譚元芳

◆摘 ?要：由于幼兒接受事物的能力正處于懵懂期，所以幼兒園教師主要以游戲的形式來促使幼兒獲取知識。本文對幼兒園目前師生互動的現(xiàn)狀進行分析，針對幼兒與幼兒園老師互動過程提出幾點應對措施，以便更好的使師生互動和諧融洽，起到幼兒身心發(fā)展的幫助作用。

◆關鍵詞：幼兒園游戲：師生互動;游戲環(huán)境

一、引言

幼兒園老師與幼兒之間的互動是一種雙向的溝通，在游戲過程中彼此能夠互相影響，使教師更容易與幼兒的心靈進行近距離的接觸。在游戲過程中，教師也不再是教師，而是和幼兒處于一種平等的位置，促使游戲活動的意義不只存在于表面的融洽，還有更多深層次的內涵。

二、幼兒園游戲活動中的師生互動現(xiàn)狀

在整個的游戲過程中，首先，從性質上看，在老師與幼兒進行溝通互動時，往往會有一定的距離感，兩者的關系一直保持著適中的程度，表面上的融洽，其實質是積極行為和無作為的共融，發(fā)生消極作為的情況僅僅是極少數(shù)的。目前，在國內出現(xiàn)的消極行為還是個例，但是大部分的幼兒與教師之間會存在大量的中性行為，多數(shù)僅僅停留于表面，毫無意義，缺少深入且有層次內涵的教育。其次，從地位上看，在游戲教學活動中，教師長時間占據(jù)主導地位會使幼兒的主動性降低，進而造成師生地位上的不平等，幼兒的注意力易分散，為傳授知識過程中設置各種阻礙。最后，從內容上分析，即使是游戲過程中，也會存在著大量的制約行為出現(xiàn)，老師主要以問題、命令、約束為主，不僅容易降低幼兒對游戲的積極性和興趣，還易出現(xiàn)消極情緒，從而對游戲產生抗拒心理。另外，傳統(tǒng)游戲教學中，幼兒與教師之間的互動以游戲成果為主，幼兒向老師尋求幫助和探尋問題的情況逐漸減少，忽略了游戲的過程，從而降低了在游戲過程中的教學作用，教師與幼兒之間的互動效果較低。

三、師生互動在幼兒園游戲過程中的應用對策

（一）創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

在幼兒園建立一個良好的游戲環(huán)境，不僅能夠激發(fā)幼兒對新生事物的好奇心，也能大大促進幼兒對游戲的興趣，促使幼兒在跟教師游戲的過程中更加的投入。和諧的游戲環(huán)境能夠起到保護幼兒安全的作用，幼兒在游戲過程中的嬉笑打鬧在所難免，良好的游戲設施為幼兒提供充足的安全保障。在此基礎上，做好教學與游戲的充分結合，在幼兒的日常生活中，游戲占據(jù)著絕大部分的比重，而游戲教學能夠增加幼兒學習知識的時間。另外，在建設基礎游戲設施時，也應加入一些人性化考慮，可以適當?shù)囊援敶钍芎⒆觽兿猜剺芬姷摹⒎e極樂觀向上的卡通人物作為借鑒粉刷在墻面上或者設施上，增加幼兒對游戲的喜愛程度。

除了以上的外部設施建設，教師也可以在游戲教學中主動創(chuàng)建良好的、和諧的內部游戲氛圍，充分調動幼兒在游戲中的積極性，方便開展游戲教學。在一些不需要教師參與指導的游戲中，老師可以在一旁維護秩序，為幼兒創(chuàng)建一個更安全、更有氣氛的戶外游戲課堂。例如：在幼兒園開展音樂聆聽的教學中，教師可以為幼兒創(chuàng)建一個獨特的音樂小教室，在里面擺放各種音樂器材，引導幼兒在小教室中了解各種音樂器材所發(fā)出的不同聲音，以激發(fā)學生的好奇心為目的。在此過程中，教師不僅完全的退出了主導地位，還能引導幼兒的主動探索能力。

（二）建立親和的溝通關系

幼兒是稚嫩的，未受過外部的污染，因此幼兒園教師的位置就尤為重要，只有穩(wěn)定橋梁的建設才能更好的促進與孩子們的溝通，有機會減少彼此的阻礙，增加心與心之間的聯(lián)系。在課堂中，老師首先要建立好和幼兒的溝通關系，才能更好的傳授知識，其必要性也引起了教育局的重視，例如：在荊門市定期開展的幼兒園教師第一課時，通過“家長給老師評分”的活動，來審核教師對幼兒的愛心、熱心、細心、關心等溝通程度，讓家長對教師的整堂課堂表現(xiàn)進行評分，保證教師與幼兒之間的溝通關系呈良性的發(fā)展。

（三）幼兒教師對職業(yè)的正確認識

教師職責的重要性能夠影響一個人在成長過程中的思想觀念，正所謂“傳道受業(yè)解惑”，那么在教學過程中，教師應明確自身的責任使命，及時擺正心態(tài)，以身作則，明確課堂教學的重要性，確保每一堂課的教學質量，實現(xiàn)教書育人的責任。在整個教學過程中，不僅要對幼兒保持耐心、細心的態(tài)度，還要有一個年輕開放的心態(tài)，對待幼兒一視同仁，能根據(jù)孩子能力的不同，給予不同程度上的理解和照顧。人生的第一站是幼兒園，所謂抓好教育先從娃娃抓起，意味著幼兒園的教師身上承擔著更多的責任感和使命感，將自己置身于幼兒中間，保持與幼兒位置對等的狀態(tài)，以便于更好的進入孩子們的世界，增進師生關系，促進課堂教學效果，使孩子們脫離家之后，在幼兒園也能得到更多的關懷和溫暖。只有做到對幼兒的悉心照顧、溫暖關懷，教師才能與幼兒之間構建良好的溝通橋梁。

（四）細心觀察和指導

在游戲教學中，教師要認真做好觀察工作，細心觀察幼兒在游戲教學中的舉動，及時關注孩子們的話題，以便于更好的理解幼兒的思維運作方式、興趣愛好等。例如：在一次開展戶外游戲活動的過程中，由于一名同學引來了一只小蜻蜓，便引起了一幫同學的圍觀，而此時正是老師參加孩子們興趣話題的好時機，隨著教師的加入可以對孩子們進行知識普及，并可以為幼兒提供一些必要的工具，鼓勵幼兒進行捕蜻蜓的活動，并且積極參與整個游戲過程，以增加孩子們對大自然的好奇心。

四、結論

綜上所述，幼兒園教師在開展游戲教學活動時，應注重與孩子們的溝通程度，走進幼兒的內心，增進彼此的距離，才能更好地實現(xiàn)教育的目的，為幼兒的成長保駕護航。

參考文獻

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