秦長會　

摘 要：寄宿學校的學生遠離父母，教師要格外注意學生的生活情況。教師要針對學生的不同情況，與學生進行充分交流，了解學生的實際情況，采取不同的管理方式，實行人性化管理措施，從而制定相關的學習和生活管理制度。本文主要研究了寄宿學校對學困生的管理策略，旨在提高農村寄宿學校的管理質量。

關鍵詞：農村寄宿;學困生;管理策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.146

農村的教育質量是人們關注的對象，雖然農村教育事業(yè)一直在不斷地建設中，但是由于受到農村地理環(huán)境和設施的限制，農村的教育質量還是低于城市的教育質量。農村的寄宿學校也非常多，因為大部分的農村家長為了外出打工，都會將自己的孩子送進寄宿學校[1]。所以，寄宿學校是學生生活的主要場所，學校對學生的教育將會影響到學生成長。在寄宿學校里，學生不僅要完成自己的學業(yè)，還要照顧好自己的生活。所以，農村的寄宿學校與普通學校相比，管理會更加復雜。農村寄宿學校對學困生的管理策略主要有以下幾個方面。

一、加強班主任管理

在寄宿學校中，學生的學習和生活基本上都是在學校度過的。所以，班主任在學習和生活中承擔著重要的責任。由于條件的限制，農村學生的素質參差不齊，在管理方面要多下功夫。在學習方面，班主任要為學生建立明確的學習目標和任務，規(guī)定課堂紀律，還要及時與各科教師進行溝通，掌握學生的學習狀態(tài)，為學生營造良好的學習氛圍。在生活方面，寄宿學校相當于學生的另一個家，學生的心理活動也會發(fā)生變化。而且在寄宿學校，學生非常缺乏家庭教育，班主任也要隨時扮演好家長的角色，隨時觀察學生的心理動態(tài)，培養(yǎng)學生建立正確的人生觀和價值觀。切不能以學生成績來區(qū)分學生，這不利于學生心理健康。班主任可能很難估計到每位學生，可以在班級里選出一位具有責任心的班長，共同管理這個班級。

二、多元化的管理制度

首先要建立好學生的信息系統(tǒng)，了解好每位學生的實際情況，才能更好地管理。信息留存可以包括學生的學習情況和學生的家庭情況[2]。最重要的就是家長聯(lián)系方式，有特殊的情況時，可以及時與家長聯(lián)系。班主任和教師要隨時翻看這些檔案，對學生進行針對性管理。寄宿學校構建師生溝通制度，教師要耐心地聆聽學生，因為遠離父母，學生能求助的只有教師。針對學習的問題給出一些建議，教師可以建立一個成績檔案，關注學生的學習狀況，并將情況及時告知學生的父母。在生活上要及時給學生一些心理疏導，并及時與家長進行溝通，讓家長能夠對自己孩子的基本情況有所了解。

三、拓展多元的校園文化

學生的學習和生活都在寄宿學校里，如果每天都生活在一種緊張的校園環(huán)境里，非常不利于學生的成長。校園文化能夠豐富學生的校園生活，也能促進學生全面發(fā)展。在一種溫暖的學習氛圍里，能夠使學生感受到家庭的溫暖。在寄宿學校中，結對是非常有效的一種管理方式。例如，在學習上的結對，學習好的學生與學習差的學生進行結對，通過學生之間的互幫互助，共同成長[3]。寄宿學校的管理不僅僅在學習上，還有生活上。生活上的結對，主要是指師生之間的結對。對于一些情況比較特殊的學生，要有專屬的教師關注學生的心理并進行疏導，包括開展一些才藝活動，鍛煉到學生的溝通交流能力，還可以將這類展示發(fā)給在外的父母，將思念融于表演中，讓父母看到自己的成長為自己感覺到驕傲。

四、多元的教育手段

學生的教育包括知識教育和思想教育。多元的教育手段能夠為學生塑造一個正確的人生觀和價值觀。思想教育涉及很多的方面，首先是正面教育，采用積極的案例，告訴學生什么事情是正確的，從正向案例中學習到良好的思想品格，有助于學生對人生觀和價值觀的理解。近朱者赤近墨者黑，多多接觸這些正向的案例，非常有助于學生的成長[4]。其次是關愛教育，學生遠離父母，心理會相對脆弱，教師要使學生能夠在學校里感受到家庭的溫暖，讓學生知道有人在關心自己，愛護自己，從而不會再孤單。在愛和溫暖的環(huán)境里長大的學生，也會對世界充滿愛。最后是自控教育，雖然教師能夠關注學生，但無法時時刻刻關心學生，且學生多教師少，教師無法個個兼顧。因此，要培養(yǎng)學生的自控能力，讓學生能夠自己掌控自己的行為。

五、結語

寄宿學校的學習管理相對比較麻煩，不僅涉及學生學習情況的管理，還有學生心理健康的管理[5]。管理制度很多，但是每個學校還是要根據(jù)自己學校的實際情況和學生的狀況，采取合適的管理制度，這樣才能提高寄宿學校的教育質量。

參考文獻：

[1]郝杰.農村寄宿制學校的管理[J].河北教育（綜合版），2008（z1）：17.

[2]袁桂林.農村寄宿制學校的問題及解決策略[J].中小學管理，2009（6）：1.

[3]周楠楠.農村寄宿制學校的學生管理問題及對策[J].現(xiàn)代教育科學，2010（2）：104.

[4]孫戰(zhàn)民，陳鵬.農村寄宿制學校安全管理的基本原則[J].教學與管理，2006（7）：17.

[5]楊曉紅.農村寄宿制學校學生管理現(xiàn)狀與對策研究——基于咸安區(qū)農村寄宿制初中學生管理的問卷調查[D].華中師范大學，2011.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介：秦長會（1966.10— ），男，漢族，甘肅武威人，中教一級，研究方向：中學思想品德。