王海榕
◆摘 ?要:讓學(xué)困生寫(xiě)好作文是大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,就目前而言,有相當(dāng)一部分小學(xué)生作文成績(jī)比較差,同時(shí)也反映出我們語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年教畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn),談一些粗淺的看法,對(duì)如何提高作文“學(xué)困生”的寫(xiě)作能力也許有一定的幫助。
◆關(guān)鍵詞:“學(xué)困生”;寫(xiě)作;興趣;觀察;思考;信心
寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的意義。根據(jù)調(diào)查,各班都有一批不會(huì)寫(xiě)作文的學(xué)生存在。如何提高作文“學(xué)困生”的作文能力,克服他們的怕難情緒,是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中急待解決的一個(gè)問(wèn)題。必須采取行之有效的方法。
一、培養(yǎng)作文學(xué)困生的寫(xiě)作興趣
興趣是最好的老師。要提高學(xué)困生的寫(xiě)作能力,必須從培養(yǎng)他們對(duì)寫(xiě)作感興趣入手,也就是要讓他們喜歡寫(xiě)作。調(diào)動(dòng)學(xué)困生寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)他們良好的寫(xiě)作興趣,可以通過(guò)以下方法來(lái)進(jìn)行嘗試。
第一,對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)盡量采用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主。例如教師在評(píng)講作文時(shí),盡量從各個(gè)方面夸獎(jiǎng)學(xué)生,可以是這個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了,那個(gè)同學(xué)事例用得好,某某同學(xué)那一段寫(xiě)得精彩,甚至是某一個(gè)詞語(yǔ)用得好都可以拿出來(lái)表?yè)P(yáng),也可以表?yè)P(yáng)學(xué)生在作文中所表現(xiàn)的刻苦學(xué)習(xí)的精神和主動(dòng)態(tài)度,如主動(dòng)幫助同學(xué)等,一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
第二,對(duì)學(xué)困生要具體幫助,盡量當(dāng)面批改。教師要注意使自己的態(tài)度和言行都流露出“只要你努力,你一定能趕上來(lái)”的思想感情,使學(xué)困生體驗(yàn)到老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力十分信任。例如,有一學(xué)生,他總是帶著馬虎應(yīng)付的態(tài)度完成作文,在《家鄉(xiāng)變了》的作文中,他這樣寫(xiě)道:“我的家鄉(xiāng)原本是一大堆垃圾的,現(xiàn)在變得干凈了,以前,我上學(xué)的路上,總會(huì)看到一大堆垃圾在地上,就像一個(gè)垃圾堆?,F(xiàn)在不一樣了,上學(xué)的路上看不到一點(diǎn)垃圾”,我看到這么短的作文,不但沒(méi)有責(zé)備他,而是表?yè)P(yáng)他的作文能采用對(duì)比的手法,把家鄉(xiāng)以前的路和現(xiàn)在的路作對(duì)比。在我耐心的輔導(dǎo)下,他主動(dòng)把作文重寫(xiě),重寫(xiě)的作文由原來(lái)的五十多字增加到三百多字。
二、教會(huì)學(xué)困生觀察和思考
“學(xué)困生”作文一般少想象,寫(xiě)出的作文是空洞的,只是寥寥幾筆。因此,最主要的措施是提高他們智力活動(dòng)的水平。要教會(huì)他們學(xué)會(huì)觀察周?chē)?,學(xué)會(huì)通過(guò)思考,根據(jù)作文題目或文章中心選擇材料,學(xué)會(huì)動(dòng)筆前思考表達(dá)的內(nèi)容和表達(dá)的順序,還要學(xué)會(huì)邊寫(xiě)邊思考邊有條理地下筆成文的能力。
一個(gè)作文水平差的學(xué)生,不會(huì)選擇材料,每篇作文只寫(xiě)幾十個(gè)字,而且內(nèi)容枯燥,語(yǔ)句不通順。老師要多次地、耐心地指導(dǎo),教他留心觀察事物,學(xué)習(xí)觀察方法。寫(xiě)日記時(shí),盡量選擇新鮮的、有趣的事。經(jīng)過(guò)多次引導(dǎo),有一個(gè)作文“學(xué)困生”以《記一次有意義的活動(dòng)》為題,寫(xiě)了一則日記,內(nèi)容是到烈士陵園掃墓。開(kāi)頭能寫(xiě)出在什么時(shí)候,有什么人參加這次活動(dòng)。接著能簡(jiǎn)單寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),然后寫(xiě)出自己的感想。在回來(lái)時(shí),他看到老師們?yōu)榱藢W(xué)生的安全,站在馬路中間攔住過(guò)往的車(chē)輛。他寫(xiě)進(jìn)去了,并表達(dá)了對(duì)老師的敬佩之情。文中的語(yǔ)句雖然不太通順,但事情的經(jīng)過(guò)卻寫(xiě)得真實(shí)。在得到老師的肯定后,他嘗到了寫(xiě)作成功的甜頭。
三、降低要求,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)信心
作文水平是各方面知識(shí)能力的綜合體現(xiàn),作文不是短時(shí)期努力所能趕上的,因此學(xué)困生的思想情緒長(zhǎng)期處于壓抑、被動(dòng)而又無(wú)可奈何,如果教師不分程度高低和能力大小,對(duì)全班作文一刀切的要求,學(xué)困生和優(yōu)生比較,一定使學(xué)困生感到羞辱而更加心灰意冷。為了調(diào)動(dòng)學(xué)困生作文的積極性,寫(xiě)作文時(shí)可以對(duì)學(xué)困生降低要求,比如要求其他同學(xué)作文寫(xiě)具體,學(xué)困生只要能簡(jiǎn)單、完整寫(xiě)出一件事就行。要向?qū)W困生多提供成功的經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)困生多體會(huì)成功的價(jià)值,多品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅;減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的挫折次數(shù),以此幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。只有這樣,學(xué)困生才有了接近努力的目標(biāo),才有了積極向上的情緒。當(dāng)他們提高了寫(xiě)作的主動(dòng)性、積極性,就能進(jìn)一步發(fā)揮出寫(xiě)作的潛在能力。
四、指導(dǎo)學(xué)困生把文章寫(xiě)具體
學(xué)困生寫(xiě)作文只有簡(jiǎn)單的敘述,沒(méi)有具體的描寫(xiě)。這種現(xiàn)象一方面是觀察事物不細(xì)致,另一方面是學(xué)生不知道怎樣才能把文章寫(xiě)具體。因此,老師在作文教學(xué)中可以這樣指導(dǎo)。
首先,教師要做出具體的示范。教師可以從學(xué)困生的作文中摘出一兩句或者一段話來(lái)改寫(xiě),然后讓學(xué)困生把改寫(xiě)前后的句子進(jìn)行對(duì)比,使他們從中學(xué)到把文章寫(xiě)具體的方法。隨后,可以讓學(xué)困生仿照老師的樣子改寫(xiě)自己的文章。文章寫(xiě)具體了,篇幅自然就長(zhǎng)了,作文有了具體內(nèi)容,從其他方面提出了更高的要求才有了基礎(chǔ)。
其次,教師還要指導(dǎo)學(xué)困生積累寫(xiě)作素材??梢砸龑?dǎo)學(xué)困生從課內(nèi)積累,如學(xué)習(xí)毛澤東的《為人民服務(wù)》后,可以讓學(xué)生思考還有哪些人像張思德那樣全心全意為人民服務(wù);又如學(xué)習(xí)魯迅的《少年閏土》后,可以讓學(xué)生思考閏土還有哪些稀奇的事。這樣,思維的“網(wǎng)”一旦撒開(kāi),課文中的素材成為引子,學(xué)生就能收獲更多寫(xiě)作素材,以達(dá)到拓寬知識(shí)、開(kāi)闊視野的目的,從而為寫(xiě)作文找到“料”。
再次,還要引導(dǎo)學(xué)困生從課外積。要寫(xiě)好作文,就必須有一定量的材料積累,因而在平時(shí)教學(xué)中,必須側(cè)重這方面的訓(xùn)練,訓(xùn)練的方法主要是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)和讀的能力。培養(yǎng)“說(shuō)”方面,要時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。如每單元的口語(yǔ)交際,必須安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言,并且盡量安排語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言,讓他們有充分提高自己口語(yǔ)交際的能力的機(jī)會(huì);培養(yǎng)“讀”方面,可以利用第二課堂開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū),豐富知識(shí)。使不同的學(xué)生都可以鍛煉自己“讀”的能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、感悟能力,拓寬學(xué)生的閱讀面,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。
總之,提高作文學(xué)困生的寫(xiě)作水平是多方面的,教師除了要采取靈活多樣的教育教學(xué)方法,同時(shí)也要有高度的責(zé)任感和使命感,想方設(shè)法提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。