文林

◆摘 ?要：新課程中指出小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)按照相關(guān)要求，創(chuàng)設(shè)有效的情境，通過提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，同時創(chuàng)設(shè)生活化、游戲、故事情境，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生積極投入到不同的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，必然會提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效;情境;創(chuàng)設(shè)

過去，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師受應(yīng)試教育的影響，以講解知識為主，教學(xué)時間大部分用于傳授知識，忽視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，致使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)課程枯燥乏味，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不感興趣，必然會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的教學(xué)方法，將情境教學(xué)法應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思考知識點，并認(rèn)真探究、學(xué)習(xí)、思考分析知識，在深思熟慮中理解知識點，進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力。

1創(chuàng)設(shè)故事情境

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的性格特點開展教學(xué)工作，如，學(xué)生對聽故事比較感興趣，因此，教師可以通過講故事的方式滲透數(shù)學(xué)知識，創(chuàng)設(shè)故事情境，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動分析故事情節(jié)，并在自主分析中理解故事中的知識點，學(xué)生在深入理解后，快速掌握教材內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)知識點，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂?？梢?，教師創(chuàng)設(shè)故事情境，有利于調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)生在聽故事的過程中也會主動思考、探究故事蘊含的數(shù)學(xué)知識，更加了解知識點，同時理解、掌握數(shù)學(xué)知識，必然會提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，引入故事創(chuàng)設(shè)情境，是一種有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，編成不同的小故事，在課堂上以講故事的方式滲透知識，使學(xué)生對學(xué)習(xí)故事中的數(shù)學(xué)知識非常感興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動思考，勤于思考和分析，有效提高全體學(xué)生思維能力、自主分析能力。

2創(chuàng)設(shè)問題情境

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師將培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力作為重點和教學(xué)目標(biāo)，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)法，引入情境教學(xué)法，通過提出多個問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生積投入到教學(xué)中認(rèn)真思考知識，并在思考過程中認(rèn)真總結(jié)答案，整個過程學(xué)生思維活躍，注意力專注，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力和思考力。

例如：學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計圖”時，教師先講解新知識，之后，提出問題，如何計算平均數(shù)？如何畫出扇形統(tǒng)計圖？調(diào)動全體學(xué)生帶著問題積極結(jié)合課本內(nèi)容，畫出扇形統(tǒng)計圖，并計算出圖形中數(shù)據(jù)的平均數(shù)，學(xué)生不僅認(rèn)真思考和分析，同時也能夠主動計算，最終歸納答案，進(jìn)一步提高學(xué)生計算能力、邏輯思維能力?？梢?，創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生有所進(jìn)步，并且，能夠提高學(xué)生綜合能力，實現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，最終取得事半功倍的教學(xué)效果。因此，教學(xué)過程中可以根據(jù)不同課程內(nèi)容，提出問題，創(chuàng)設(shè)情境情境，必然會提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)生天性活躍好動，并且，對游戲比較感興趣，因此，教師可以將游戲引入到教學(xué)中，通過開展游戲教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生熱情高漲，進(jìn)而主動投入到游戲中認(rèn)真思考知識，并積極表現(xiàn)自我，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而構(gòu)建輕松、活躍的課堂，能夠消除學(xué)生畏懼感和緊張感，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)參與到游戲活動，提升學(xué)生參與的積極性。

例如：學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，教師引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”的游戲，規(guī)則為教師背對著所有學(xué)生敲擊鼓，當(dāng)鼓聲停止，接住花束的學(xué)生需站起了說出黑板上的數(shù)字，學(xué)生明確規(guī)則后，積極進(jìn)行游戲活動，邊游戲邊記憶、認(rèn)識數(shù)字，必然會提高學(xué)生的認(rèn)知能力，并增強學(xué)生的記憶力，可見，創(chuàng)設(shè)游戲情境的重要性。

4創(chuàng)設(shè)生活化情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活息息相關(guān)。因此，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，可以列舉生活事例，詳細(xì)分析生活中的數(shù)學(xué)知識，使抽象的知識點生活化、具體化，便于學(xué)生輕松理解，學(xué)生在完全理解以后，才能扎實掌握知識點，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高?？梢?，創(chuàng)設(shè)生活化情境，能夠引發(fā)學(xué)生深入思考，進(jìn)而使學(xué)生加深對知識的理解，更容易記憶生活中的知識，必然會增強全體學(xué)生的思維能力、記憶力、分析能力。

例如：學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”時，教師展示生活中常見的粉筆盒、鉛筆盒、藥盒、藥膏盒，詳細(xì)講解不同盒子的形狀和特點，通過聯(lián)系生活傳授知識，剖析知識點，能夠調(diào)動學(xué)生認(rèn)真觀察各種形狀的物體，學(xué)生在觀察中認(rèn)識不同物體的形狀，以認(rèn)識更多的圖形和物體。整個過程學(xué)生在生活化情境中獲取知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知能力和獲取知識的能力，因此，結(jié)合生活講解教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化情境有著重要意義。

5總結(jié)

總之，要想構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，必須創(chuàng)新教學(xué)模式，教師可以運用情境教學(xué)法，精心創(chuàng)設(shè)生活化情境，使學(xué)生容易理解抽象的數(shù)學(xué)知識，逐漸學(xué)生使感覺知識點并不難以理解，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中積極思考數(shù)學(xué)知識，有效增強邏輯思維能力。此外，還可以通過講故事、提出問題，以及引入游戲，創(chuàng)設(shè)不同的情境，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生更加主動探究知識，并積極學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解、掌握知識點，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高質(zhì)量開展和順利完成。

參考文獻(xiàn)

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