潘蕊　

摘 要：職業(yè)院校計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力是非常重要的，但是在實際的教學(xué)過程中卻難以滿足學(xué)生發(fā)展的需求。在這樣的背景下，職業(yè)院校計算機教師應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)合理的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)效率，進而更好地促進學(xué)生的發(fā)展。本文將簡述互動式分層教學(xué)的概念及優(yōu)勢，并系統(tǒng)分析在計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：互動式;分層教學(xué);計算機教學(xué)

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0026-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.016

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機行業(yè)已經(jīng)逐漸滲透到各個領(lǐng)域之中，同時也加快了信息化時代的到來。這也給當(dāng)今計算機教學(xué)提出了更高的要求。所以，在職業(yè)院校計算機教學(xué)中運用互動式分層教學(xué)就顯得尤為重要，它不僅可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還遵循了教育規(guī)律，能夠更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、 互動式分層教學(xué)的概念

互動式分層教學(xué)主要是指將互動式教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮出兩種教學(xué)方法的優(yōu)勢，讓它們之間相互配合進而產(chǎn)生一種新的現(xiàn)代化教學(xué)法。這種教學(xué)方法主要是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實際需求以及社會的需求來進行設(shè)計，在教學(xué)過程中非常重視師生之間的互動，促使教師積極了解每一位學(xué)生的發(fā)展特點，然后根據(jù)學(xué)生的個人情況來讓教學(xué)更加具有針對性，進而讓每一位學(xué)生都可以獲得更好的發(fā)展。

二、 職業(yè)院校計算機教學(xué)中互動式分層教學(xué)的運用策略

（一） 明確課堂教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)院校計算機教學(xué)中運用互動式分層教學(xué)主要是以班級授課的形式開展教學(xué)，但是教師會認(rèn)真分析每一位學(xué)生的計算機水平以及學(xué)習(xí)能力，之后根據(jù)教學(xué)大綱的要求來設(shè)計出符合每一位學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。對于一些計算機基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生來講，應(yīng)當(dāng)設(shè)立更高的標(biāo)準(zhǔn)，以拓寬學(xué)生計算機知識面及強化相關(guān)操作技能為主;對于一些計算機基礎(chǔ)知識及技術(shù)較為薄弱的學(xué)生，可以稍微降低對學(xué)生的要求，循序漸進地來讓學(xué)生掌握計算機相關(guān)基礎(chǔ)知識。例如，在教學(xué)中運用Powerpoint軟件制作演示文稿時，教師可以在備課階段設(shè)計出總的教學(xué)目標(biāo)：“如何制作出圖文并茂的演示文稿”。之后，對于一些計算機基礎(chǔ)較強的學(xué)生，教師則可以要求他們制作出具有動畫播放效果的演示文稿。當(dāng)所有學(xué)生完成總的教學(xué)目標(biāo)后，教師引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，讓基礎(chǔ)不足的學(xué)生也可以制作出具有動畫播放效果的演示文稿。這不僅能夠讓學(xué)生之間互幫互助和團結(jié)協(xié)作，同時還可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都可以獲得較好的發(fā)展。

（二） 合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)能夠隨時掌控教學(xué)節(jié)奏，同時根據(jù)學(xué)生的實際需求來合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今社會對于人才的要求越來越高，因此學(xué)生所需要掌握的計算機知識越專業(yè)越好。教師對于一些能力較強的學(xué)生，可以有計劃地在教學(xué)內(nèi)容上進行延伸，同時培養(yǎng)他們的探究意識及能力，這樣可以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。所以，教師應(yīng)當(dāng)積極研究教材，把握好重難點知識，認(rèn)真做好教學(xué)內(nèi)容及方法上的調(diào)整。例如，在教學(xué)Excel表格的制作與運用時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生來對自己的成績排名進行統(tǒng)計，之后進行總分的計算與排序。對于一些能力較強的學(xué)生，教師可以讓他們將表格細(xì)化，如制作出數(shù)據(jù)分析模板等，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的互動，形成互幫形式的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)共同提高共同進步。

（三） 積極創(chuàng)造問題情境

教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，來引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行討論與學(xué)習(xí)，通過問題來讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到計算機學(xué)習(xí)過程之中。創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師需要充分了解每一位學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)及認(rèn)知特點，這樣所創(chuàng)設(shè)出的問題才可以更好地激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣。例如，電腦死機就是學(xué)生非常熟悉的話題，所以教師可以創(chuàng)設(shè)如何解決電腦死機的問題情境，讓學(xué)生回憶自己的操作，之后通過相互討論來分析死機的原因。在這個過程中，教師可以通過小組討論的形式讓學(xué)生們進行分析，之后讓每組學(xué)生來陳述討論結(jié)果。因為學(xué)生能力的差異性，所以教師在組織學(xué)生互動的時候需要適時引導(dǎo)，注重各個層次學(xué)生的討論方向。

（四） 發(fā)揮出教師的教學(xué)引導(dǎo)作用

職業(yè)院校計算機教師在運用互動式分層教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，保證教學(xué)的有效性。在計算機課堂教學(xué)過程中，教師需要通過引導(dǎo)讓學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時重視不同層次學(xué)生交流的平等性。在面對學(xué)生時，需要避免出現(xiàn)居高臨下的姿態(tài)，應(yīng)當(dāng)主動的與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。只有這樣，不同層次的學(xué)生在參與互動學(xué)習(xí)時才可以在教師的引導(dǎo)下有序進行，在各個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得更加積極主動。這些對于提高計算機課堂教學(xué)效果有著重要的促進作用，同時對于學(xué)生而言能夠有效提高他們的計算機綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校計算機教學(xué)是非常重要的。為了解決計算機教學(xué)中所存在的問題，教師可以運用互動式分層教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。然后，教師再根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生參與互動，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足每一位學(xué)生的發(fā)展需求，進而提高計算機課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介：潘蕊（1981.11— ），女，漢族，甘肅蘭州人，中教一級，研究方向：計算機應(yīng)用。