曹書軍

◆摘 ?要：當下隨著新課標改革的推進，也給初中物理的教學提出了更高的要求，當下我國初中物理教學依然存在一些問題。在初中物理教學過程中，老師沒有堅持學生的主體地位，在課堂教學過程中缺乏實用化的教學形式，物理教學方式過于單一，這些因素嚴重阻礙了物理教學質量的提高。為了更好地讓物理教學適應時代發(fā)展的需求，就要求老師在教學過程中，要進一步創(chuàng)新物理教學方式。以下對新課改下，初中物理教學的創(chuàng)新思路進行分析。

◆關鍵詞：新課改;初中物理;教學新思路

在新課標的教育背景下，更推崇的是素質教育，更注重的是對學生自主學習能力以及探究能力的培養(yǎng)，學生在初中階段剛開始接觸到物理的學習，由于物理知識較為抽象，這也加大了學生的學習難度。為了幫助學生在初中階段更好地掌握物理基礎知識，就要求老師在教學過程中要實現物理教學方式的改革。以下結合本人的教學經驗，對新課改背景下，初中物理教學創(chuàng)新思路進行探究。

1初中物理教學過程中存在的問題分析

1.1老師沒有認識到學生的主體地位

物理是一門極具探究性的學科，這要求老師在平時的教學過程中，要堅持以學生為主體。但是目前大部分初中物理老師在教學過程中，沒有認識到學生的主體地位，老師仍然是課堂教學的控制者，這樣一來不利于發(fā)揮學生的主觀能動性，也會導致學生在初中物理學習過程中較為盲目。

1.2缺乏物理實驗教學

物理知識是從實驗中總結出來的，這就要求老師在平時的教學過程中，要多帶領學生做物理實驗，通過物理實驗來培養(yǎng)學生的探索能力。但是在初中階段，很多老師在教學過程中，很少帶領學生進行實驗，甚至很多老師是為了應付學校的要求，才帶領學生進行課程實驗，這樣一來，對初中生探究能力的培養(yǎng)是極為不利的，也不利于提高學生的動手能力。

1.3教學方式較為單一

在初中物理教學過程中，普遍存在著老師的教學方式過于單一的問題，老師更重視的是對課本上知識的傳授，而忽視了對學生探究能力的培養(yǎng)。老師在課堂教學環(huán)節(jié)缺乏與學生的合理互動，這樣一來會打消學生在學習過程中的積極性，不利于提高學生的課堂參與程度。

2新課改下初中物理教學創(chuàng)新方式分析

當下在初中物理教學過程中，還存在著以下問題：老師沒有認識到學生的主體地位，物理教學方式較為單一，老師在教學過程中沒有培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，課堂教學缺乏實驗教學環(huán)節(jié)。接下來對初中物理教學方式的創(chuàng)新進行探究。

2.1以學生為主體

為了更好地發(fā)揮學生在物理學習過程中的主觀能動性，就要求老師在物理教學過程中要突出學生的主體地位，要遵循以學生為主體的原則。其次，老師在教學過程中，要充分考慮班級每個學生的實際情況，要重視起培養(yǎng)學生對物理的學習興趣。

2.2充分利用實驗教學方式

在初中物理教學過程中，老師不僅要進行基礎知識的傳授，更重要的是帶領學生通過實驗來探究物理知識。這樣才能讓學生在實驗過程中更好地培養(yǎng)對物理學科的學習興趣。在初中物理的學習過程中有許多簡單的實驗，例如：平面鏡成像和凸透鏡成像實驗，浮力測量實驗等，這些基礎的力學、光學實驗所需要器材較少，而且實驗操作較為簡單，可操作性強。老師在教學過程中，可以帶領學生讓學生以小組為單位，利用器材進行實驗操作，這樣一來就可以更好地增強學生對物理知識的理解，也能更好地培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

2.3實現多樣化的物理教學模式

為了更好地提高物理課堂教學質量，充分培養(yǎng)學生對物理的學習興趣，就要求老師在平時的教學過程中要采取多樣化的教學模式。一方面老師在教學過程中，可以根據課本知識中的重難點設置相應的問題情景，通過提問的方式與學生進行課堂互動。另一方面，老師在課堂教學過程中，也要多采用啟發(fā)式的教學方式，要多通過自然界的一些物理現象，來啟發(fā)學生，增進學生對物理知識的認識。例如我在給學生講光的折射式時，就在課堂的導入環(huán)節(jié)給學生講了彩虹的形成原理。這樣一來可以在課堂上更好的吸引學生的注意力。

3結束語

隨著新課標教學改革的推進，在教學過程中更重視的是對學生主觀學習能力以及對學生探究能力的培養(yǎng)。這就要求老師在教學過程中，要堅持以學生為主體，要多利用實驗探究的方式，帶領學生學習物理知識。此外老師在課堂教學過程中，也要實現物理教學模式的多樣化，這樣才能更好地培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，也能幫助學生打好物理學習的基礎。

參考文獻

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