入以及運行。例如，美國第一個要滿足的是學校內(nèi)部教學需求，最后才是提供給社區(qū)居民免費使用。將學校體育館的利益最大化，不但可以提升學校體育的發(fā)展，還能讓學校、學生和社會獲得利益。所以協(xié)調(diào)好學校體育、大眾體育和經(jīng)濟體育三者之間良好發(fā)展的關系，是我國現(xiàn)階段迫切需要解決的一個社會問題。

三、提升高中體育和健康教學有效性的方法

（一）幫助學生樹立正確觀念

健康、正確的體育和健康教學理念是一個優(yōu)秀體育教師必須具備的，教師自身對體育和健康教學產(chǎn)生的認知應該從根本上進行改變，提升對體育和健康教學的重視程度，才能以更好的狀態(tài)開展體育和健康教學工作，才能給予學生學習體育和健康知識合理的評價，并進行科學的指導。體育教師需要不斷改正高中生對體育和健康課程的認識，提升高中生重視體育和健康課程的程度，結(jié)合每個學生的現(xiàn)實情況和身體素質(zhì)，擬定出更加具備個性化的運動計劃。體育教師要通過不斷學習來提升自身素養(yǎng)和專業(yè)技能，從多個角度對體育和健康教學質(zhì)量進行提升，從而增強體育和健康教學的有效性。

（二）重視課堂教學形式

有大量教學實踐表明，良好的教學組織形式有利于體育和健康教學有效性的提升，現(xiàn)階段開展體育和健康教學的主要步驟為：課前準備活動、課程示范、集體訓練、自主練習等環(huán)節(jié)。此種教學模式雖然有利于教學活動充實性和緊湊性的提升，但是學生學習及參加體育和健康課程的積極性并不能得到有效激發(fā)。教師可以挑選一些符合體育活動的游戲，同時劃分小組開展針對性的對抗訓練。這樣可以充分發(fā)揮學生于體育課堂中的主體作用和主觀能動性，體育和健康教學的有效性也可以得到更加明顯的提升。與此同時，教師需要提高對教學內(nèi)容可選擇性、教學手段多樣性的重視程度，這對學生和諧發(fā)展身體與心理以及社會適應能力有積極的推動作用。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，提升高中體育和健康教學的有效性，依然需要從事體育教育的工作人員不斷研究，其對于我國教育發(fā)展期間所發(fā)揮的意義是不可替代的，對學生來講也具有非常重要的作用。與此同時，這也同社會發(fā)展需求相吻合，是我國教育改革的必然趨勢。

參考文獻：

[1]龔雪燕，王甫.高中體育與健康教學計劃制訂探析[J].青少年體育，2015（6）.

[2]張厚學.簡析高中新課程改革下體育與健康課堂教學的變化[J].運動，2015（6）.