劉付全

【摘? 要】 著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！苯逃桥囵B(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高?？梢姡瑢W習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？

【關鍵詞】 學習興趣;課堂導入;內(nèi)容多樣化

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養(yǎng)人的活動，學生要獲取科學文化知識，首先要對學習充滿興趣。一旦失去興趣，學生不僅會感到學習是一種痛苦，而且學習效率也不會高?？梢?，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？

一、導入課堂時激發(fā)學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師根據(jù)具體教學內(nèi)容，創(chuàng)設最佳的教學情境，變換多樣的教學形式，學生的興趣自然會大大提高。概括講，可運用語言描述創(chuàng)設情境、運用教學內(nèi)容創(chuàng)設情境、運用在大自然中的娛樂創(chuàng)設情境。這誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，為學生能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。

二、新授教學時引發(fā)學生的學習興趣

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。一次我在上一年級的體育課時問一位同學：你喜歡體育課嗎？沒想到她回答是那樣痛快：不喜歡！問：為什么？答整天一二一、一二一的，要不就是立定跳遠。過了半年后問她是否喜歡體育課時，答：喜歡！又問：你為什么喜歡呢？答：好玩，玩的內(nèi)容多。所以我們在教學時不能抓住一個教學內(nèi)容不放，教學內(nèi)容要多樣化。如走步練習比較枯燥可采用拍手走、兩臂加動作走、前腳掌著地走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。學生的正當欲望得到滿足就能集中思想和注意力很好地學習下一項內(nèi)容。

三、安排練習時誘發(fā)學生的學習興趣

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。練習中盡可能運用競賽法和游戲法來調(diào)動學生學習積極性，不僅可在跑、接力跑、障礙跑中采用，在其他教材中亦可采用。如在急行跳遠練習中， 教師要求學生在空中成蹲踞姿勢后伸小腿落地，就在沙坑前的三米左右拉上一根橡皮筋，要求學生跳起后腳跟超過繩子落地，最后分別比賽，比哪一隊跳過繩子的同學多，學生在練習中越跳越有勁，結(jié)果伸腿也學會了，成績也提高了。小學生好奇心強，單一的練習乏味，使學生厭學。因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。這樣的練習安排既達到了鍛煉身體的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。

總之，激發(fā)學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質(zhì)教育的需要，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。它能夠使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，進而促進學生刻苦學習、積極思維、探求新知。為更好地完成體育課堂的教學任務，起到很好的推動作用。

【參考文獻】

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