吳偉偉

【摘? 要】 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧的結(jié)晶，它對于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。很多教師認(rèn)為只有語文課堂才是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要陣地，殊不知隨著外來文化的“入侵”，英語課堂對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播也變得至關(guān)重要。從小學(xué)英語教材中不難看出，它涵蓋了很多關(guān)于西方文化的知識，而對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化卻很少涉及。這就要求小學(xué)英語教師要深入挖掘英語教材，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從各方各面向?qū)W生傳授中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)文化;小學(xué)英語;英語課堂教學(xué)

英語作為國際通用語言，在國際交往、科技、經(jīng)濟、文化等方面都扮演著非常重要的角色，對于英語學(xué)習(xí)的重要性也就不言而喻了。2001年1月18日，教育部印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語（課程）課程的指導(dǎo)意見》，決定從2001年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程;2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級，由此可以看出我們國家對英語的重視程度。但由于中國的特殊歷史，在經(jīng)歷了長期的封閉與禁錮，中國人對西方文化了解甚少，國門打開之后，西方文化蜂擁而至，中國人被“眼花繚亂”的外國文化所吸引，以致影響了一代又一代，他們認(rèn)為外國文化值得被崇拜和模仿。如果教師能在小學(xué)英語課堂上教授學(xué)生們正確對待外國文化的同時傳授我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強他們的民族自豪感，使他們樹立正確的世界觀，人生觀，中國年輕一代將不會再“崇洋媚外”。我認(rèn)為這才是英語教材編寫以及英語課堂教學(xué)的初衷。如何在英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呢？我們可以從以下幾個方面入手：

一、從傳統(tǒng)節(jié)日入手

小學(xué)英語教材中介紹了不少關(guān)于西方的傳統(tǒng)節(jié)日，如Christmas，Easter等等，在講授西方傳統(tǒng)節(jié)日這一單元時，我首先詢問學(xué)生們對中國傳統(tǒng)節(jié)日知道多少，其次引導(dǎo)他們自己去收集資料了解東西方節(jié)日來歷的不同，這些不僅激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，還引導(dǎo)了他們主動學(xué)習(xí)并再一次深入了解了中國的傳統(tǒng)節(jié)日。中國作為一個農(nóng)業(yè)國，中華文化根植于農(nóng)業(yè)，因而中國傳統(tǒng)節(jié)日也具有濃厚的農(nóng)業(yè)色彩。在古代生產(chǎn)力低下、農(nóng)業(yè)技術(shù)不發(fā)達(dá)的情況下，古人憑借自己的智慧，從春種、夏長、秋收、冬藏的過程中總結(jié)出了作物生長變化及節(jié)氣的規(guī)律，這也慢慢形成了現(xiàn)在以四時、二十四節(jié)氣為主的傳統(tǒng)節(jié)日。西方文化受宗教的影響很大，因而他們的傳統(tǒng)節(jié)日一般都充滿了宗教的神圣和威嚴(yán)。比如說西方最大的節(jié)日——圣誕節(jié)，它是為了紀(jì)念耶穌的誕辰，所以又叫“耶穌節(jié)”。課堂上我把西方的圣誕節(jié)與中國的春節(jié)進(jìn)行了對比，同學(xué)們都能主動地告訴我這兩個節(jié)日的習(xí)俗。如中國的春節(jié)，這是一家團圓的日子，大家都會在春節(jié)里穿新衣、戴新帽、放鞭炮慶祝這一節(jié)日，同時大家還會走親訪友，送去自己最誠摯的問候和祝福，從這些風(fēng)俗當(dāng)中不難看出，它體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼，勤勞善良的傳統(tǒng)美德。從同學(xué)們收集資料的完整程度和積極性中我也不難發(fā)現(xiàn)孩子們對于中國傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識，民族自豪感和自信心又得到了進(jìn)一步的提高。

二、從文明禮儀入手

小學(xué)英語PEP教材從學(xué)生實際出發(fā)編寫教材，在三年級上冊第一單元要教授的內(nèi)容是關(guān)于打招呼，從這里我們該如何滲透中華傳統(tǒng)文化呢？中國素來有“禮儀之邦”的美稱，學(xué)習(xí)這一課之前我先布置一項任務(wù)，讓孩子們利用網(wǎng)絡(luò)搜索中國人見面是如何行禮打招呼并讓同學(xué)們在課堂上進(jìn)行了表演，同學(xué)們在這個過程中還了解到了古人對于行見面禮十分講究，就是在現(xiàn)在的正式場合，如何行禮打招呼而不失分寸也是很有學(xué)問的。我通過教授“Hello”“Hi”“Good morning”“How are you？”“Nice to meet you.”等西方人見面時所用的禮貌用語，引導(dǎo)學(xué)生在見到父母、師長及同學(xué)的時候主動行禮打招呼。在這一單元中，我最大的感受是同學(xué)們從中國這些看似繁雜的禮節(jié)中學(xué)會了講文明、懂禮貌，成為一個合格的小學(xué)生。

三、從餐桌禮儀入手

三年級上冊英語教材中有一個單元專門講食物，俗話說“民以食為天”，吃在當(dāng)今社會已不是簡單的填飽肚子的問題，從中體現(xiàn)的更多的是文化內(nèi)涵。中西方在餐桌禮儀上存在著明顯的差異，在講授這一課時，我首先讓學(xué)生們說一說我們國家有哪些餐桌禮儀，很多同學(xué)都提到了在就餐時座位安排十分講究，面門居中為主位，就餐氣氛活躍，主人一般都會勸酒、勸吃菜，生怕怠慢客人。餐桌禮儀無時無刻不透露著中國人的熱情好客、尊老愛幼。當(dāng)然西方餐桌禮儀也不少，我課后給學(xué)生們布置的作業(yè)就是查閱資料，了解西方餐桌禮儀，從對比中感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

當(dāng)然世界上的文化多種多樣，沒有絕對的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也沒有絕對的對錯之分。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們不應(yīng)僅滿足簡單的拼讀英語單詞，流利地朗讀課文，而應(yīng)在英語教學(xué)中注重中國傳統(tǒng)文化的滲透，提升青少年對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自信心，將中國傳統(tǒng)文化一代一代傳承下去，使中國傳統(tǒng)文化在世界舞臺上綻放光彩。

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